淺析物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

胡傳明

物理這門課難學(xué)已經(jīng)是一個(gè)由來(lái)已久的問(wèn)題了，其原因很大程度上是沒(méi)有優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程.在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授而會(huì)忽視能力的培養(yǎng)，較注重教師的教而會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)，更多的是以教師為主導(dǎo)，卻不把學(xué)生視為主體.因此，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程已經(jīng)成為一個(gè)必須解決的問(wèn)題.

一、物理教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的意義

物理教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的最終實(shí)際效果，要根據(jù)具體的學(xué)校、班級(jí)、環(huán)境、器材以及學(xué)生的條件而定.物理教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的意義在于：能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，通過(guò)優(yōu)化的教學(xué)策略，使學(xué)生及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)物理課堂上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；能夠有效管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)逐步提高學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生更加積極地參與到物理教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也比較便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理與輔導(dǎo)；能夠及時(shí)反映學(xué)習(xí)效果，通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的合理優(yōu)化，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

二、物理教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)與原則

的優(yōu)化

1.目標(biāo)的優(yōu)化

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)研究的方法教育，在知識(shí)授予上盡可能多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把家庭、生活、游樂(lè)等場(chǎng)合下的物理知識(shí)，融合到物理教學(xué)中.把物理知識(shí)與社會(huì)主題聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

2.原則的優(yōu)化

（1）突出本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)普遍存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，即教師講課平鋪直敘、用力平均，既沒(méi)有突出重要知識(shí)的本質(zhì)，也沒(méi)有抓住關(guān)鍵問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意力分散，無(wú)法掌握整堂課中的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深，以致學(xué)生只會(huì)照搬公式定律但不能對(duì)其靈活運(yùn)用.筆者認(rèn)為，現(xiàn)代的課堂教學(xué)牽涉到各個(gè)方面知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)突出知識(shí)的本質(zhì)，通過(guò)各種方式向?qū)W生灌輸主要內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題.

（2）貫徹可行性原則

教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化大部分取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫徹可行性的原則.對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生能接受為主，在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上，加上一定的難度與廣度，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知能力.

三、物理教學(xué)過(guò)程中教學(xué)手段的

優(yōu)化

1.多媒體的利用，提高課堂效率

第一，利用多媒體可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生提供符合教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景，再將這些實(shí)物場(chǎng)景設(shè)計(jì)成為相對(duì)應(yīng)的物理問(wèn)題.在這樣的場(chǎng)景設(shè)計(jì)下，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，方便教師切入新課的教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí).

第二，利用多媒體可豐富教學(xué)內(nèi)容.多媒體以其特有的動(dòng)畫、聲音、文字、圖像等功能，使得課堂教學(xué)更為直觀生動(dòng)，能夠在一些方面更加優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段.

第三，利用多媒體可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中非常重要的一個(gè)模塊，但是很多物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)槭艿綄?shí)踐、空間的限制，不能直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前.利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，可放大、再現(xiàn)物理情節(jié)，還能突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，便于學(xué)生的觀察與理解.

2.教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

聯(lián)系生活，體現(xiàn)物理這門學(xué)科的實(shí)用性.從萬(wàn)有引力、電磁電場(chǎng)到波，這些現(xiàn)象都與生活息息相關(guān).教師可以從生活的現(xiàn)象開(kāi)始引導(dǎo)，使學(xué)生明白學(xué)好物理知識(shí)可以幫助他們認(rèn)識(shí)自然、改造自然，還能提高生活水平、增加生活情趣.這樣就能使學(xué)生化好奇心為求知欲，提高對(duì)物理的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí).

趣味教學(xué).教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，篩選出有關(guān)的名人軼事、歷史事件.從這些教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣.

3.自主式學(xué)習(xí)，拉動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式

教師提供機(jī)會(huì)，學(xué)生體驗(yàn)成果.教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容的難易，選擇一些適合學(xué)生自主探索研究的課題.在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生獨(dú)立的思考空間和參與機(jī)會(huì)，是學(xué)生在探究中展現(xiàn)自己，體驗(yàn)科學(xué)研究成功帶給自己的喜悅與自信，以及他人對(duì)自己的肯定與認(rèn)可.自我評(píng)價(jià)的強(qiáng)化與自信心的提高，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.

注重實(shí)驗(yàn)探究.物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面，在物理實(shí)驗(yàn)中，從確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)到對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，再到最后結(jié)果的輸出與分析，這個(gè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)即是科學(xué)探究.由于親身經(jīng)歷、仔細(xì)思考的原因，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比正常教學(xué)能夠更加扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn).

總之，物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，可以幫助教師提高課堂時(shí)間的利用率，使得師生的教與學(xué)互動(dòng)能夠更加和諧地統(tǒng)一，因此，物理教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是十分有必要的.在教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中，要求教師開(kāi)闊思路，更新觀念，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從最根本上改變教學(xué)觀念與改善教學(xué)手段，用新型的教學(xué)手法進(jìn)行課堂教學(xué).