建構(gòu)主義理論下網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與商務(wù)英語教學(xué)模式整合的研究

摘要：多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普遍應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語教學(xué)模式強調(diào)知識性、實用性、實踐性相結(jié)合，是一種有效的教學(xué)模式。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享資源，不僅為學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，還能提高教師創(chuàng)新能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；商務(wù)英語

中圖分類號：G43：H319.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）05-0226-02

前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)已廣泛運用于各學(xué)科教學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的教學(xué)改革研究與實踐，已經(jīng)成為高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展方向。商務(wù)英語是一門與商業(yè)密切相關(guān)的特殊用途英語，是理論與實際相結(jié)合的實踐性很強的學(xué)科。在新的教學(xué)改革與研究形勢下。培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的特點，有必要改革傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)，采用基于多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的立體化多維的商務(wù)英語教學(xué)模式。

一、理論基礎(chǔ)

在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，建構(gòu)主義理論已成為商務(wù)英語教學(xué)的主要理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰（J.Piaget）。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識并掌握知識的本質(zhì)。即：以學(xué)生為中心（stu-dent-centered），強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性（environmental stimulus），學(xué)習(xí)是在一定的情景下，借助人際之間的協(xié)助活動而實現(xiàn)的意義構(gòu)建過程。在建構(gòu)主義理論體系中，交互性網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)習(xí)者提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，為其學(xué)習(xí)的主動性提供必要的支持，而且為學(xué)習(xí)者之間的合作與交流提供了方便，加強了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者之間的協(xié)助性以及老師與學(xué)生之間的互動性，從而提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力和語用能力。

二、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革的進行，高校正在加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高了信息化應(yīng)用能力和水平。高校應(yīng)從硬件進行持續(xù)性的投資，在大規(guī)模建設(shè)各種語音、影音和語言實驗室之后，還應(yīng)提高校園網(wǎng)出口，同時增加網(wǎng)通托管服務(wù)器，完善網(wǎng)絡(luò)實驗室，建立校園網(wǎng)數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)、服務(wù)器集群，建成網(wǎng)上實驗中心、資源中心和網(wǎng)上語言教學(xué)系統(tǒng)。

近年來，網(wǎng)絡(luò)課程管理如Moodle和Blackboard擁有大量的使用者，在線學(xué)習(xí)成為大學(xué)重要課程學(xué)習(xí)的組成部分。學(xué)生在商務(wù)英語互動交流平臺上演練實際商務(wù)事務(wù)和工作程序、研究人們在使用商務(wù)英語語言時的思維過程和方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的商務(wù)工作能力以及商務(wù)語言表達能力。如今，大部分高校都有完善的網(wǎng)路設(shè)備，大量師生已經(jīng)可以使用手機直接上網(wǎng)。由于學(xué)生能從電腦或者移動設(shè)備如智能型手機或平板電腦iPad進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和管理也逐漸流行起來。學(xué)生和老師能輕松地查閱課程信息、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、上傳、下載作業(yè)和批改作業(yè)及其他學(xué)習(xí)監(jiān)控和學(xué)習(xí)管理。

三、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)英語教學(xué)模式是根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生對商務(wù)英語課程的需求分析，根據(jù)教師基于網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)英語教學(xué)的有關(guān)理論的與實踐，然后收集文獻、對文獻進行檢索和綜述，設(shè)計調(diào)查問卷、整理統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，分析基于網(wǎng)上資源利用的商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)成要素及各要素之間的相互關(guān)系后提出的嶄新教學(xué)模式。以湖北經(jīng)濟學(xué)院為例，首先，教師創(chuàng)造并不斷更新我校外語學(xué)院英語專業(yè)創(chuàng)建的商務(wù)英語互動交流平臺及精品課程網(wǎng)站（http：//jpkc.hbue.edu.cn/xj/swyy/），引導(dǎo)學(xué)生更加有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。本網(wǎng)站為我校商務(wù)英語教學(xué)中的師生創(chuàng)造了良好的互動交流平臺，利用這個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，課程組教師可以有效組織教學(xué)活動，然后建立一個學(xué)習(xí)評價模塊，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)或研究，提高學(xué)生用英語表達來分析問題和解決問題的能力。

網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺的專業(yè)知識覆蓋了商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。除了專業(yè)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展任務(wù)型語言教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無法比擬的優(yōu)勢：精彩圖片、原版英文錄音、影視影像和課件題庫等教學(xué)資源很豐富且表現(xiàn)形式靈活多樣；先進的硬件和軟件，有利于改善商務(wù)英語聽說讀寫的技能訓(xùn)練；網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)、專業(yè)論壇、師生在線交流等網(wǎng)上交互式教學(xué)手段也有助于教師給學(xué)生答疑、組織討論甚至進行對話；教師呈現(xiàn)商務(wù)案例，創(chuàng)設(shè)商務(wù)英語教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進入模擬實戰(zhàn)系統(tǒng)，從而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提高；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、監(jiān)督和輔助作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)自主性。

教師在設(shè)計教學(xué)方法時注重突出理論與實際相結(jié)合的特點。基于商務(wù)英語師生網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，把傳統(tǒng)的商務(wù)英語知識歸納的講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為另一嶄新的教學(xué)過程：教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享資源，設(shè)置商務(wù)英語任務(wù)教學(xué)；學(xué)生在課下充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進行個性化的自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教師在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)設(shè)情景，采用案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法進行教學(xué)，學(xué)生在實際演練中自主發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作討論問題；教師、計算機與個體學(xué)生之間的實現(xiàn)互動，大大改進了教和學(xué)的效果。

四、商務(wù)英語教學(xué)改革的實效和成果

改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式改革，根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)課程特點，從“實用性”、“交際性”出發(fā)，堅持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，針對不同課型，采用多元化的教學(xué)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，把情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、模擬仿真教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)模式等先進教學(xué)方法融入課堂教學(xué)之中。從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，充分挖掘其內(nèi)在潛力，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨立思考、自主學(xué)習(xí)、積極探索、善于合作的能力。

構(gòu)建新的教學(xué)模式，提高教師創(chuàng)新能力。建立和不斷完善的基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源庫以及在線課程為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，教師和學(xué)生可以隨時進行交流和討論。商務(wù)英語教師在教學(xué)方法上，大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是教師講授和灌輸知識，學(xué)生聽課記筆記的舊模式，而是以學(xué)生為中心，以能力為目標(biāo)、進行創(chuàng)造性教學(xué)。教師借助活動、問題、情景等展開教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，給學(xué)生實際運用輸入的語言和專業(yè)內(nèi)容的機會，增加“互動交流”，從而真正實現(xiàn)“交互式”教學(xué)模式。

豐富教學(xué)資源，創(chuàng)造師生進行創(chuàng)新的環(huán)境。將現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于教學(xué)領(lǐng)域，引發(fā)了教育理論和教學(xué)實踐的改革。由于現(xiàn)代化教學(xué)手段具有直觀易懂、內(nèi)容豐富、便于自學(xué)、縮短學(xué)時、節(jié)省師資、快速傳遞信息等特點，已經(jīng)被越來越多的學(xué)科所采用。語言教學(xué)更多地強調(diào)口、眼、耳、手及大腦同時運作，而采用幻燈機，多媒體等電化教學(xué)媒體，可以展示文字、圖片、聲音等豐富多彩的語言環(huán)境，把語言、環(huán)境、人等有機地結(jié)合起來，使所學(xué)的語言材料在聲音、圖像、和言語所構(gòu)成的情境中生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使語言學(xué)習(xí)更加直觀、生動和準(zhǔn)確。與此同時，學(xué)生也極大地增加了語言實踐的機會。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下商務(wù)英語教學(xué)模式的特點是強調(diào)知識性、實用性、實踐性相結(jié)合，尤其強調(diào)人際溝通能力，實踐能力與創(chuàng)新能力，這與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)有同一性，是一種有效的教學(xué)模式創(chuàng)新。運用新的教學(xué)模式，不僅有助于提高學(xué)生的語言能力和商務(wù)識水平，也有助于提高他們分析問題并通過溝通合作解決問題的能力，使得他們的素質(zhì)得到全面提升。

（責(zé)任編輯：陳麗敏）