談地理教學(xué)的多元化

地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、區(qū)域性、綜合性。尤其是新一輪課程改革，給地理課堂教學(xué)提出更高的要求，特別是所提出的教學(xué)理念，更令人耳目一新。那么如何掌握和理解地理學(xué)科的基本理念，并將理念的要求融入、滲透到課堂教學(xué)中呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的粗淺看法。

一、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，使教學(xué)“生活化”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！边@就要求我們必須培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中要緊密聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，力求學(xué)以致用，提高知識(shí)的遷移能力。如學(xué)習(xí)了《我們?cè)鯓訉W(xué)地理》一節(jié)后，可創(chuàng)設(shè)情境：暑假里，小偉和小琳隨夏令營(yíng)的同學(xué)到國(guó)家森林公園游玩。他們不幸掉隊(duì)，在森林里迷失了方向。同學(xué)們，你覺(jué)得他們可以通過(guò)哪些方法來(lái)辨認(rèn)森林中的方向，盡快找到回去的路呢？請(qǐng)將你想到的方法說(shuō)出來(lái)。這樣，把課堂教學(xué)“生活化”，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)到了有用的地理知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。使教學(xué)“社會(huì)化”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用?！币虼?，人口、資源、環(huán)境及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的拓展。教師在教學(xué)中要把握時(shí)代脈搏，注意收集新聞報(bào)道中與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)，讓學(xué)生知識(shí)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《我國(guó)地形》中的“四大高原”時(shí)，可以講解：2008年9月25日，我國(guó)自行研制“神舟”七號(hào)載人飛船在甘肅酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。飛船載著中國(guó)航天員翟志剛、劉伯明、景海鵬，按計(jì)劃進(jìn)入預(yù)定軌道，并于9月28日在內(nèi)蒙古安全著陸。你知道。我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射基地除酒泉外，還有哪些地方？學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合作探究：

1 “神舟”七號(hào)為什么選擇在甘肅酒泉發(fā)射？

2 “神舟”七號(hào)在內(nèi)蒙古中部降落的原因是什么？

3 中國(guó)人的飛天夢(mèng)想為什么在今天能夠取得如此輝煌的成就？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

4 在載人航天輝煌的成就鼓舞下，作為新世紀(jì)的中學(xué)生又應(yīng)該怎樣做呢？

學(xué)生積極動(dòng)手，搜集資料，查找信息，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。這樣“社會(huì)化”的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展知識(shí)視野，而且能增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、改變地理學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“開(kāi)放化”的地理課堂。使學(xué)生成為課堂的主人

首先，教師必須更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。新課程理念要求教師在教學(xué)中，不能“照本宣科”，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際，由傳統(tǒng)封閉式教育向現(xiàn)代開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)變。

其次，教師要改變傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)方式，要重視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，特別要加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

最后，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”地理知識(shí)走向“會(huì)學(xué)”地理知識(shí)。地理教學(xué)內(nèi)容繁雜，尤其地名、特征等不易記憶。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在教學(xué)中我做了以下嘗試：（1）圖示法：課本中有些內(nèi)容單憑教師口頭講述，學(xué)生往往難以接受。采用圖示法，將教材中的文字轉(zhuǎn)化成圖像，以圖說(shuō)文，以圖釋文。這樣可以化難為易，形象直觀，記憶深刻。（2）聯(lián)想法：同學(xué)們的想象力是十分豐富的，這種想象力如果運(yùn)用于學(xué)習(xí)過(guò)程，將收到事半功倍的效果。也就是說(shuō)，把一些本不相干的現(xiàn)象或事物通過(guò)聯(lián)想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加深知識(shí)在頭腦中的印象。如學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江》時(shí)，長(zhǎng)江流域的湖泊較難記憶，我們可以把“洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖、巢湖”，聯(lián)想為“洞破太潮”四字來(lái)記憶。采用聯(lián)想記憶法既有趣，又使知識(shí)容易記憶。這不但使教學(xué)事半功倍，而且能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中獲益無(wú)窮。

總之，教師要更新教育觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)，從社會(huì)實(shí)踐中去提煉教學(xué)素材，使地理教學(xué)“生活化”“社會(huì)化”“開(kāi)放化”。