關(guān)于在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)的研究

【摘 要】有效教學(xué)是指運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益最優(yōu)化的教學(xué).有效的教學(xué)在教師運(yùn)用或選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法，在精心設(shè)計(jì)、組織、安排或合理引導(dǎo)之下，使中職學(xué)生的文化素質(zhì)和職業(yè)能力得到應(yīng)有提高和發(fā)展的教學(xué)過程. 在中等職業(yè)學(xué)校中實(shí)施有效教學(xué)有其規(guī)律性、發(fā)展性，有其自身的特征，這些特征對我們的英語教學(xué)實(shí)踐很有指導(dǎo)意義.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；有效教學(xué)；策略；實(shí)施

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，因此，當(dāng)前中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代要求，符合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，不斷地更新、發(fā)展。中職英語課堂教學(xué)應(yīng)以提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，處理好知識和能力的關(guān)系，在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、有效教學(xué)的特征

1.目標(biāo)分層，各有所得

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有定向的作用.它規(guī)定了課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要.中職學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感個性各異，分層設(shè)標(biāo)是必要的、可行的、現(xiàn)實(shí)的.因此，有效的教學(xué)，決不搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育，我們應(yīng)實(shí)事求是認(rèn)識學(xué)生之間的差異，并將其視為一種資源，一種使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都真正有所發(fā)展的基本依據(jù)。

2.教學(xué)民主，和諧發(fā)展

教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花.由此看來，英語教學(xué)要真正實(shí)施有效性教學(xué)，營造一個民主寬松的教學(xué)環(huán)境是必不可少的.遺憾的是，我們的許多教師尚未意識到它的重要性.他們的課堂教學(xué)有太多的條條框框.在這樣的教學(xué)氣氛中，學(xué)生不會也不可能積極主動地動腦、動口、動手，只會消極被動地聽講、記錄、背誦，甚至與教師背道而馳.由此導(dǎo)致的教學(xué)效果會怎樣，自然不難預(yù)料.因此，教師除了要有良好的愿望、充滿樂觀和具備耐心之外，還要采取一些有助于營造寬松的氛圍的措施.如：態(tài)度要和藹親切，平易近人，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感或敬而遠(yuǎn)之；要尊重學(xué)生的自尊心和個性特點(diǎn)，不隨意否定學(xué)生的言行，不強(qiáng)求學(xué)生的思維與自己保持一致；有時要通過“互換角色”來縮短師生間的心理距離.這種民主作風(fēng)，將教師的意愿不知不覺化作學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來活力與生機(jī)，提高了教學(xué)的有效性。

3.自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個性

當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，但是真正的有效教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是自主建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)、形成自己的見解和能力. 我們從下列幾方面讓學(xué)生主動參與：①參與制定教學(xué)目標(biāo)，確定對自己有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求.②參與選擇教學(xué)方法，自主選定對自己有效的學(xué)習(xí)方式，來完成學(xué)習(xí)任務(wù).③參與他人的合作，溝通互動，學(xué)會理清、表達(dá)自己，并學(xué)會聆聽他人見解，學(xué)會相互接納、欣賞.④參與教學(xué)評價(jià).有效教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生作為評價(jià)主體之一的地位，可以自評、互評，結(jié)合師評，借此讓學(xué)生學(xué)會分析、判斷、鑒別，這也是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的本質(zhì)要求.

4.生疑激趣，研究創(chuàng)新

如果說自主學(xué)習(xí)主要是針對教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，而研究性學(xué)習(xí)則是針對目標(biāo)的拓展和延伸的.它既是一門課程，又是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，一種學(xué)習(xí)方法.它具有綜合性、開放性、能動性、互動性，在學(xué)習(xí)中，信息源、信息載體和信息加工方式都是多元的.它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

二、在英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

1.有效的課堂導(dǎo)入

教育學(xué)家說： 導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式.在新課程理念的要求下，要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢.一下是經(jīng)常用到的有效地導(dǎo)入方式.

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)入法. 如果學(xué)生對要進(jìn)行的課文比較陌生，最好在下節(jié)課進(jìn)行新課之前先設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

（2）懸念導(dǎo)入法.挑起學(xué)生的好奇之心，當(dāng)他們面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動.因此有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣.

（3）充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入. 平日講課中使用多媒體學(xué)生們都很喜歡，這種圖文并茂的方式一是能提高課堂速度二是能激發(fā)學(xué)生們的興趣，活躍課堂，的確是一種不錯的教學(xué)方式.但如何使這種方式更加有效，而不是僅僅陷于滿足學(xué)生們的感官樂趣呢？各種教學(xué)設(shè)施如電腦、VCD等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入.同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運(yùn)用.通過各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識點(diǎn).

2. 在閱讀教學(xué)中的有效性實(shí)施

（1） 閱讀問題設(shè)置的有效性.問題貫穿于教學(xué)的始終，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要.常用的各種問題可以歸納為五種：①有關(guān)文本字面意義的問題②對文本進(jìn)行綜合概括的問題.③ 引導(dǎo)推論的問題.④引導(dǎo)評價(jià)文本的問題.⑤引導(dǎo)學(xué)生對文本發(fā)表個人意見的問題.所以有關(guān)問題的設(shè)置要遵守由表及里，有簡到難的規(guī)則.

（2）課堂用語的有效性.課堂用語要指令語言明確指示，對所做要求表達(dá)言簡意賅，準(zhǔn)確達(dá)意.當(dāng)老師對學(xué)生做出一些要求指示，要明確，不能含糊.免得課堂上浪費(fèi)許多時間去做一些多余的解釋，影響課堂進(jìn)程，破壞氣氛.因此，老師必須下達(dá)明確的指示，以便于學(xué)生清楚的知道老師的要求.評價(jià)語、激勵語要及時表達(dá)，要真實(shí)表達(dá).一個老師對學(xué)生的全面關(guān)注有時候就體現(xiàn)在是否注意到學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，及時的進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng).這時會起到事半功倍的作用.他更加有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的課堂狀態(tài).

（3）激勵學(xué)生大膽的進(jìn)行有效地小組討論。在上小組討論課時，教師要留給學(xué)生大量的時間，讓他們再去討論，再去醞釀，形成完整的對話，當(dāng)然，不拘形式，他們可以隨便發(fā)揮，可以用所學(xué)的任何知識點(diǎn)，給他們自由，給他們空間，讓他們發(fā)揮，真正把課堂變成他們展示個人才能，相互發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點(diǎn)，互相討論，彼此學(xué)習(xí)，最大限度的拓寬他們知識面，最大限度的讓他們把所學(xué)的英語語言應(yīng)用到生活當(dāng)中去.這種全方位、及時性、隨意性、自由式的小組討論，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了英語課堂的靈活，極力的發(fā)揮了學(xué)生特長，有效地促進(jìn)了新課改的英語教學(xué).

中職學(xué)校在英語教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)自己有效教學(xué)的意識和能力，讓自己在教學(xué)中盡量少犯“善良的錯誤”，隨時審視自己教學(xué)的有效度，把有效教學(xué)切實(shí)地落實(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐上.在英語教學(xué)中要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，從中職生的需求著手，以學(xué)生的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，真正提高課堂的效率，以爭取更好的有效的教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)斌，實(shí)用英語教學(xué)法[A].當(dāng)代英語教學(xué)法使用模式與技巧[C].清華大學(xué)出版社，2002.

[2] 王巖， 折中主義的外語教學(xué)[J].《外語界》.2001 年第2 期.

[3] 魯潔著，《教育學(xué)》，1984年，人民教育出版社.

[4]干薇，陳蔚.透視英語教學(xué)中的情景教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2006，（02B）.

作者簡介：

馬楠，女，1979年4月出生，回族，遼寧沈陽人，英語專業(yè)，沈陽市汽車工程學(xué)校，講師。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國際交往日益增多，英語的重要性也顯得越來越突出，因此，當(dāng)前中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代要求，符合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，不斷地更新、發(fā)展。中職英語課堂教學(xué)應(yīng)以提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，處理好知識和能力的關(guān)系，在重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，加強(qiáng)日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、有效教學(xué)的特征

1.目標(biāo)分層，各有所得

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有定向的作用.它規(guī)定了課堂教學(xué)的運(yùn)作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要.中職學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感個性各異，分層設(shè)標(biāo)是必要的、可行的、現(xiàn)實(shí)的.因此，有效的教學(xué)，決不搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育，我們應(yīng)實(shí)事求是認(rèn)識學(xué)生之間的差異，并將其視為一種資源，一種使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都真正有所發(fā)展的基本依據(jù)。

2.教學(xué)民主，和諧發(fā)展

教育學(xué)研究表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花.由此看來，英語教學(xué)要真正實(shí)施有效性教學(xué)，營造一個民主寬松的教學(xué)環(huán)境是必不可少的.遺憾的是，我們的許多教師尚未意識到它的重要性.他們的課堂教學(xué)有太多的條條框框.在這樣的教學(xué)氣氛中，學(xué)生不會也不可能積極主動地動腦、動口、動手，只會消極被動地聽講、記錄、背誦，甚至與教師背道而馳.由此導(dǎo)致的教學(xué)效果會怎樣，自然不難預(yù)料.因此，教師除了要有良好的愿望、充滿樂觀和具備耐心之外，還要采取一些有助于營造寬松的氛圍的措施.如：態(tài)度要和藹親切，平易近人，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感或敬而遠(yuǎn)之；要尊重學(xué)生的自尊心和個性特點(diǎn)，不隨意否定學(xué)生的言行，不強(qiáng)求學(xué)生的思維與自己保持一致；有時要通過“互換角色”來縮短師生間的心理距離.這種民主作風(fēng)，將教師的意愿不知不覺化作學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來活力與生機(jī)，提高了教學(xué)的有效性。

3.自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個性

當(dāng)代教學(xué)理論認(rèn)為：盡管教學(xué)是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，但是真正的有效教學(xué)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識，而是自主建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)、形成自己的見解和能力. 我們從下列幾方面讓學(xué)生主動參與：①參與制定教學(xué)目標(biāo)，確定對自己有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求.②參與選擇教學(xué)方法，自主選定對自己有效的學(xué)習(xí)方式，來完成學(xué)習(xí)任務(wù).③參與他人的合作，溝通互動，學(xué)會理清、表達(dá)自己，并學(xué)會聆聽他人見解，學(xué)會相互接納、欣賞.④參與教學(xué)評價(jià).有效教學(xué)應(yīng)確立學(xué)生作為評價(jià)主體之一的地位，可以自評、互評，結(jié)合師評，借此讓學(xué)生學(xué)會分析、判斷、鑒別，這也是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的本質(zhì)要求.

4.生疑激趣，研究創(chuàng)新

如果說自主學(xué)習(xí)主要是針對教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的，而研究性學(xué)習(xí)則是針對目標(biāo)的拓展和延伸的.它既是一門課程，又是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，一種學(xué)習(xí)方法.它具有綜合性、開放性、能動性、互動性，在學(xué)習(xí)中，信息源、信息載體和信息加工方式都是多元的.它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

二、在英語教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

1.有效的課堂導(dǎo)入

教育學(xué)家說： 導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式.在新課程理念的要求下，要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢.一下是經(jīng)常用到的有效地導(dǎo)入方式.

（1）預(yù)習(xí)導(dǎo)入法. 如果學(xué)生對要進(jìn)行的課文比較陌生，最好在下節(jié)課進(jìn)行新課之前先設(shè)置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

（2）懸念導(dǎo)入法.挑起學(xué)生的好奇之心，當(dāng)他們面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動.因此有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來.有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣.

（3）充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行導(dǎo)入. 平日講課中使用多媒體學(xué)生們都很喜歡，這種圖文并茂的方式一是能提高課堂速度二是能激發(fā)學(xué)生們的興趣，活躍課堂，的確是一種不錯的教學(xué)方式.但如何使這種方式更加有效，而不是僅僅陷于滿足學(xué)生們的感官樂趣呢？各種教學(xué)設(shè)施如電腦、VCD等相繼進(jìn)入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入.同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運(yùn)用.通過各種教學(xué)媒體和圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識點(diǎn).

2. 在閱讀教學(xué)中的有效性實(shí)施

（1） 閱讀問題設(shè)置的有效性.問題貫穿于教學(xué)的始終，在閱讀教學(xué)中顯得尤為重要.常用的各種問題可以歸納為五種：①有關(guān)文本字面意義的問題②對文本進(jìn)行綜合概括的問題.③ 引導(dǎo)推論的問題.④引導(dǎo)評價(jià)文本的問題.⑤引導(dǎo)學(xué)生對文本發(fā)表個人意見的問題.所以有關(guān)問題的設(shè)置要遵守由表及里，有簡到難的規(guī)則.

（2）課堂用語的有效性.課堂用語要指令語言明確指示，對所做要求表達(dá)言簡意賅，準(zhǔn)確達(dá)意.當(dāng)老師對學(xué)生做出一些要求指示，要明確，不能含糊.免得課堂上浪費(fèi)許多時間去做一些多余的解釋，影響課堂進(jìn)程，破壞氣氛.因此，老師必須下達(dá)明確的指示，以便于學(xué)生清楚的知道老師的要求.評價(jià)語、激勵語要及時表達(dá)，要真實(shí)表達(dá).一個老師對學(xué)生的全面關(guān)注有時候就體現(xiàn)在是否注意到學(xué)生的課堂表現(xiàn)良好，及時的進(jìn)行鼓勵，表揚(yáng).這時會起到事半功倍的作用.他更加有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的課堂狀態(tài).

（3）激勵學(xué)生大膽的進(jìn)行有效地小組討論。在上小組討論課時，教師要留給學(xué)生大量的時間，讓他們再去討論，再去醞釀，形成完整的對話，當(dāng)然，不拘形式，他們可以隨便發(fā)揮，可以用所學(xué)的任何知識點(diǎn)，給他們自由，給他們空間，讓他們發(fā)揮，真正把課堂變成他們展示個人才能，相互發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點(diǎn)，互相討論，彼此學(xué)習(xí)，最大限度的拓寬他們知識面，最大限度的讓他們把所學(xué)的英語語言應(yīng)用到生活當(dāng)中去.這種全方位、及時性、隨意性、自由式的小組討論，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了英語課堂的靈活，極力的發(fā)揮了學(xué)生特長，有效地促進(jìn)了新課改的英語教學(xué).

中職學(xué)校在英語教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)自己有效教學(xué)的意識和能力，讓自己在教學(xué)中盡量少犯“善良的錯誤”，隨時審視自己教學(xué)的有效度，把有效教學(xué)切實(shí)地落實(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐上.在英語教學(xué)中要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，從中職生的需求著手，以學(xué)生的滿意度為標(biāo)準(zhǔn)，真正提高課堂的效率，以爭取更好的有效的教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)斌，實(shí)用英語教學(xué)法[A].當(dāng)代英語教學(xué)法使用模式與技巧[C].清華大學(xué)出版社，2002.

[2] 王巖， 折中主義的外語教學(xué)[J].《外語界》.2001 年第2 期.

[3] 魯潔著，《教育學(xué)》，1984年，人民教育出版社.

[4]干薇，陳蔚.透視英語教學(xué)中的情景教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2006，（02B）.

作者簡介：

馬楠，女，1979年4月出生，回族，遼寧沈陽人，英語專業(yè)，沈陽市汽車工程學(xué)校，講師。