閱讀讓歷史教學(xué)更鮮活

一、課外閱讀引入初中歷史教學(xué)的必要性

課程目標(biāo)提出：“歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。通過課堂學(xué)習(xí)和課后活動，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括?！弊寣W(xué)生自主選擇的閱讀資料常常就是學(xué)生感興趣的知識，在課外閱讀資料中學(xué)會整合與課本知識相關(guān)聯(lián)的點(diǎn)，將會使學(xué)生印象加深，使他們主動進(jìn)行分析，這樣，對學(xué)生論從史出的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)更容易水到渠成。基于學(xué)生對歷史學(xué)科基本態(tài)度的調(diào)查了解，作者認(rèn)為如何在歷史教學(xué)中充分利用課外閱讀的途徑培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀是歷史教學(xué)的重點(diǎn)。教師在“胸有課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、探索、理解、思考，把閱讀這一特殊的學(xué)習(xí)活動和課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度統(tǒng)一在一起，既有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、在初中歷史教學(xué)中開展課外閱讀的路徑探究

（一）挖掘書源，讓學(xué)生“有書讀”

歷史課本史實(shí)涉及面多，但是課本文字描述略顯簡少，同時(shí)增加了大量原始資料、圖片、歷史故事，使課外的閱讀有很多的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀與教科書知識有關(guān)的書籍，是閱讀能否開展和可持續(xù)的關(guān)鍵。

1 推薦學(xué)生感興趣的書籍：對于初中學(xué)生，一定是歷史本身的魅力引起他們的興趣，而不是將指令性的“初中必讀之類”的帽子強(qiáng)加給他們，所以諸如人物傳記、歷史小說，還有近年來出現(xiàn)通俗易懂的《大國崛起》《民族復(fù)興》等這樣的書籍很能人學(xué)生的眼，才能引起學(xué)生的“饑餓感”，激發(fā)他們主動地閱讀。

2 充分利用相關(guān)報(bào)刊的知識：結(jié)合本地區(qū)報(bào)刊雜志的特點(diǎn)，作者經(jīng)常介紹和引導(dǎo)學(xué)生閱讀《海峽教育報(bào)》，其中有關(guān)歷史學(xué)科的欄目貼近初中生，很多閱讀內(nèi)容能和教材同步；也介紹他們閱讀在本地區(qū)訂閱量很大的《福州晚報(bào)》，其中的一些欄目既有文學(xué)性又有歷史性，特別是“閩海神州”欄目，以福州歷史為主線，解讀中國歷史風(fēng)云，對指導(dǎo)學(xué)生的閱讀很有實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生“善讀書”

1 恰當(dāng)?shù)拈喿x引導(dǎo)：教師可以充分利用課余時(shí)間和同學(xué)談?wù)摃杏腥さ膬?nèi)容，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館。學(xué)生按照老師推薦的書進(jìn)行閱讀，簡單且適當(dāng)?shù)刈鲎x書筆記、寫好讀書心得。通過多渠道促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師把閱讀到的知識適時(shí)地引到課堂，學(xué)生能將閱讀所得知識用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，嘗到讀有所用的甜頭，就更能激發(fā)閱讀興趣。

2 相關(guān)的活動組織：初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師可以組織學(xué)生組成歷史學(xué)習(xí)小組編寫歷史小報(bào)（包括“人物春秋”“史海漫步”“讀史有益”“歷史小知識”等欄目）、歷史小論文（如人物評論、焦點(diǎn)評述等），定期展出學(xué)生成果，讓更多的學(xué)生了解這些活動，并積極參與活動，從而熱愛閱讀；還可以開展演講比賽，這類活動主要是為了穩(wěn)定和保持學(xué)生的課外閱讀興趣。

（三）鼓勵(lì)自主，促學(xué)生“愛讀書”

1 強(qiáng)調(diào)家長的參與：引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，需要將閱讀習(xí)慣從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，需要家長和學(xué)校的配合。因此要利用家長會鼓勵(lì)家長營造良好的家庭氛圍，多訂閱相關(guān)報(bào)紙雜志。在帶領(lǐng)孩子假期旅游過程中多關(guān)注當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和歷史地理知識，使學(xué)生真正“游有所獲，玩有所得”。

2 爭取學(xué)校的配合：教師教學(xué)離不開學(xué)校的支持。為了給學(xué)生爭取更加豐富的教學(xué)資源，作者推薦學(xué)校圖書館訂購和更新了更多的課外書籍，在學(xué)生午餐時(shí)間和社團(tuán)活動課上播放《大國崛起》《民族復(fù)興》《探索與發(fā)現(xiàn)》《百家講壇》等紀(jì)錄片。事實(shí)證明這些活動是非常有效的，這些書籍和錄像激起學(xué)生很大的興趣，歷史教育通過這些途徑也得以實(shí)現(xiàn)。而教師結(jié)合這些知識設(shè)計(jì)和歸納了與課文相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生不僅完成速度快，準(zhǔn)確率高，更可喜的是所有的同學(xué)都能參與完成了，這與平時(shí)他們對歷史作業(yè)的態(tài)度截然不同。