除舊履新，聲譽漸佳

在2012年的高考比拼中，廣東第二師范學院番禺附屬中學（以下簡稱“二師附中”）取得歷史性突破，獲得廣州市普通高中工作一等獎。這所昔日的薄弱學校，在短短兩年多時間里，搖身變成“廣東省國家級示范性普通高中”?；诖?，本文旨在從四方面展示二師附中華麗轉(zhuǎn)身的奧秘。

一、學為君子，兼善天下

“我們不過分關(guān)注學生入校時的各種條件，而是關(guān)注學生入校后如何成長”，二師附中校長胡展航緩緩地說。相對廣州市其他高中學校，二師附中的生源較弱，競爭力不強。因此，二師附中另辟蹊徑，將關(guān)注焦點放在如何引導學生朝著積極的人生方向發(fā)展。

隨著中國人的國際交流日益頻繁，個人的行為舉止處處體現(xiàn)國民風度，但中國人的國民素質(zhì)和國際情懷是否達到了一定的文明程度呢？胡展航認為：“這既不是一朝一夕能達成的，也不是學生成長的某個階段能解決的，它需要在常規(guī)的教育中長期堅持。”

因此，“學為君子、兼善天下”成為二師附中的育人目標，“培育現(xiàn)代君子”成為二師附中的辦學理念。在胡展航看來，二師附中的師生應(yīng)具備傳統(tǒng)君子的優(yōu)秀風范，體現(xiàn)與時俱進的時代氣息，即具備溫雅賢淑、坦蕩豁達、以義統(tǒng)利、天下為任、學術(shù)并重、知行合一、開放合作及自強不息的品格，彰顯情懷高尚、自強不息及勇于擔當?shù)膬r值追求。

學生一入學，二師附中就要求他們在半年或一年內(nèi)、在教師的指導下制訂三年學習規(guī)劃；在制訂學習規(guī)劃的基礎(chǔ)上，二師附中還會要求學生制訂自己的人生規(guī)劃。胡展航說：“三年規(guī)劃是人生規(guī)劃的重要組成部分，盡管會有細節(jié)的調(diào)整和變化，但總的方向基本保持一致。此外，在三年學習期間，學校會定期跟蹤學生學習規(guī)劃和人生規(guī)劃的落實程度。最重要的是，無論是學習規(guī)劃還是人生規(guī)劃，都應(yīng)將科學精神與人文精神和諧統(tǒng)一?！?/p>

一句話，二師附中欲培養(yǎng)全體學生篤志、博學、知禮、重義、仁愛和向善的君子氣質(zhì)，使誠信、公正、負責和擔當?shù)木游幕瘽B透在師生的血液里。

二、更名改制，教學改革

2010年，創(chuàng)辦于1996年，歷經(jīng)初中、職中、完中和獨立高中的廣州市番禺區(qū)市橋第二中學正式更名廣東第二師范學院番禺附屬中學（即“二師附中”），成為一所踐行現(xiàn)代學校制度的示范性高中。

學校更名改制后，就努力貫徹“現(xiàn)代學校制度”的民主精神。目前，二師附中的所有制度都務(wù)必在網(wǎng)上公示，經(jīng)教代會審議，并召開學生座談會、家長座談會、社區(qū)代表座談會、教師座談會和行政人員座談會，旨在廣泛征求意見，進行適宜修改。值得一提的是，二師附中持續(xù)完善各項配套制度以推進教師隊伍專業(yè)化、課堂教學改革縱深化，旨在確保管理體制與教學質(zhì)量的雙向提升。

1.教師專業(yè)化借力高校資源

“廣東第二師范學院的所有院系都有責任指導番禺附中的工作，這是他們引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革的平臺和實踐基地”，胡展航說。

教師的專業(yè)化發(fā)展一直是二師附中更名改制的重點，高校資源的優(yōu)越性是二師附中更名改制的獨特亮點。因此，二師附中除了自身的努力外，還依托大學的優(yōu)質(zhì)資源。近兩年來，到二師附中授課的專家、學者總數(shù)已遠遠超過學校辦學階段時的總和，他們不僅進行專題講座、現(xiàn)場指導，更深入課堂為學生上課。

依托廣東第二師范學院的專業(yè)支撐，二師附中積極推行“聚焦課堂、個別指導”“導師引領(lǐng)、行為跟進”“任務(wù)驅(qū)動、個性發(fā)展”“項目推進、同伴合作”和“研修一體、崗位實踐”的行動策略，以提升教師創(chuàng)新課堂教學、從事教育科研及課程開發(fā)等多方面的能力。

在教師入口關(guān)，學校執(zhí)行嚴格的準入制度，鼓勵和吸引高層次學歷人員入編，并配以各類教職人員的評聘、考核機制，以完善教師工資福利保障制度，改進教師績效考核管理，建立以師德為核心、績效貢獻和專業(yè)發(fā)展水平為導向的考評機制?！爸貛煹隆笔嵌煾街薪處熽犖榻ㄔO(shè)的重心，學校建設(shè)長效機制，健全教師職業(yè)道德考核獎懲體系，建立學校、教師、家長和學生四位一體的教師職業(yè)道德評價機制，實行師德考核“一票否決制”，還定期開展師德評議及評比活動，關(guān)心教師日常的思想、工作和生活，及時疏導、化解教師遇到的各種困難。

培訓體系則以“分層分類”的標準覆蓋全員，新任教師執(zhí)行崗前適應(yīng)性培訓，在職教師執(zhí)行崗位培訓，骨干教師執(zhí)行提高培訓，緊缺學科教師培訓執(zhí)行“加急”制度。同時，執(zhí)行高層次學歷培養(yǎng)機制，有計劃地選派優(yōu)秀教師攻讀與專業(yè)崗位密切相關(guān)的高層次學位。學校還設(shè)立名師、學科帶頭人培養(yǎng)機制，為有潛力、有能力的教師進入更高的發(fā)展層次提供機會。此外，各類教學競賽、科研成果獎勵機制正在逐步完善，以鼓勵教師開展教學研究，形成并推廣研修成果。教師評價體系的改革與探索在進一步深化，以構(gòu)建區(qū)分性的教師評價標準，為處于不同發(fā)展階段的教師提供自我診斷、自我發(fā)展設(shè)計的參照。

2.課堂教學遵循“學無定法”

2012年3月，二師附中的課堂教學改革開始推行。針對課堂教學改革，二師附中遵循“學無定法”的準則，賦予教師大膽創(chuàng)新實踐的自由，不設(shè)過于統(tǒng)一和具體的教學范式。

二師附中的課堂教學改革總體上以“小組合作、先學后導”為主要特征，以“積極參與、有效參與”為價值追求，以“小組圍桌、互助合作”為形式，注重學思結(jié)合，堅持以學生為主體，以核心知識和關(guān)鍵問題為抓手，以強化課前預(yù)習為手段，引導學生逐步形成自主、合作、探究的學習方式。二師附中經(jīng)過課堂教學改革實驗，初步形成了一種既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式——“233”教學模式。

“2”指教學的兩個評價維度：教學目標是否達成，學生是否積極參與和有效參與；第一個“3”指參與式教學的“三個環(huán)節(jié)”：預(yù)習檢查、交流展示，釋疑解惑、互動生成，達標測評、小結(jié)提升；第二個“3”指參與式教學的“三個抓手”：小組建設(shè)、導師制度和勤思博學錄?！?33”教學模式為教師搭建了概念框架，給教師預(yù)留了足夠的創(chuàng)意發(fā)展空間。

在課堂教學改革中，教師還要定期召開小組建設(shè)、學案編寫經(jīng)驗交流會，開展優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長評選活動，開展科組、備課組以及校級、區(qū)級研討課，以不斷總結(jié)和積累教改經(jīng)驗。二師附中每年都會針對課堂教學改革召開多次專題研討會，在關(guān)于“小組合作”的研討中，如何管理和激勵“小組合作”等內(nèi)容都是熱點話題。當下，關(guān)于“小組合作”的研討聚焦在“小組文化的建設(shè)”方面?！靶〗M合作”是“233”教學模式的重要形式?！靶〗M合作”既強調(diào)小組合作文化，又強調(diào)小組特色文化。例如，某些班級的“趕超組”“中國組”和“美國組”等都體現(xiàn)了較強的個性色彩。

3.課程自主權(quán)成就“美麗人生”

二師附中要求每個學生都有自己的愛好，并竭力為其搭建足夠的學習平臺。對此，胡展航說：“在我們的課程管理中，每個學生入校后都必須參加一個社團活動，作為必修學分，沒有完成就不準畢業(yè)。”

現(xiàn)代學校制度賦予二師附中充分而合理的課程自主權(quán)，加之廣東第二師范學院的學科資源和師資資源作為專業(yè)支撐后盾，使二師附中的校本教研、管理和培訓開展得更加深入。

二師附中在確保學生完成國家規(guī)定的各門課程的學習的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置選修課程，實行“教師申報，學生選擇”的模式，加強學生選課的分類指導，增強課程設(shè)置與學生個性化需求間的適應(yīng)性。另外，二師附中組建學校課程發(fā)展建設(shè)小組，以推進校本課程開發(fā)，逐步構(gòu)建由“人文素養(yǎng)”“科學精神”“創(chuàng)新能力”與“國際視野”四大板塊構(gòu)成的校本課程體系。

其中，最卓有成效的就是“美麗人生”系列特色課程。課程以培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)為目標，以藝術(shù)教育為核心，以禮藝教育、心靈教育、科學教育、人文教育、人生教育及國際視野教育為拓展，以美化德，以美啟智，以美育體，以美塑人，旨在引領(lǐng)學生具備君子品格，規(guī)劃美麗未來，成為現(xiàn)代君子，塑造美麗人生，為建設(shè)美麗中國奠定堅實的人格底座和深厚的人文根基。

目前?！懊利惾松毕盗刑厣n程普修班，分別在高一、高二和高三年級開設(shè)，由“禮藝篇”“心靈篇”“科學篇”“人文篇”“人生篇”和“天下篇”六個課程群組成?！懊利惾松毕盗刑厣n程專修班則在高二、高三年級開設(shè)，開展藝術(shù)分流教育，為二師附中選擇藝術(shù)高考方向的學生開設(shè)“美麗人生、藝術(shù)人生（專修）”特色課程，主要分為音樂和美術(shù)兩個方向。

三、績效考評，民主監(jiān)督

胡展航來到二師附中做的第一件事就是出臺新的績效考評方案，并實現(xiàn)全校教職員工的“零投訴”。

胡展航說：“績效考評是一件很復(fù)雜的事，由于涉及各方利益，而各方利益又不盡相同，所以，處理好利益分配問題很關(guān)鍵?！庇谑?，胡展航獨辟蹊徑，琢磨出一套“特別”的績效考評方案。

首先，績效考評草案由教職員工代表（從全體教職員工中選出十名代表）制定。這十名代表組成的團隊忙了整整兩個月，才拿出僅兩頁紙的方案。胡展航說：“在兩個月里，他們?nèi)ジ鱾€部門征求意見，多次被批評，多次受委屈。在這一過程中，十名代表深刻體驗到制定績效考評草案的不易。”

二師附中在征集各方意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)分配方案進行再調(diào)整，最后確立了包括工作量、職務(wù)和成績等要素指標在內(nèi)的最終績效考評方案。成形后的績效考評方案須再度征集全體教職員工的意見，在第一次全體教職員工大會上，方案的通過率為65%，低于三分之二的通過標準，由此，方案須再度修改。首戰(zhàn)失利后，胡展航重新組織教職員工討論修改。一個月后，績效考評方案以73%的支持率順利通過。

績效考評方案一經(jīng)確立便開始正式實施，為此，二師附中設(shè)立了專門的工作小組推進此項工作，工作小組包括教師代表、工會代表、婦女代表、共青團代表、黨組織代表、科組長、年級長及班主任，績效考評方案在實施過程中遇到困難和問題都由辦公室主任牽頭討論，工作小組負責解決。

胡展航說：“在績效考評方案實施的過程中，沒有一個教師因為績效而提出異議。在民主、開放的氛圍中，最棘手的問題也實現(xiàn)了‘零投訴’?！?/p>

近日，二師附中有了一名新任的副校長，這位副校長由胡展航提名，經(jīng)教育局批準后任命。如今，校長胡展航只任命校級領(lǐng)導和校級行政，其他安排均委托分管的校級領(lǐng)導，校長保留監(jiān)控權(quán)力。

目前，二師附中內(nèi)設(shè)中層機構(gòu)為五個——辦公室、德育處、教務(wù)處、教研室和總務(wù)處，設(shè)正副主任各1人。各處室正職主任由校長提名，經(jīng)組織考察后，交由學校領(lǐng)導班子決定任命，報廣州市番禺區(qū)教育局批準后聘任。各處室副職主任實行競爭上崗，即按照區(qū)教育局批準后的內(nèi)設(shè)機構(gòu)副職競爭上崗工作實施方案執(zhí)行。崗位競聘實施公開海選，凡是符合條件者均可報名，然后由學校筆試、面試，公布成績。具體的人員分配則由“四人工作小組”討論、設(shè)計和調(diào)整，“四人工作小組”由分管業(yè)務(wù)的副校長、教務(wù)主任、德育處主任和教研處主任組成，分管著三個不同的年級。

在胡展航看來，現(xiàn)代學校制度的重要特點就是放權(quán)，但放權(quán)的同時必須施以有效監(jiān)督，以確保責任落地。因此，無論是決策還是執(zhí)行，二師附中都推行民主監(jiān)督參與機制，充分發(fā)揮校長辦公會議、行政擴大會議及教代會和黨總支在決策中的民主監(jiān)督作用，以最大限度實現(xiàn)決策的科學性、民主性。同時，二師附中注重發(fā)揮教代會、家長委員會及學生會等二級組織在學校管理中的民主與監(jiān)督功能，以體現(xiàn)學校管理的開放性和民主性。此外，二師附中設(shè)專職黨總支書記，黨總支書記按照有關(guān)規(guī)定產(chǎn)生，配合校長落實學校工作，以充分發(fā)揮學校黨總支的政治核心和監(jiān)督保證作用。最后，二師附中不僅成立學校管理理事會、黨總支、工會及教代會等管理和監(jiān)督組織，以加強各處室和年級的自主、規(guī)范化管理，更設(shè)立申訴委員會，依法保障師生員工的合法權(quán)益。

四、形成特色，品牌暢想

歷經(jīng)兩年多的改制，二師附中現(xiàn)代學校的區(qū)域示范作用漸現(xiàn)。與廣東第二師范學院合作辦學后，二師附中加大了與學院音樂系、美術(shù)系和體育系的合作力度，尤其在體藝特色課程的開發(fā)與建設(shè)、體藝教學與備考等方面力度空前。二師附中期望利用廣東第二師范學院豐富的教育教學資源，將體藝教育特色推向另一個高度。為此，廣東第二師范學院的專家、教授親臨二師附中指導學生、教師，與學生、教師進行零距離的專業(yè)對話。

首先，在傳承籃球傳統(tǒng)、體育競賽優(yōu)勢的同時，二師附中向打造體育特色文化、深度開發(fā)體育校本課程及推進體育俱樂部的方向逐步邁進。一方面，學校統(tǒng)籌規(guī)劃體藝高考訓練工作，積極尋求更適合學校發(fā)展的體藝培養(yǎng)模式，開發(fā)體藝特色課程，打造體藝特色教育的品牌；另一方面，學校通過開展豐富多彩的活動展示學生的個性風采，豐富學生的校園生活。例如，舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)，開展籃球賽、十佳歌手大賽、優(yōu)秀美術(shù)作品展覽、攝影作品展覽及運動會等活動，以搭建學生展示特長、張揚個性的平臺，促進學生的全面發(fā)展。

其次，二師附中優(yōu)先招收和挖掘有體藝發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學生，探索與其特點相適應(yīng)的培養(yǎng)模式，為其參與校外的各級各類體藝活動及競賽創(chuàng)造條件。在推進體藝特色課程建設(shè)方面，學校遵循“體藝教學經(jīng)費優(yōu)先、人才優(yōu)先”的行動原則，擴大現(xiàn)有學校體藝特色項目的普及率，加大體育與健康領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域特色項目的開發(fā)力度，最終形成一批具有學校特點、時代特征的體藝品牌活動。

除了體藝教育品牌特色，二師附中的另一品牌標簽是“現(xiàn)代學校制度”，其特色在于：新型的政校、社校和家校關(guān)系。利用“院地合作、共建共管”的辦學體制，二師附中將有機會為新型政校、社校和家校關(guān)系提供更多實驗性范本。

據(jù)胡展航介紹，二師附中的每個年級都成立了家長委員會，學校的頒獎會、總結(jié)會、年級的教育教學活動及有關(guān)年級重要決定的會議均會邀請家長委員會的成員參加。請家長參與學校、年級和班級的活動及會議至少有兩大益處：一是得到家長支持，二是獲得一些不錯的意見和建議。

改制后的二師附中在拓展家校溝通渠道上頗下功夫，學校、年級和班級均有健全的三級家長委員會架構(gòu)，并能有序運作。這樣，家校合作由原來的僅僅參與學校教育事務(wù)的表層合作逐步向參與學校管理事務(wù)的深度合作邁進。

為了讓學校、家長和社區(qū)三者之間的互動變得更加深入、密切，二師附中組建了第一屆社區(qū)人士和家長觀摩團，觀摩團由四位社區(qū)人士和17位家長代表組成。觀摩團成員可隨時來學校入堂聽課，入校參觀，參與評教活動，為學校的各項發(fā)展戰(zhàn)略獻計獻策，輔助學校廣泛地收集家長意見，為學校提供更多幫助學生健康成長的社會資源。

如今，一系列除舊履新的改革讓二師附中成功實現(xiàn)“大變身”，“現(xiàn)代學校制度”下的“示范性高中”聲譽漸佳。

（責任編輯：梁金）