強(qiáng)化解題技巧，提高得分能力

近年來，在學(xué)校組織的各種類型考試中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生主觀題得分能力差，尤其是歷史材料分析題，得分率僅為60%左右，這種情況直接影響學(xué)生考試成績(jī)的提高。而新課程改革又著重考查學(xué)生的歷史思維能力、理論分析能力和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。這就要求學(xué)生在考試中不僅要答對(duì)所設(shè)計(jì)問題對(duì)應(yīng)的全部知識(shí)要點(diǎn)，具備記憶、理解、歸納、比較、分析、概括等能力；還要求學(xué)生做題時(shí)能達(dá)到字跡工整、卷面整潔、條理清晰、語(yǔ)言通順、史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)茸罨镜拇痤}要求。然而這些能力正是學(xué)生在考試中所欠缺的。那么如何提高學(xué)生的解題能力，避免非知識(shí)性的失誤，就成了廣大師生共同關(guān)注的問題。

一、影響學(xué)生得分的各類因素

在目前的新課程改革中，歷史命題注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思想素養(yǎng)的考核，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問題的能力。而學(xué)生在答題時(shí)卻普遍存在著解題技巧性不強(qiáng)、理解分析能力差、文字功底較弱等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的得分。具體分析如下：

1 字跡潦草，胡寫亂抄。目前中學(xué)生由于受多種因素的影響，能夠把字寫好的不多。有的學(xué)生不按要求答題，答題時(shí)由于粗心大意答錯(cuò)了，筆一圈一劃劃掉答案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)試題下面的空白不夠，于是就把答案寫到試卷的其他地方，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的箭頭，把答案“射”過來，自以為感覺良好，殊不知一張?jiān)嚲磉h(yuǎn)看像墨團(tuán)，近看像天書。如此這般，給閱卷老師的批閱帶來很大的困難，由于看不清，再加上閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重，使閱卷老師無法正確判分，得分不高則成必然。

2 錯(cuò)字連篇，條理不清。通過歷史答題也能看出一位學(xué)生的語(yǔ)文功底，有些學(xué)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，文字功底較差，整張答卷錯(cuò)字連篇，尤其在問答題中表現(xiàn)更為突出。例如有些學(xué)生把“瓦刺”寫為“瓦刺”、“吐蕃”寫為“吐藩”、“薄伽丘”寫成“薄加邱”等。我們知道有些歷史固定名詞是不能隨意更改的，一旦改動(dòng)必然丟分。

3 審題不慎，匆忙作答。歷史主觀題的設(shè)計(jì)都有其內(nèi)在的合理結(jié)構(gòu)和完整性，往往自成一體。因此學(xué)生在回答每道問題時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真審題，對(duì)其設(shè)問仔細(xì)分析，抓住題目的主干或關(guān)鍵詞，層層梳理，清楚“怎樣答，答什么”，做到心中有數(shù)后再行文作答。

二、提高主觀題解答能力的策略

1 加強(qiáng)語(yǔ)文功底，提高自身素質(zhì)。要想字體端正、克服錯(cuò)別字、卷面干凈整潔，除教師的講解引導(dǎo)、強(qiáng)制性規(guī)范外，還要靠學(xué)生在平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、細(xì)心認(rèn)真的良好習(xí)慣。

2 增強(qiáng)審題意識(shí)，把握要害關(guān)鍵。審題是解題的關(guān)鍵，如能正確理解題意，把握答題方向，就能獲得好成績(jī)，反之失誤就會(huì)較大。一般而言，一道題由題目中心詞。條件限制詞，內(nèi)容回答詞和解答方式詞構(gòu)成。在審題過程中，首先要審題目中心詞，明確所要論述的對(duì)象是什么；其次再審條件限制詞。掌握它要作答的內(nèi)容發(fā)生的具體時(shí)間和地點(diǎn)，然后根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象再定位史實(shí)，構(gòu)思答案和確定解答方式。

3 把握解題技巧，提高得分能力。歷史問題的答題技巧很重要，能達(dá)到事半功倍的效果。歷史問答題題型大致有這樣兩種：材料型問答題、綜合型問答題。下面針對(duì)材料型問答題介紹一下解題時(shí)需要注意的問題：（1）認(rèn)真閱讀所要回答的題目，注意提問中的提示語(yǔ)，如“根據(jù)材料”或“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”；注意對(duì)所問問題的簡(jiǎn)化與轉(zhuǎn)化，明確所要回答的內(nèi)容。（2）仔細(xì)閱讀材料，特別關(guān)注材料中的人物、地名、歷史事件名稱、時(shí)間、作者、材料出處（著作），盡量從材料中獲取與材料相關(guān)的有效信息。（3）將材料中的有效信息和教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連接，并結(jié)合問題整理答案。（4）組織簡(jiǎn)潔的學(xué)科語(yǔ)言回答，回答要采用精煉、概括的語(yǔ)言作答，言簡(jiǎn)意賅，切忌拖泥帶水，不得原文摘抄。

4 加強(qiáng)史論結(jié)合，提高理論概括能力。任何主觀性的問答題基本上都是由史和論構(gòu)成的。所謂“史”即客觀史實(shí)，所謂“論”則是從客觀歷史事物和現(xiàn)象之中抽象出來的帶有普遍性、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。史論結(jié)合就是根據(jù)客觀史實(shí)得出結(jié)論，或者根據(jù)所給出的“論”找出具體的歷史史實(shí)，因此，史和論必需一致。對(duì)此，在平時(shí)就要注意加強(qiáng)自身的理論分析能力訓(xùn)練，在分析問題時(shí)要盡可能地挖掘史實(shí)中所包涵的理論因素，逐漸培養(yǎng)運(yùn)用馬克思主義理論，尤其是辯證唯物主義和歷史唯物主義獨(dú)立分析解決問題、挖掘探究歷史本質(zhì)和規(guī)律的能力。

綜上所述，解答問題的失誤是一個(gè)比較復(fù)雜而又不能完全解決的頑癥，我們所能達(dá)到的目標(biāo)只能是把種種失誤減少到最低限度。而減少解答失誤就要靠學(xué)生自身的主觀努力，如養(yǎng)成良好的審題、解題習(xí)慣，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加強(qiáng)歷史學(xué)科能力特別是歷史思維能力的訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力等。