高考區(qū)域地理有效復(fù)習(xí)策略探索

近幾年的高考地理試題當(dāng)中，有較多試題尤其是綜合題都以某一區(qū)域?yàn)楸尘白鳛槊}的材料和切入點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生的空間定位能力、提取有效信息能力、綜合分析能力、文字表述能力等。基于區(qū)域地理知識(shí)在高考命題中的重要作用，因此搞好區(qū)域地理的有效復(fù)習(xí)是高考制勝的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)和思考談?wù)剮c(diǎn)看法，供拋磚引玉。

一、加強(qiáng)區(qū)域定位切練。培養(yǎng)區(qū)域空間定位能力

區(qū)域定位是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的第一道門檻，也是打開區(qū)域地理試題的鑰匙。近幾年的高考試題對(duì)區(qū)域位置的要求越來(lái)越高，區(qū)域圖的比例尺有逐漸放大的趨勢(shì)。

1 通過(guò)填圖、描圖和畫圖，強(qiáng)化空間位置的記憶，解決“在哪里”的問題。初涉區(qū)域時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)填圖方式來(lái)掌握重要地理事物、地理現(xiàn)象所在的空間位置。同時(shí)教師也可多布置描摹各個(gè)區(qū)域的輪廓，注上能夠判斷其分布的關(guān)鍵性的經(jīng)度和緯度，并要把各種重要的地理事物具體分布落實(shí)在區(qū)域圖上，使其空間分布更加明晰。

2 選用高考試題及各地區(qū)模擬試題中涉及的區(qū)域地圖訓(xùn)練區(qū)域定位。在高三復(fù)習(xí)課中每節(jié)課前3—5分鐘，教師可選取歷年高考和各地區(qū)模擬題中涉及的區(qū)域地圖1—2幅進(jìn)行區(qū)域定位訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)圖，即讓學(xué)生把定位的思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，從而教師可適時(shí)指導(dǎo)或糾正學(xué)生區(qū)域定位方法中的錯(cuò)誤。

二、掌握區(qū)域?qū)W習(xí)方法，學(xué)會(huì)在區(qū)域基礎(chǔ)上的綜合分析

區(qū)域地理涉及的內(nèi)容多且繁雜，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要特別把握好復(fù)習(xí)的“度”。這個(gè)“度”就是抓住區(qū)域的主要特征進(jìn)行分析，即掌握區(qū)域內(nèi)的自然環(huán)境中各大要素特征及其影響下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，使學(xué)生掌握區(qū)域地理的一般學(xué)習(xí)方法，形成區(qū)域地理特征分析模型（見右圖）。

1 通過(guò)對(duì)區(qū)域地圖中經(jīng)緯度或輪廓的判讀，確定區(qū)域位置，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，或?qū)^(qū)域地圖中提供的等高線、水系特征等的判讀，獲取圖示區(qū)域的地形特征。

2 通過(guò)區(qū)域圖中提供的經(jīng)緯度位置及海陸位置，結(jié)合氣候分布一般規(guī)律，或根據(jù)提供的降水和氣溫柱狀圖等判斷圖示區(qū)域的氣候類型及其特征。

3 在前面了解到的區(qū)域地形、氣候特征及其分布的基礎(chǔ)上，推斷該區(qū)域的河流水文特征、土壤類型、典型植被等自然地理特征。

4 通過(guò)對(duì)各自然地理要索特征的了解，進(jìn)一步推斷工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及交通、人口、城市分布等人文地理要素特征及形成這些特征的自然條件等。

三、抓區(qū)域主干知識(shí)。構(gòu)建答題模式。描述、分析區(qū)域特征

地理要素的特征描述和成因分析是區(qū)域地理的主干知識(shí)。用構(gòu)建答題模式的方式來(lái)描述和分析地理要素的特征和成因是個(gè)很好的教學(xué)策略，如區(qū)域河流水文特征的描述與分析（表1）。這種做法的優(yōu)勢(shì)在于，如果是比較容易的題目，學(xué)生容易得分，其答案會(huì)比較全面；而一旦遇見較難的題目，學(xué)生也不至于束手無(wú)策，而是有章可循。

四、運(yùn)用比較的方法，把握區(qū)域差異

區(qū)域地理知識(shí)容量大，內(nèi)容復(fù)雜，而且各地的區(qū)域特征既有相似、又有差別，容易混淆。在復(fù)習(xí)中，筆者往往將同類的地理事物（如島嶼、水系、國(guó)家、氣候等）通過(guò)區(qū)域地圖呈現(xiàn)，讓學(xué)生從區(qū)域特征（地形、氣候、水文等）及成因上分析相同點(diǎn)和差異，進(jìn)行區(qū)域比較復(fù)習(xí)。通過(guò)比較的方法，可以幫助學(xué)生掌握不同區(qū)域地理要素特征的共性和差異，進(jìn)一步鞏固理解各區(qū)域的地理事物或地理現(xiàn)象的分布、特征、成因等，提高解決問題的能力，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性。