新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高地理課堂效率

部分中學(xué)教師被新課改的形式?jīng)_昏了頭腦。只搞形式，不研究新課改的初衷，陷入了不少誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。新課改把“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點，可有些中學(xué)地理教師可能認(rèn)為一堂課如果沒有“合作、探究”的教學(xué)設(shè)計思路，就不是一堂新課改下的課。因此，在教學(xué)時，在不需合作的時候來個同學(xué)間的“合作”，不需要自主探究的時候也來個“自主探究”，結(jié)果課堂很亂，這種盲目地迎合新課改的做法，忽略了學(xué)生的實際情況和教學(xué)的本質(zhì)要求，反而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。新課改精神的本質(zhì)就是要切實的、最大限度的提高學(xué)生課堂參與度，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2 否定或摒棄“講授法”的合理運用。新課改并不是摒棄講授法，而是用新的理論來改造講授法，使講授法趨向完美，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧生動的語言可以使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高效率。

3 過分強調(diào)多媒體教學(xué)的形式，但對多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的問題卻視而不見，致使學(xué)生因聽課效率低下而開始懷疑多媒體教學(xué)的質(zhì)量。有部分中學(xué)教師對新課程改革精神理解不透，致使師生關(guān)系沒有根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生課堂參與度低，這都嚴(yán)重影響著我們的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

那么新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高地理課堂教學(xué)效率呢？

一、為提高地理課堂教學(xué)效率，首先要更新教育觀念。確立正確的課程理念

1 強調(diào)發(fā)展。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理為學(xué)習(xí)載體的開放式地理課程，教師要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及可持續(xù)發(fā)展觀。

2 定準(zhǔn)角色。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、促進者和合作者，教學(xué)過程是師生互教互學(xué)、主動探究、共同提高的雙向互動的創(chuàng)造性過程。

3 面向全體。

以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生，創(chuàng)設(shè)良好的地理教學(xué)氛圍，讓地理課堂教學(xué)充滿活力、情趣和智慧。

4 主動學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個了解地理知識的功能與價值的過程，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主開發(fā)過程，是疑問、困難、障礙、矛盾的暴露過程和心智、個性、成果、喜悅的展示過程的統(tǒng)一。

5 關(guān)注課堂。

課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂對于師生猶如戰(zhàn)場對于將士。向課堂45分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任和學(xué)生心往神馳的境界。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中深刻領(lǐng)悟：“學(xué)對生活和終身發(fā)展有用的地理?！?/p>

6 科學(xué)評價。

評價機制要體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重，即實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化與評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價結(jié)合、激勵性評價和發(fā)展性評價互補。

二、為提高地理課堂教學(xué)效率，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的起點和動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。下面是本人在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些做法：

1 多媒體教學(xué)法。

地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容廣泛，特別是許多地理現(xiàn)象存在于遙遠的地方和廣闊的空間，發(fā)生于久遠的年代或經(jīng)歷了漫長的時間。地理現(xiàn)象的這種復(fù)雜性、抽象性、廣闊性、漫長性和認(rèn)識上的間接性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或直接進行觀察，這就給教師傳授地理知識和學(xué)生認(rèn)識、理解及掌握地理知識帶來了很多困難。多媒體的廣泛運用，有效地解決了這個問題。這主要體現(xiàn)在兩個方面：

（1）多媒體計算機提供了外部刺激的多樣性。

多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這種外部刺激的多樣性，有利于知識的獲取與保持。

（2）多媒體計算機提供了知識傳遞的交互性。

利用多媒體手段進行教學(xué)，不僅能順應(yīng)當(dāng)今各科教學(xué)的潮流，也能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教學(xué)過程中，我利用多媒體展示亞歐板塊與太平洋板塊相碰撞動畫圖、多幅防震救災(zāi)圖等，使學(xué)生多種感官均受刺激，在快樂中度過40分鐘，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。用多媒體展示地震、火山噴發(fā)、臺風(fēng)會讓學(xué)生如同身臨其境；在CAI課件中適當(dāng)插入Flash、AVI或MPG格式的視頻影像，能把課堂上看不到的地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也能把十分遙遠的地理事物展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

2 注意教態(tài)，語言生動。

教師的教學(xué)語言、教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接影響。教師教態(tài)好，語言幽默、風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就高。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至產(chǎn)生逆反心理。如學(xué)習(xí)地形對氣候的影響時，我引入“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，在講述黃河時，我引入“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。

三、為提高地理課堂教學(xué)效率，還要在教學(xué)過程中營造良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。

1 擺正地理教師的位置。

新課程理念強調(diào)探究式學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，地理教師一定要拋棄“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要敢于走下講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進者、合作者，由獨奏者變?yōu)榘樽嗾?；要敢于放下地理教師“知識淵博”、“居高臨下”的面孔，從教學(xué)中的主角變?yōu)閷W(xué)生中的首席；給學(xué)生留有較大空間的前提下引領(lǐng)學(xué)生積極探索地理規(guī)律；在充分準(zhǔn)備的前提下組織學(xué)生主動地合作學(xué)習(xí)；在教師創(chuàng)造性地使用地理教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2 樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念。

全面推進素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。地理教師要在地理教育中樹立三個一切（一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切）的意識，以學(xué)生為中心，了解、關(guān)愛、關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的理念，并且貫穿于課堂教學(xué)的始終，大膽促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3 營造能突出學(xué)生主體的氛圍。

在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)建立一個以學(xué)生為中心的和諧而寬松的氛圍，和學(xué)生平等相處并起協(xié)調(diào)、組織、啟發(fā)學(xué)生的作用，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下挖掘?qū)W習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。