高中政治課堂需要“言情”

新課程理念下，情感目標(biāo)的落實(shí)越來(lái)越得到教師的重視。有時(shí)候教師的“言”就會(huì)融入豐富的“情”，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，達(dá)到心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情感目標(biāo)。筆者有幸聽(tīng)了我市名師的一節(jié)公開(kāi)課，課題是必修四《生活與哲學(xué)》中的“價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”，本文根據(jù)這節(jié)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、一堂“言情”課

“價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”這節(jié)課，教師按“思考和選擇”“感動(dòng)與分享”“激勵(lì)與行動(dòng)”三個(gè)篇幅展開(kāi)教學(xué)，在課堂教學(xué)中，教師的“言情”給我留下了深刻的印象：

印象一：在“思考和選擇”篇中，教師讓學(xué)生對(duì)“財(cái)富、家庭、責(zé)任、學(xué)習(xí)”按照自己心目中的重要性進(jìn)行排列，并說(shuō)明理由。學(xué)生思考之后，教師說(shuō)：“我來(lái)隨機(jī)采訪一下，分享一下同學(xué)們的思考。”隨后，教師提問(wèn)一學(xué)生：“你把什么排在第一位？若你在初中時(shí)你會(huì)怎么安排？”生答：“現(xiàn)在把責(zé)任排第一，初中的話(huà)會(huì)把財(cái)富排第一。”教師追問(wèn)：“如果不涉及你的隱私的話(huà)，有什么樣的事情會(huì)使你發(fā)生這樣的變化？”

印象二：在“感動(dòng)與分享”篇中，教師讓學(xué)生觀看《永遠(yuǎn)年輕的林覺(jué)民》電影片段，看后，讓學(xué)生根據(jù)視頻材料探究：（1）視頻中林覺(jué)民作出的價(jià)值判斷和選擇是什么？（2）為什么能作出這樣的價(jià)值判斷和選擇？對(duì)我們樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和選擇有什么啟示？在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，教師說(shuō)了一句：“視頻看過(guò)了，容易忘記其中的內(nèi)容，我把視頻輕聲地再放一遍，大家在交流的時(shí)候可以再聽(tīng)再看?！?/p>

印象三：在“激勵(lì)與行動(dòng)”篇中，教師讓學(xué)生探究：作為當(dāng)代青年學(xué)生，我們應(yīng)怎樣履行自己的責(zé)任？讓學(xué)生把關(guān)鍵詞寫(xiě)在學(xué)案上。接著，教師說(shuō)：“讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下同學(xué)的思考?！碑?dāng)看到前面座位的同學(xué)經(jīng)常舉手，教師說(shuō)：“讓我們把機(jī)會(huì)讓給后面的同學(xué)好嗎？”當(dāng)后面的一位學(xué)生站起來(lái)發(fā)言有點(diǎn)膽怯時(shí)，教師又說(shuō)：“今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，這位同學(xué)有點(diǎn)緊張啊。沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，有話(huà)大膽地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你的?！?/p>

二、“言情”要言之有情

1 言之有“感情”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的“感情”，注重說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和內(nèi)容，讓學(xué)生感到溫暖，有安全感。本節(jié)課上，這位女教師說(shuō)話(huà)口齒清晰、和藹可親，很有親和力，聽(tīng)了讓學(xué)生感到很親切、很享受。而且，教師的一些語(yǔ)言用詞，如“隨機(jī)采訪”“分享”“輕聲”“傾聽(tīng)”“幫助”等，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的柔情，從而讓學(xué)生感悟到要珍惜教師的這片情意，更好地處理好自己和教師的關(guān)系，更好地融入到課堂中。

2 言之有“人情”。作為教師，不僅要傳播給學(xué)生以知識(shí)和能力，更重要的是要傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的說(shuō)話(huà)方式、交流方式，蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話(huà)，平等地對(duì)待學(xué)生。本節(jié)課上，“如果不涉及你的隱私的話(huà)，有什么樣的事情會(huì)使你發(fā)生這樣的變化？”“讓我們來(lái)傾聽(tīng)一下同學(xué)的思考?！薄罢f(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你的?！边@一句句的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有什么華麗的詞藻，但是卻散發(fā)出了教師對(duì)學(xué)生的平凡的人情味。教師把自己放到和學(xué)生同等的位置上，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體會(huì)到了“人情”。

3 言之有“心情”。心理學(xué)家認(rèn)為：情緒占據(jù)著人的整個(gè)心理生活和實(shí)際生活；它既推動(dòng)人的本能活動(dòng)，又干預(yù)社會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)，是整個(gè)人活動(dòng)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，情緒這一非智力因素的動(dòng)力作用尤其不可忽視。學(xué)生在心情好的狀態(tài)下與教師、同學(xué)交往更主動(dòng)，熱情更高，學(xué)習(xí)更積極。本節(jié)課上，“如果不涉及你的隱私的話(huà)”，讓學(xué)生心里的不安、不好意思一下子消除?！白屛覀儼褭C(jī)會(huì)讓給后面的同學(xué)好嗎？”一句反映課堂公平的話(huà)，讓學(xué)生感受到教師已經(jīng)關(guān)注他了，而且相信他會(huì)很好地回答問(wèn)題?！敖裉爝@么多老師來(lái)聽(tīng)課，這位同學(xué)有點(diǎn)緊張啊。沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，有話(huà)大膽地說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫助你的。”一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，表明教師在給學(xué)生打氣，讓學(xué)生勇敢、自信，使學(xué)生放松緊張的情緒，從容地面對(duì)課堂。

語(yǔ)言不是蜜，但卻可以黏東西。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的課堂語(yǔ)言，讓我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)“感情”“人情”“好心情”，讓我們的課堂成為“言情”的課堂，召喚學(xué)生、吸引學(xué)生、黏住學(xué)生。