基于云計(jì)算的區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)研究

摘要：在分析區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討基于云計(jì)算的區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)的意義，闡述了云計(jì)算下區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)模式，以期進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育改革，統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；區(qū)域性職業(yè)院校；教育資源

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）05-0212-02

職業(yè)教育以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，自國家提出大力發(fā)展職業(yè)教育以來，各地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展迅速，形成了一系列具有區(qū)域特色的職教集團(tuán)，有些地區(qū)還建設(shè)了職教城。如何統(tǒng)籌區(qū)域性職業(yè)院校的協(xié)調(diào)發(fā)展是新時(shí)期職業(yè)教育面臨的新課題。教育資源建設(shè)是職業(yè)院校最重要的教育基本建設(shè)之一，建設(shè)好區(qū)域性職業(yè)院校教育資源有利于統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展。近年來，基于云計(jì)算的“云教育”應(yīng)用倍受青睞，基于云計(jì)算的區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)將有助于推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育的發(fā)展。

一、云計(jì)算概述

云計(jì)算是一種新興的ICT（信息、通信、技術(shù)）應(yīng)用框架和業(yè)務(wù)模型，用于創(chuàng)建和提供應(yīng)用、平臺(tái)以及基礎(chǔ)架構(gòu)等公用服務(wù)。對(duì)于云計(jì)算，通俗的理解是，云計(jì)算使人們能像用水用電一樣方便的按需付費(fèi)使用各種軟硬件資源。

當(dāng)前，幾乎所有的知名IT提供商、互聯(lián)網(wǎng)提供商，甚至電信運(yùn)營商都在提供相關(guān)的云服務(wù)。這些云服務(wù)大體可以分為三大類，即Samq（軟件即服務(wù)）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）和IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）。

對(duì)云服務(wù)提供者而言，云計(jì)算可以有三種部署模式，即公共云、私有云和混合云。公共云是指為外部客戶提供服務(wù)的云，它所有的服務(wù)是供別人使用，而不是自己用。私有云是指企業(yè)自己使用的云，它所有的服務(wù)不是供別人使用，而是供自己內(nèi)部人員或分支機(jī)構(gòu)使用。而混合云是指供自己和客戶共同使用的云，它所提供的服務(wù)既可以供別人使用，也可以供自己使用。

二、區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

1 區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)的內(nèi)涵

職業(yè)院校具有明顯的“職業(yè)性”和“區(qū)域性”特征。職業(yè)院校一般是由本區(qū)域地方政府管理，以地方財(cái)政撥款或行業(yè)系統(tǒng)作為辦學(xué)資金來源，且生源大部分來自本區(qū)域。職業(yè)院校不僅依托區(qū)域需求而生，更是在滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、人才供給等方面突顯其存在的合理性。區(qū)域內(nèi)職業(yè)院?？梢允歉叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，也可以是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。因此，區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)包括中職教育資源建設(shè)、高職教育資源建設(shè)以及“中職一高職”教育對(duì)接教育資源建設(shè)三個(gè)方面。同時(shí)，區(qū)域教育資源建設(shè)以區(qū)域?yàn)榭臻g載體，具有系統(tǒng)性、整體性、關(guān)聯(lián)性、相對(duì)獨(dú)立性和時(shí)空差異性。相比普通高校教育資源建設(shè)，區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)更加體現(xiàn)出地方特色和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才培養(yǎng)需求實(shí)際。

2 區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀

教育資源建設(shè)是職業(yè)院校最重要的教學(xué)基本建設(shè)。職業(yè)教育立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，其對(duì)職業(yè)教育資源的多樣性、廣泛性、時(shí)效性、重用性、共享性和綜合性等方面提出了更高的要求。目前，一方面，各職業(yè)院校教育資源建設(shè)正得到越來越多的重視，各級(jí)教育主管部門對(duì)教育資源建設(shè)投入逐年增加，越來越多的教育工作者投入到教育資源建設(shè)中來，也取得了一些顯著的成績。另一方面，區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校教育資源建設(shè)發(fā)展總體緩慢，效率不高，建設(shè)中面臨著一些突出的問題。主要表現(xiàn)在：（1）各自為政，資源允余；（2）基礎(chǔ)投入大，建設(shè)成本高；（3）建設(shè)周期長，資源使用效率低。

三、云計(jì)算助推區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)

1 云計(jì)算開創(chuàng)職業(yè)院校教育資源建設(shè)的新途徑與新機(jī)制

傳統(tǒng)的教育資源建設(shè)表現(xiàn)出充分的“自給自足”：設(shè)備自購、平臺(tái)自建、資源自用。而基于云計(jì)算的教育資源建設(shè)遵循“共享共建”模式，采用租用云計(jì)算資源來開展教育資源建設(shè)，同時(shí)學(xué)?？蓪⒔逃Y源共享給區(qū)域內(nèi)的其他院校，從而大大降低了教育資源的開發(fā)和運(yùn)行成本，提高了區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)效率?；谠朴?jì)算的區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)將成為區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)的一次革命。

2 云計(jì)算推動(dòng)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校教育資源共享

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展快速，各地區(qū)建立了“職教城”或“職教集團(tuán)”，區(qū)域性職業(yè)教育的聯(lián)盟式發(fā)展要求各職業(yè)院校的教育資源充分共享。雖然區(qū)域內(nèi)各職業(yè)院校由于背景、規(guī)模、特色等的不同，所需的教育資源存在一定的差異，但對(duì)“共性資源”的需求比例仍然是相當(dāng)大的。對(duì)于區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校這種“共性資源”，可以采取“共建、共管、共用”的原則來實(shí)現(xiàn)教育資源共享。云計(jì)算下，區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校教育資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)了資源部署同一規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施與平臺(tái)統(tǒng)籌搭建、資源內(nèi)容共同開發(fā)與使用。

3 云計(jì)算推進(jìn)區(qū)域內(nèi)“中職一高職”教育資源對(duì)接與融通

傳統(tǒng)的職業(yè)教育分為中職教育和高職教育，兩者處于不同的層次，分屬不同的范圍，其教育資源建設(shè)的內(nèi)容和方式不盡相同。傳統(tǒng)的中職和高職教育資源分開獨(dú)立建設(shè)，使得大量信息允余存儲(chǔ)、同一資源重復(fù)建設(shè)、且容易形成資源“孤島”，云計(jì)算為“中職一高職”教育資源對(duì)接與融通提供了一座橋梁。云計(jì)算下，教育資源被統(tǒng)一存放在“云端”，各用戶按需索取。職業(yè)教育資源，包括中職教育資源與高職教育資源，按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)被細(xì)化分類存儲(chǔ)，同一學(xué)科的不同培養(yǎng)層次主體都可以在“云端”檢索、下載自己需要的資源；同時(shí)，不同培養(yǎng)層次的主體亦可以將自己學(xué)科資源貢獻(xiàn)到“云端”。從而形成中職高職院校共同開發(fā)基于“中職教育一高職教育”路徑的教育資源庫、中職高職各主體按各自需求共享不同層面和維度教育資源的“資源對(duì)接、共建共享”建設(shè)模式。

四、基于云計(jì)算的區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)模式

1 區(qū)域性職業(yè)院校教育資源的云部署模式

區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)教育資源的部署模式宜采用“混合云”模式?！盎旌显啤蹦Ｊ较拢Y源建設(shè)和使用的主體遍及各職業(yè)院校內(nèi)部和外部，區(qū)域內(nèi)各職業(yè)院校既是資源云的開發(fā)和建設(shè)者，又是資源云的受益者。職業(yè)院校之間可以使用共同的信息存儲(chǔ)空間，分享“云端”的基礎(chǔ)設(shè)施，而不需要購置存儲(chǔ)設(shè)備，教育信息資源都存儲(chǔ)在云服務(wù)器上，供資源需求者下載使用?！盎旌显啤蹦Ｊ较?，一方面各職業(yè)院校不必承擔(dān)獨(dú)立實(shí)施“云建設(shè)”的重負(fù)，資源建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)得以大大降低；另一方面又可以形成資源建設(shè)優(yōu)勢互補(bǔ)、互通有無的局面，有利于形成區(qū)域核心優(yōu)勢、有利于形成區(qū)域特色資源、有利于構(gòu)建“中職一高職”進(jìn)階的多維教育資源格局。

2 區(qū)域性職業(yè)院校教育資源云平臺(tái)的構(gòu)建模式

云計(jì)算環(huán)境下，區(qū)域性職業(yè)院校教育資源是部署在基礎(chǔ)設(shè)施層（IaaS）、數(shù)據(jù)平臺(tái)層（PaaS）和應(yīng)用軟件層（SaaS）的三層次模式之上的，它包含云基礎(chǔ)存儲(chǔ)設(shè)備、云傳輸設(shè)施、云計(jì)算能力、云計(jì)算管理機(jī)制、教育資源以及云用戶等方面。區(qū)域性職業(yè)院校教育資源平臺(tái)具有“參與者一角色”特征，是一個(gè)典型的人一機(jī)交互系統(tǒng)，如下圖所示。

基于云計(jì)算的區(qū)域職業(yè)院校教育資源平臺(tái)構(gòu)建模式

云計(jì)算為資源平臺(tái)的搭建提供了三層次的云服務(wù)，并為資源應(yīng)用門戶提供了數(shù)據(jù)接口。其中，基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）能有效的解決物理層解決系統(tǒng)運(yùn)行之必需的各種硬件設(shè)施、存儲(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備等需要。數(shù)據(jù)資源層負(fù)責(zé)教育資源系統(tǒng)各個(gè)數(shù)據(jù)庫的搭建、運(yùn)行與維護(hù)。職業(yè)院校教育資源數(shù)據(jù)庫包括媒體素材庫、職業(yè)資格庫、標(biāo)準(zhǔn)庫、技能庫、案例庫、題庫、課件庫和常見問題解答庫等各個(gè)子庫。學(xué)校使用平臺(tái)即服務(wù)（PaaS）提供的平臺(tái)數(shù)據(jù)庫定制各種資源子庫，具有投資少、開發(fā)效率高、數(shù)據(jù)安全性高、運(yùn)行成本低等優(yōu)勢。應(yīng)用系統(tǒng)層采用軟件即服務(wù)（saaS）部署教育資源管理系統(tǒng)的各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)，包括用戶注冊(cè)子系統(tǒng)、用戶登錄子系統(tǒng)、資源發(fā)布子系統(tǒng)、資源編輯子系統(tǒng)、資源檢索子系統(tǒng)和資源下載子系統(tǒng)等。各子系統(tǒng)分別提供相應(yīng)的功能服務(wù)，應(yīng)具有良好的交互性，并提供友好的人一機(jī)界面。

3 區(qū)域性職業(yè)院校教育資源的利用模式

（1）付費(fèi)檢索模式。云計(jì)算環(huán)境下，區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的教育資源被統(tǒng)一存儲(chǔ)在“云端”，教育資源云兼具“公共性”和“私有性”特征，同時(shí)向“內(nèi)部人員”和“外部人員”兩類角色提供基于“免費(fèi)”和“付費(fèi)”的云計(jì)算服務(wù)。對(duì)于外校人員或資源的非貢獻(xiàn)者，對(duì)具有“私有性”的教育資源的索取是需要支付費(fèi)用的。付費(fèi)檢索模式突出的特點(diǎn)是資源的按需使用和按量計(jì)費(fèi)。

（2）免費(fèi)檢索模式。免費(fèi)檢索模式是資源云基于其“公共性”而提供的一種云計(jì)算服務(wù)模式。免費(fèi)檢索模式下，資源的使用者是資源的開發(fā)和提供者，或是資源的特定的“豁免”者，即享有特定教育資源檢索權(quán)限的外校人員或資源的非貢獻(xiàn)者。資源需求者可以在任何可以連接上“云端”的一個(gè)終端上，通過賬號(hào)和口令來下載資源。

（3）聯(lián)機(jī)咨詢模式。很多情況下，現(xiàn)有的資源很難滿足區(qū)域內(nèi)受眾的資源需求，職教城內(nèi)的師生更傾向于基于特定主題的即時(shí)的或是非即時(shí)互動(dòng)。云計(jì)算通過提供信息咨詢平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)這種互動(dòng)。區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校師生可以基于Intemet或校園網(wǎng)向資源云提出咨詢請(qǐng)求，咨詢?cè)破脚_(tái)系統(tǒng)對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行判斷：如果問題的解已存在于常見問題解答庫，則轉(zhuǎn)入智能專家系統(tǒng)自動(dòng)處理；否則轉(zhuǎn)向人工系統(tǒng)，由“云”下的專家來解答。聯(lián)機(jī)咨詢模式能夠滿足各個(gè)資源需求主體對(duì)不同類型資源的動(dòng)態(tài)需求，同時(shí)也能促進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校師生校內(nèi)和校際的交流。

五、小結(jié)

基于云計(jì)算的教育資源建設(shè)仍處于探索階段，在理論界擁有眾多的探討，如根據(jù)中國知網(wǎng)（CNKI）統(tǒng)計(jì)，在2008-2011年（截至2011年1月）有關(guān)云計(jì)算教育應(yīng)用的論文已達(dá)120篇。在實(shí)踐上，湖南省依托世界大學(xué)城云計(jì)算平臺(tái)，在全省開展了空間教育資源建設(shè)與管理的探索，并取得了一定成效。隨著“云教育”應(yīng)用的逐步深入，開展基于云計(jì)算的區(qū)域性職業(yè)院校教育資源建設(shè)，將有利于推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育改革，有利于統(tǒng)籌區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙媛）