張靜
當(dāng)今世界,知識(shí)和科技發(fā)展日新月異,經(jīng)濟(jì)更是闊步向前.重視和加強(qiáng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為當(dāng)前所有教育工作者所面臨的首要任務(wù).素質(zhì)教育要求全體教育工作者“全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”.
那么,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,讓學(xué)生積極踴躍地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)呢?
一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍
教學(xué)是雙邊的活動(dòng).在教學(xué)過(guò)程中,教師要始終以學(xué)生為主體,積極為他們創(chuàng)設(shè)獲得知識(shí)的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)去感知新知識(shí),去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲取知識(shí).然而,我們也會(huì)看到,傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重知識(shí)的傳授,把教會(huì)學(xué)生知識(shí)并能考出優(yōu)異的成績(jī)作為最終目標(biāo).這種填鴨式教學(xué)方法,是把學(xué)生當(dāng)做盛裝知識(shí)的器皿,只滿足于教師對(duì)知識(shí)的講解和結(jié)論的給出.通過(guò)滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù),使學(xué)生見到了各種各樣的題型,學(xué)生很可能考試時(shí)取得高分.殊不知,這種方法忽視了學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程,沒(méi)有生成新的知識(shí),其結(jié)果使原本活潑可愛(ài)的學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的壞習(xí)慣,不善于研究事物的本質(zhì),認(rèn)不清事物的運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律,而是簡(jiǎn)單地把主要精力放在對(duì)課本和老師給出結(jié)論的記憶上,造就了大批高分低能的考生,這樣的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才.那么,怎樣才能是學(xué)生完全融入到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)呢?這就要求我們教育工作者要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的好習(xí)慣,積極參與到新知識(shí)的形成過(guò)程中來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中去感知、理解和掌握所學(xué)的知識(shí),練習(xí)逐步形成能力,發(fā)展縱向、橫向思維,讓學(xué)生總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西.
二、積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)
數(shù)學(xué)是最講究創(chuàng)新的,數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從活動(dòng)中開始的,并不斷地在主觀和客觀的相互作用中進(jìn)行,如果切斷了動(dòng)作和思維的練習(xí),思維就不能得到發(fā)展.所以,初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,積極引導(dǎo)他們通過(guò)參與知識(shí)的形成過(guò)程,去發(fā)展他們的智力,以達(dá)到提高能力的目的.引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)新知識(shí),動(dòng)手本身不是目的,而是要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作強(qiáng)化感知,促進(jìn)積極思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種重要手段.
例如,在講“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí),讓學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)教具,讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,積極鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ接憟A與圓的位置關(guān)系,由學(xué)生親自參與到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,最后學(xué)生很容易總結(jié)出圓與圓的位置關(guān)系.這樣,學(xué)生在操作的過(guò)程中,不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是加深了對(duì)新知識(shí)的理解,這一點(diǎn)尤為重要.
三、積極引導(dǎo)學(xué)生在抽象概括中掌握知識(shí),通過(guò)已有知
識(shí)獲取新知識(shí)
新版初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程.通過(guò)觀察、操作、演示等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、猜測(cè).在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括 ,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理.”由此可見,使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,培養(yǎng)他們對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行判斷推理,逐步形成有條理、有根據(jù)的思考問(wèn)題的能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù).為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與,在參與中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,并通過(guò)抽象概括等積極思維得出結(jié)論,取得事半功倍的效果.初中數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系非常緊密,牽一發(fā)而動(dòng)全身.教師要讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程中,從已有的知識(shí)出發(fā)是事半功倍的捷徑,特別是后續(xù)課的教學(xué),搞清楚本節(jié)課是在學(xué)生掌握了哪些知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生已有哪些知識(shí),然后在此基礎(chǔ)上,有目的地復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā),去探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、獲取新知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑.
四、注重知識(shí)訓(xùn)練的梯度,及時(shí)鞏固知識(shí)
初中數(shù)學(xué)課還是需要進(jìn)行大量練習(xí)的,練習(xí)起到鞏固新知的目的,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).鞏固知識(shí)是指在知識(shí)的掌握過(guò)程中,對(duì)所學(xué)的知識(shí)持久記憶,這是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)必備環(huán)節(jié).通過(guò)知識(shí)的鞏固,學(xué)生可以將理解的知識(shí)儲(chǔ)存過(guò)來(lái),并在溫故知新的過(guò)程中進(jìn)一步促進(jìn)新知識(shí)的理解和掌握.鞏固新知識(shí)最重要的就是優(yōu)化鞏固知識(shí),教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)及時(shí)組織練習(xí).同時(shí),教師還要做到因材施教,進(jìn)行梯度訓(xùn)練,不同的層次學(xué)生都能掌握相應(yīng)的知識(shí).
總之,對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),教師要始終以學(xué)生為主體,使他們生動(dòng)活潑地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中來(lái),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).只有這樣,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)真正取得成功.