數(shù)學(xué)課堂也可以如此精彩

王春娟

摘 要：有趣精彩的數(shù)學(xué)課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的績效，進(jìn)而使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功所帶來的成就感，并再次強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。

關(guān)鍵詞：民主；平等；高科技；幽默；懸念；精彩

數(shù)學(xué)教師如何才能讓數(shù)學(xué)課變得精彩起來呢？下面筆者就談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，以期拋磚引玉。

一、構(gòu)建民主、平等的課堂氣氛，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

新課改中很重要的改革是注重學(xué)生情感與態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民主、平等的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的無限熱情，提高對教學(xué)過程的主動參與度。如：當(dāng)老師用自己的方法講解某道題后，完全可以問學(xué)生還有沒有其他的想法，鼓勵他們大膽地說出自己的想法，此時你可能會發(fā)現(xiàn)他們的解題方法很獨特、很簡單，有時甚至是老師沒想到的，這樣做不光讓老師看到了孩子的閃光點，也激發(fā)了老師的思維，更提高了學(xué)生的自信心，何樂而不為呢？只有給學(xué)生充足空間，學(xué)生才能自由發(fā)揮，老師給學(xué)生的舞臺有多大，學(xué)生就會創(chuàng)造多大的奇跡！

二、幽默的語言教學(xué)，是拉近師生之間距離最好的方法

“親其師，信其道?！辈诲e，在教學(xué)中，一個老師要想吸引學(xué)生就得有自己獨特的一面，我認(rèn)為，一個有幽默感的老師很容易取得學(xué)生的認(rèn)同。尤其是與數(shù)、形打交道的數(shù)學(xué)課堂必須注重課堂氣氛，必須讓學(xué)生的思維活躍起來，而幽默為數(shù)學(xué)課堂注入了一股新鮮血液，成為學(xué)生流連忘返的樂園。正如前蘇聯(lián)教育家斯威特諾夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熞陨鷦佑腥?、詼諧幽默的語言講授知識，可以讓學(xué)生直接感受到教學(xué)過程本身的樂趣，享受到輕松愉快的情緒體驗，擺脫苦學(xué)的煩惱。

如：在講小數(shù)時我講了一個例子：有一天小紅回家和他媽說“媽媽，隔壁的小月這次考試考了85分?！眿寢寙枺骸澳憧嫉迷趺礃?？”“我只比他多一點?！薄岸嗌伲俊薄?.5分。”引得全班同學(xué)哄堂大笑，立刻記住了小數(shù)點，理解了小數(shù)這一知識點。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，吸引學(xué)生融入其中

現(xiàn)今學(xué)生是在信息技飛速發(fā)展的環(huán)境下長大的，他們對知識的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本上，應(yīng)該多應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，

這樣才可以適應(yīng)他們所生長的環(huán)境，有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，同時學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找解題思路，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例如：利用計算機(jī)畫統(tǒng)計圖一節(jié)課的教學(xué)中，我在計算機(jī)上教他們?nèi)绾斡糜嬎銠C(jī)繪制統(tǒng)計圖，孩子們通過自己的親手實踐來完成統(tǒng)計圖的繪制。當(dāng)他們的計算機(jī)屏幕上出現(xiàn)各式各樣的統(tǒng)計圖時，他們臉上的那種滿足感、成就感溢于言表。

四、在游戲中學(xué)習(xí)，樂此不疲

愛玩是我們孩子的天性，一個不會玩的孩子也就不會學(xué)習(xí)，那么，教師在教學(xué)設(shè)計上就要符合孩子的這點心理特征。游戲表演是課堂教學(xué)中鞏固新知識、形成新技能、新技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材施教，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是學(xué)生最樂于接受的教學(xué)形式，是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的有效手段。例如：在教學(xué)“能整除嗎？”那節(jié)課時，我拿了一盒撲克牌，讓同學(xué)們隨便在里面抽出三張，然后依次記住牌面上的數(shù)字（如果是十以上只記其個位，如J就記作1，Q就記作2，以此類推；如果第一次抽的是10就重抽一次，第二和第三次抽到10就記為0）并將其輸入計算器上，輸好后，再將剛才的三位數(shù)輸一遍，這下顯示屏上是個六位數(shù)，此時，我來負(fù)責(zé)猜同學(xué)們輸?shù)倪@個六位數(shù)能被誰整除，我做出苦思冥想的表情，臉上露出不太有把握的神情，怯怯地吐出我早有的答案——11，底下的學(xué)生半信半疑地用計算器上剛才的六位數(shù)去除以11，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)我竟然猜對了，有的學(xué)生露出羨慕的眼神，有的還有所懷疑，為了打消部分人的懷疑，讓他們徹底地被我征服，我說用你剛才的結(jié)果除以7也能整除，經(jīng)過操作后，從他們的眼神和表情中我發(fā)現(xiàn)自己在他們心中的地位一下不一樣了，他們覺得我太牛了，太了不起了，這哪是老師呀，簡直就是神呀！他們迫不及待地想知道其中的原因。這時，就將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以，在教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好勝、好奇等特點，設(shè)計生動活撥、靈活多變的活動。雖然游戲只有兩三分鐘，但它可以使單調(diào)的練習(xí)變得生動有趣，既使學(xué)生在快樂的“玩”中鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，何樂而不為呢？

五、巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生濃烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探索

巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲。例如：在上中位數(shù)和眾數(shù)的時候我以剛畢業(yè)的大學(xué)生找工作為例，一家企業(yè)職工的平均工資比另一家企業(yè)職工的平均工資高很多，某大學(xué)生去了那家平均工資高的公司以后才發(fā)現(xiàn)自己拿的很少，不但沒達(dá)到平均收入還比平均收入少很多，他百思不得其解，難道招聘信息中的平均數(shù)是假的嗎？經(jīng)過計算，他發(fā)現(xiàn)平均數(shù)沒有問題呀，那到底是怎么回事？難道平均數(shù)可以騙人？當(dāng)這樣一個具體的問題出現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，從他們的表情當(dāng)中我看到了他們的疑惑以及對新知識的渴求，個個都想知道問題到底出現(xiàn)在哪里，迫不及待地找原因，分析各組數(shù)據(jù)，最終他們找到了原因，也明白了中位數(shù)和眾數(shù)出現(xiàn)的必要性和緊迫性。

總之，在以后的教學(xué)中除了以上方法外，我還會開動腦筋想出更多的辦法將自己的課堂變成孩子們的樂園！希望他們能在我這個“開心農(nóng)場主”的帶動下開心學(xué)習(xí)，快樂成長！

（作者單位 陜西省咸陽陶瓷廠學(xué)校）