和諧教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑

畢瑩

【摘 要】近幾年來(lái)，教育界對(duì)一些國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行了許多研究和探索。從“沙氏教學(xué)法”的綱要信號(hào)，到“暗示教學(xué)法”的自我暗示，到布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)教學(xué)，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。筆者認(rèn)為，不管采用什么樣的教學(xué)方法，能使學(xué)生感興趣，課堂上學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，課堂效率高就是最好最高明的教學(xué)方法。近幾年筆者一直都采用和諧教學(xué)的一些做法，效果良好。

【關(guān)鍵詞】和諧教學(xué)；學(xué)生素質(zhì)；有效途徑

和諧教學(xué)，是指運(yùn)用一些科學(xué)、藝術(shù)的手段，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。和諧教學(xué)能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，使“學(xué)”為主體得到充分體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

運(yùn)用和諧教學(xué)，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)生素質(zhì)的前提。

和諧教學(xué)的核心是情感問(wèn)題。人是最富有情感的，而情感是最容易相互交流和感染的。小學(xué)生在心理上正處于半成熟半幼稚狀態(tài)，好奇心強(qiáng)，善于模仿是其顯著特點(diǎn)。在他們心中，老師是最有學(xué)問(wèn)的人，是最有威望的人。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)去贏得學(xué)生的信賴(lài)，處處起表率作用。

1、提高教師素質(zhì)是和諧的師生關(guān)系的前提

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水”。因?yàn)?，課堂教學(xué)是一門(mén)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它除了要求老師要有高尚的人品，崇高的道德修養(yǎng)外，還要對(duì)學(xué)生投以真摯的情感，給學(xué)生真心的愛(ài)，更要具備寬廣的胸懷和淵博的知識(shí)。因此，教師要在備課上下功夫，“課上一分鐘，課下十年功”就是這個(gè)道理。不但要備教材、備學(xué)生、備教法，還要備學(xué)生心理，備課堂氣氛。只有這些都做好了，才能做到有的放矢，胸有成竹，課堂教學(xué)也就成功了一半。除了仔細(xì)鉆研這些課堂常規(guī)外，教師還要苦練教學(xué)基本功，寫(xiě)好鋼筆字、粉筆字、毛筆字，掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)講簡(jiǎn)單英語(yǔ)，會(huì)使用微機(jī)，做到一專(zhuān)多長(zhǎng)。例如，我在教“比例尺”一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：師生問(wèn)好后，我轉(zhuǎn)身在黑板上非常熟練的畫(huà)了一幅中國(guó)地圖?！鞍?！真象??！”“太逼真了！”“畫(huà)的真好呀！”全班同學(xué)都用敬佩的眼光看著我，注意力高度集中，我看時(shí)機(jī)一到接著導(dǎo)入新課，“我們中國(guó)領(lǐng)土有960萬(wàn)平方公里，它是怎么畫(huà)在一張小小的紙上呢？并且還那么逼真，噢，它是按照一定的比例畫(huà)的，我們這節(jié)課，就學(xué)習(xí)比例尺（板書(shū)課題）”。由于老師的一技之長(zhǎng)，吸引住學(xué)生，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生關(guān)系融洽和諧，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性。這節(jié)課上得非常成功，收到了意想不到的效果。

2、注意學(xué)生“親其師，信其道”的心理

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的還不十分明確。這時(shí)，和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。這種和諧的師生關(guān)系在學(xué)生身上會(huì)產(chǎn)生情感遷移現(xiàn)象，學(xué)生由于喜歡某位老師，對(duì)他所擔(dān)任的學(xué)科產(chǎn)生好感，也喜歡聽(tīng)他講課。欲使學(xué)生“親師”，師必先“愛(ài)生”。教師只有對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，才能喚起學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，從而擴(kuò)展為對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

我剛接現(xiàn)任的這個(gè)畢業(yè)班時(shí)，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫李小麗的女孩，平常無(wú)精打采，郁郁寡歡，上課不敢舉手發(fā)言，下課也不跟別的同學(xué)一起玩耍，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。經(jīng)過(guò)側(cè)面了解和多次家訪，我才知道李小麗的父母因不合離異，后母不關(guān)心他，還經(jīng)常打罵她，更不用說(shuō)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)了。一個(gè)周末，我同李小麗的父親、后母談了一個(gè)晚上，談孩子的前途，講孩子的權(quán)利，講父母的責(zé)任，還講了許多這方面不該發(fā)生的悲劇。終于他們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，開(kāi)始關(guān)心起孩子。另外，在學(xué)校里，只要發(fā)現(xiàn)李小麗身上的閃光點(diǎn)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，并動(dòng)員全班同學(xué)關(guān)心她。李小麗的臉上終于有了笑容。學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。我常常體會(huì)到：和諧良好的師生關(guān)系，它就象一種催化劑，它會(huì)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、和諧的課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地。因此，課堂教學(xué)的成功與否，直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也直接影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施以及學(xué)生素質(zhì)的整體提高。和諧教學(xué)以創(chuàng)造和諧氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣為突破口，重視情感教學(xué)，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生易于接受，效果比較理想。

1、授課語(yǔ)言要幽默、風(fēng)趣，巧用無(wú)聲語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言是信息傳遞的媒介，是情感交流的工具，是師生關(guān)系和諧的紐帶。它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師的語(yǔ)言除了具有生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、精煉的特點(diǎn)外，更應(yīng)具備幽默風(fēng)趣的風(fēng)格。我在教學(xué)五年制數(shù)學(xué)第十冊(cè)“利息”一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的，師問(wèn)：“現(xiàn)在國(guó)家富強(qiáng)了，同學(xué)們家里也有很多很多錢(qián)。那么，你們家的錢(qián)存在哪里？”生回答：“存在銀行里?！薄皩?duì)，把暫時(shí)不用的錢(qián)存在銀行里有很多好處。一是支援國(guó)家建設(shè)，國(guó)家把這些錢(qián)集中起來(lái)，投資大項(xiàng)目；二是這樣最安全，小偷偷不了，另外還有一點(diǎn)，就是能增加收入，那就是利息（板書(shū)課題）”。講完求利息公式做課堂練習(xí)時(shí)，我風(fēng)趣地說(shuō)：“人在生活中都需要錢(qián)，老師需要，同學(xué)們也需要，我看誰(shuí)不需要，連錢(qián)多少都算錯(cuò)了”。結(jié)果，錯(cuò)題很少。作業(yè)我是這樣布置的：“每人向家長(zhǎng)要一張存款單，根據(jù)利息和時(shí)間，計(jì)算出所得利息來(lái)。計(jì)算對(duì)了，老師跟家長(zhǎng)講利息歸自己支配。計(jì)算錯(cuò)了，利息就不屬于你了?！薄昂?，好！一定做對(duì)！”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。一堂課中，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言就像一種調(diào)味品，它能使師生關(guān)系更加融洽和諧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

“此處無(wú)聲勝有聲”，講的是無(wú)聲語(yǔ)言的妙用。所謂無(wú)聲語(yǔ)言，是一種以說(shuō)話人的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、眼神來(lái)傳遞信息，訴諸于聽(tīng)話人的視覺(jué)的無(wú)聲伴隨語(yǔ)言。教師如果在課堂中能合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生種種暗示，師生情感達(dá)到和諧，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，能收到意想不到的效果。教師面部表情的變化，協(xié)調(diào)自然的手勢(shì)，身體所處的位置等等，這些動(dòng)作都能通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)，引起他們的注意力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在講課中若發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)注意力不集中，就故意放慢講課速度，或突然停頓、或提高講課聲音，引起這個(gè)同學(xué)注意，接著用眼神示意一下，該同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，又專(zhuān)心致志的投入到聽(tīng)課中去。若發(fā)現(xiàn)某個(gè)同學(xué)做小動(dòng)作，我在不中斷講課的情況下，靠近學(xué)生，在他面前站幾秒鐘，示意一下，不需要多余的言行，該同學(xué)馬上意識(shí)到了錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)注意力又集中了起來(lái)。這些無(wú)聲語(yǔ)言的妙用，既不影響其他學(xué)生聽(tīng)課，又不傷害個(gè)別學(xué)生的自尊心，師生關(guān)系、課堂氣氛十分和諧。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中潛移默化的受到美的熏陶，提高了學(xué)習(xí)效率。

2、精講精練與采用推薦作業(yè)

通過(guò)藝術(shù)精講來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，利用靈活的訓(xùn)練去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是和諧教學(xué)的一大特點(diǎn)。這就要求教師在課堂上能靈活運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)技巧，制造駕馭和諧課堂氣氛，深入淺出，妙趣橫生，準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授知識(shí)。這樣學(xué)生才能更好的配合老師，在和諧氛圍中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

課堂練習(xí)是每節(jié)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。要倡導(dǎo)“精練”，教師要設(shè)法使單調(diào)的課堂練習(xí)變得活潑多樣，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力。在這里要注意以下幾點(diǎn)：首先，練習(xí)內(nèi)容要活。教師在備課時(shí)就應(yīng)備好練習(xí)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。對(duì)水平不同的學(xué)生，練習(xí)的內(nèi)容、深度上要有區(qū)別。既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進(jìn)生吃好。其次，練習(xí)形式要活。采用議論、口答、選擇、填空、個(gè)人筆答、小組討論、出示卡片、同桌提問(wèn)等等。應(yīng)大膽創(chuàng)造，力爭(zhēng)學(xué)生始終保持積極主動(dòng)、興趣高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講《長(zhǎng)正方體的體積》時(shí)，我就把全班分成兩個(gè)組，甲組選兩個(gè)同學(xué)測(cè)量長(zhǎng)方體紙箱的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算其表面積和體積，乙組選兩個(gè)同學(xué)測(cè)量電視櫥的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算其表面積和體積，看哪個(gè)組完成得最快最好。兩個(gè)組爭(zhēng)先恐后，整個(gè)課堂氣氛和諧活躍。同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，課堂效果良好。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課后作業(yè)的布置成為老師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。課后作業(yè)布置太少，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固不住，影響教學(xué)質(zhì)量；課后作業(yè)布置太多，又加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在布置作業(yè)時(shí)采取推薦作業(yè)，分類(lèi)布置的形式：優(yōu)等生可以不做或少做簡(jiǎn)單的且已經(jīng)掌握的作業(yè)題，后進(jìn)生可以不做那些難以理解的作業(yè)題。兩者都留有選擇余地。這樣解決了優(yōu)等生由于作業(yè)沒(méi)有思維難度而潦潦草草，后進(jìn)生由于難度太大而抄襲作業(yè)的問(wèn)題。優(yōu)等生吃得飽，后進(jìn)生吃得好。通過(guò)作業(yè)的合理布置，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好生更好，差生變好，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。