新課改背景下高中歷史課堂教學(xué)的有效性

什么是有效教學(xué)呢？有效教學(xué)就是指授課老師在遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律下，以盡少的時(shí)間、物力、精力和人力投入，讓教學(xué)效果達(dá)到最佳水平，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

高中歷史課堂教學(xué)改革就是要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，讓學(xué)生多實(shí)踐，主動(dòng)地思考，只有這樣，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和解疑的能力，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能有效地提高課堂效率，收到理想的教學(xué)效果。這才是高中歷史課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)

我們現(xiàn)在用的歷史教材是在新課改背景下進(jìn)行編纂修訂的，教材的內(nèi)容在設(shè)計(jì)上往往采取的是“專題”模式，可是在時(shí)序性上，往往會(huì)讓人覺(jué)得有一種“形散”的感覺(jué)?？墒窃诮虒W(xué)過(guò)程中卻要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“形散而神不散”，怎么才能做到呢？這就要求授課教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，要求對(duì)各個(gè)模塊和專題有一個(gè)完整的把握，并對(duì)其加以優(yōu)化，使課堂講解內(nèi)容達(dá)到集約化、主題化、層次化以及結(jié)構(gòu)化，大膽取舍重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：在講授《中國(guó)近現(xiàn)代史》的“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成時(shí)，針對(duì)這一內(nèi)容的理論難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：①井岡山的“星火燎原”之勢(shì)到底是怎樣形成的？②以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨在探索民主革命的正確道路過(guò)程中是怎樣一步步變成熟的？③“國(guó)共對(duì)峙”的局面是怎樣形成的？④根據(jù)“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的這一理論思想，具體分析說(shuō)明“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成過(guò)程。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的探索與研究過(guò)程中，逐漸從整體上對(duì)教材的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系有了一個(gè)很好的把握，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高教師的內(nèi)在素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性

首先，教師基本素質(zhì)要不斷提高。只有這樣，課堂教學(xué)的有效性才能不斷提高。師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這就要求教師必須具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。歷史老師在授課過(guò)程中，不僅要把事件的前因后果跟學(xué)生講清楚，還要分析事件的影響等，這就要求教師必須有一定的邏輯思維能力和準(zhǔn)確的表達(dá)能力，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性會(huì)有很大幫助。教師的基本素質(zhì)還有一個(gè)重要的方面，那就是歸納總結(jié)能力。歷史這門(mén)課，知識(shí)點(diǎn)千頭萬(wàn)緒、盤(pán)枝錯(cuò)節(jié)，怎樣才能讓學(xué)生較為輕松地快速掌握呢？這需要教師具有化繁為簡(jiǎn)的概括能力。對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的分析也需要?dú)w納概括，并不是答得越長(zhǎng)越好。這樣做學(xué)生容易記，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。

其次，要提高教師的課堂教學(xué)技能。怎樣提高教師的課堂教學(xué)技能呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。①與學(xué)生一起構(gòu)建歷史學(xué)科的知識(shí)體系，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。高中歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，但是一定要師生共同建構(gòu)。②大膽實(shí)踐，勇于探索，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。新課程的理念有這樣一條：教師是“用教材”，而不是“教教材”。教師千萬(wàn)不能抱著老觀念，一定要敢于探索。相對(duì)于老教材，新教材的一大變化就是在每一課中穿插了很多文字圖片資料和“知識(shí)鏈接”等內(nèi)容，這對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充和深化都起到了重要的作用，也會(huì)有效地幫助我們理解課堂的教學(xué)內(nèi)容，所以合理利用好這些材料對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助。

三、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生成就感

高中生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正處于一個(gè)“叛逆期”，其心理發(fā)育還不夠成熟，但是卻有著強(qiáng)烈的自尊心，因此，一旦遇到挫折，他們就很容易失去信心。也有可能在經(jīng)受打擊后對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)難度，不僅要實(shí)現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)，而且還要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的近期目標(biāo)。當(dāng)這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，教師接著提出較高層次的目標(biāo)。通過(guò)這樣一種分解目標(biāo)、逐步達(dá)成的方式，將學(xué)生引導(dǎo)到為觸手可及的成功而奮斗的軌道上來(lái)。階段性目標(biāo)的指定必須針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)情制定，一定要具有層次性。

總之，在新課改的大背景下，高中歷史的有效性教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放而常新的課題。教師教學(xué)是一種艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師應(yīng)在嚴(yán)謹(jǐn)課堂結(jié)構(gòu)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、提高自身素質(zhì)、挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面做足功課，努力提高課堂教學(xué)水平。