新課程下如何上好物理課

熊麗

新課程改革重視的是課程改革和教學(xué)改革.作為教師，我們不僅要更新教學(xué)內(nèi)容，還要更新自己的教學(xué)理念，樹立以“教師以主導(dǎo) 學(xué)生為主體”的觀念.因此，在物理教學(xué)中，我們不但要了解新的教育理念，還應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用新的教學(xué)方法.

課堂教學(xué)是師生互動的場所，教師不應(yīng)該單獨(dú)地傳授知識，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成.學(xué)生也不應(yīng)該僅僅作為知識的容器，更要把自己變?yōu)檎n堂的主人.教師在上課之前應(yīng)該充分備課，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)要求.教師要備教材、備方法、備學(xué)生、備實(shí)驗(yàn).這“四備”缺一不可.集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的重要途徑.教師要編制一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案.在編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅把教材作為出發(fā)點(diǎn)，還可以把知識點(diǎn)以問題的形式提出.在導(dǎo)學(xué)案里面關(guān)鍵的是讓學(xué)生了解并掌握物理如何學(xué).

第一，利用導(dǎo)學(xué)案認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)工作.如果學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候有問題，上課的時(shí)候就會認(rèn)真聽，努力把存在的問題理解清楚.所以，教師要爭取讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)ふ覇栴}，讓他們思考這節(jié)課要學(xué)什么.哪個(gè)知識點(diǎn)是重點(diǎn)，并讓學(xué)生自己嘗試解決導(dǎo)學(xué)案上的問題.讓學(xué)生課前思考，鼓勵學(xué)生用物理知識解決生活中常見的物理現(xiàn)象.

第二，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，大膽提問的能力.“學(xué)起于思，思起于疑”.把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生做課堂的主人，教師要經(jīng)常讓學(xué)生自己上臺講述或者板演，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的思想，而學(xué)生在講解的過程中.思維處于高度集中的狀態(tài)，有的時(shí)候在講的過程中提出自己獨(dú)創(chuàng)的見解，我們通過這樣的方式可以隨時(shí)掌握學(xué)生的思維動向并適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.對于講解中出現(xiàn)的問題，我們可以進(jìn)行點(diǎn)撥或者適當(dāng)引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中，有的物理概念和規(guī)律理解起來的確抽象，很多學(xué)生搞不懂，所以針對這種情況我們在備課的時(shí)候就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備.設(shè)計(jì)一些日常生活中比較具體的問題，讓學(xué)生先理解，如果老師把問題設(shè)計(jì)得很好，學(xué)生就會認(rèn)真去思考.在思考的問題中我們還要鼓勵學(xué)生積極提出問題，如果有條件的話還可以讓學(xué)生親自動手去做一做小實(shí)驗(yàn).通過簡單的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生簡單明了地了解物理知識點(diǎn)，還可以加深學(xué)生對物理規(guī)律的印象.例如講托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生分組做托里拆利實(shí)驗(yàn)除了用水銀之外，我們還可以用水做.有的學(xué)生為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還把水用紅墨水染紅，最后學(xué)生用不同的方法都測出了大氣壓的值.雖然過程比較曲折和艱辛，但是同學(xué)們興致非常高.

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在講解知識點(diǎn)的時(shí)候，還可以做一些物理小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

例如，在講解音調(diào)音色的時(shí)候，我把一只葡萄酒杯放在講臺上，然后在杯子里面倒入一些水，用肥皂水把手洗干凈后，用食指蘸一些水，當(dāng)我把手指按到酒杯口邊上順著同一個(gè)方面用力摩擦的時(shí)候，聲音產(chǎn)生了，然后改變酒杯中的水量，產(chǎn)生的聲音跟著改變.這樣，不僅開闊了學(xué)生的視野，而且也提高了課堂學(xué)習(xí)的氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了學(xué)習(xí)能力.

通過物理書本知識與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，能讓學(xué)生更好的理解物理知識.當(dāng)然在讓學(xué)生做小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的學(xué)生動手能力比較差，還有的同學(xué)得不出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.

例如，在講解物理慣性的時(shí)候，就讓學(xué)生動手把橡皮放在紙片上，然后快速的抽出紙片，看橡皮是否運(yùn)動，有很多學(xué)生沒有做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，對待動手差的學(xué)生，我們要給予更多關(guān)注，對他們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，也可以讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生示范給他們看.這樣不僅增強(qiáng)了同學(xué)們合作的意思，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的友情.

第三，精心選題，課后的練習(xí)，重點(diǎn)處理.課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，對課堂教學(xué)的有效性起著重要的作用.教師在講解練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該平等善待每一個(gè)學(xué)生.充分調(diào)動學(xué)生的積極性啟發(fā)他們的思維，如果有的學(xué)生在回答問題的時(shí)候答錯(cuò)了，教師也不應(yīng)簡單否定，應(yīng)讓他們把話講完，看看他們是怎樣想的，尤其是學(xué)困生，教師要耐心地講解，共同討論錯(cuò)在哪兒.對有的學(xué)生提出的獨(dú)創(chuàng)的問題或解答，要及時(shí)肯定表揚(yáng)他們的創(chuàng)新思維，保護(hù)創(chuàng)新能力的積極性.教師要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課堂知識點(diǎn)提高解題的能力.學(xué)生在做導(dǎo)學(xué)案遇到的問題，我們可以讓學(xué)生分組討論和總結(jié)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.對一些典型的題目可以進(jìn)行進(jìn)一步的拓展.所以，教師在編制導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候選取的題目要有針對性和典型性，讓學(xué)生運(yùn)用課堂知識和物理方法進(jìn)行處理.教師還可以通過改變習(xí)題的一些已知的條件來開展探究活動，讓學(xué)生分成小組來討論，如果討論不出來，教師可以適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生指引解題的思路.最后，教師對出現(xiàn)的題目進(jìn)行總結(jié)，整理解題的思路、總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法.