摘要:隨著我國高等教育的不斷普及,形形色色的高職院校紛紛成立起來,為廣大莘莘學(xué)子提供了學(xué)習(xí)深造的空間,為他們提供了多重選擇。然而,從當(dāng)前的高職院校的管理來看仍然存在諸多問題,這些問題成為阻礙高等教育良性發(fā)展的不利因素,只有積極面對(duì)這些問題,并采取科學(xué)的方法對(duì)高職管理制度進(jìn)行改革,才能促進(jìn)高職教育功能的有效發(fā)揮?;诖?,對(duì)高職教育管理展開討論,分析高職教育管理中存在的問題,在此基礎(chǔ)上,探究通過科學(xué)的管理模式來有效解決這些問題。
關(guān)鍵詞:高職教育;管理問題;管理模式;創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1000-8772(2013)05-0218-01
新時(shí)期,受益于國家的教育政策,我國高等教育獲得了巨大發(fā)展與進(jìn)步,為廣大學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也為我國貢獻(xiàn)了一大批人才,但是,高職教育在發(fā)展過程中也存在很多問題,隨著這些問題的逐漸暴露,高職院校教育系統(tǒng)對(duì)應(yīng)做出及時(shí)反應(yīng),經(jīng)過廣泛地探究表明:產(chǎn)生這些問題的根本原因在于教育管理體制的缺陷與不足,在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì),高職院校的發(fā)展正在面臨著新一輪的挑戰(zhàn),只有不斷地完善自身的管理體制,提高自身的管理水平,解決管理中的一些問題,才能全面促進(jìn)高職教育的良性發(fā)展。
1 高職教育管理的問題分析
1.1 沒有處理好與高等教育的關(guān)系。高職教育同高等教育之間存在很大差別,例如:學(xué)制、課程設(shè)置以及校內(nèi)活動(dòng)—一旦是,一些高職院校并沒有意識(shí)到這一點(diǎn),在管理制度方面直接照搬普通高等院校的管理體制,甚至在教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置方面也沿襲傳統(tǒng),缺乏創(chuàng)新,同普通高等院校—樣,注重對(duì)理論知識(shí)的講解,沒有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的培訓(xùn),使學(xué)生在原本有限的時(shí)間內(nèi)無法學(xué)到真正的技術(shù)與技能,而且所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容也沒有緊跟現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的潮流,導(dǎo)致了理論與實(shí)踐想脫離,自身沒有凸顯出特色,學(xué)生沒有掌握過硬的實(shí)踐技能。
1.2 教育教學(xué)資源有待發(fā)展。很多高職院校自身教育資源的建設(shè)速度與水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于招生規(guī)模,由于資金投入欠缺,導(dǎo)致了很多高等院校教育資源落后的局面,例如:實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、師資力量都相對(duì)不足,高職教育本身就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與技能的培養(yǎng),實(shí)踐設(shè)備的不足必將影響教學(xué)效果。而且高職學(xué)校的教師多為高等院校畢業(yè)的教師,他們只是對(duì)理論知識(shí)與教學(xué)技能有深入的理解和掌握,沒有深入走向?qū)嵺`,缺乏對(duì)知識(shí)所針對(duì)的行業(yè)的深入了解,必然導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié),無法滿足學(xué)生的就業(yè)需要,在某種程度上違背了教育教學(xué)規(guī)律。
3 工學(xué)結(jié)合的觀念沒有切實(shí)落實(shí)。高職院校本身就是為企業(yè)培養(yǎng)專門技術(shù)的人才,這種培養(yǎng)應(yīng)該是用針對(duì)性的,然而,現(xiàn)今的高職院校卻缺乏同企業(yè)之間的溝通,沒有了解現(xiàn)今企業(yè)的職位設(shè)置與人才需求狀況,導(dǎo)致了學(xué)生走向工作崗位后無所適從。
2 高職教育管理模式的創(chuàng)新探究
2.1 正確處理與普通高等教育關(guān)系,明確自身地位。高職院校要明確自身的教育體制特征,教學(xué)目標(biāo),從這些方面有針對(duì)性地采取科學(xué)的教育管理體制,形成適合自身發(fā)展的教學(xué)管理體制,免除以往的盲目照抄、照搬他人制度的現(xiàn)象,為了改善高職院校的教學(xué)資源落后狀況,國家相關(guān)部門應(yīng)該加大財(cái)政投入力度,改善其教學(xué)資源狀況,完善院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以此來確保各項(xiàng)教學(xué)課程順利開設(shè),讓學(xué)生充分享受到實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練,收獲真正的知識(shí)和本領(lǐng),朝著職業(yè)就業(yè)方向發(fā)展的目標(biāo)。
2.2 革新高職院校教育管理模式。學(xué)校要與企業(yè)積極建立聯(lián)系,或者形成一種長期合作的關(guān)系,時(shí)刻了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,所設(shè)置的崗位以及人才需求狀況,要主動(dòng)配合企業(yè)與政府,根據(jù)客觀形勢(shì)的變化來改革、調(diào)整自身的教學(xué)體制,使之與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng),具體的調(diào)控政策體現(xiàn)為:調(diào)整人事任用與分配制度,完善對(duì)校內(nèi)各個(gè)工作人員的獎(jiǎng)懲與考核,利用科學(xué)的激勵(lì)制度以及福利待遇制度來調(diào)整人事的任免與利用,也要加強(qiáng)同工作單位的合作,不斷充實(shí)校內(nèi)文化,為學(xué)生打造一個(gè)濃郁的校園文化環(huán)境。
2.3 整頓師資隊(duì)伍,加強(qiáng)師資力量建設(shè)。高職院校要了解自身的師資力量特征,本著培養(yǎng)“雙師結(jié)構(gòu)”師資團(tuán)隊(duì)的理念,加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng),每年都為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì),帶領(lǐng)教師深入企業(yè)工作第一線,走向社會(huì),使教師深入了解企業(yè)與社會(huì)的變化,用與時(shí)俱進(jìn)的思維來培養(yǎng)教師的綜合能力,提高教師的綜合實(shí)力,在具備扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,也要具備實(shí)踐技能,并能夠?qū)⑦@些技能用科學(xué)的教學(xué)方法傳授給學(xué)生。
3 結(jié)語
高職院校作為我國高等教育的重要組成部分,在人才培養(yǎng)與供應(yīng),提高國民素質(zhì)等方面發(fā)揮了不可替代的作用,一定要積極明確與解決高職教育管理中存在的問題,使高職教育向著良性方向發(fā)展。
(責(zé)任編輯:王蘭爽)