大學生擇業(yè)效能感的影響因素及其干預研究

劉永賢

(長江師范學院教師教育學院，重慶 涪陵 408100)

擇業(yè)效能感也稱職業(yè)決策效能感，是指個體在擇業(yè)過程中對自己成功完成各項任務所需能力的自我評估與信心，是自我效能感在職業(yè)領域中的應用。

一、擇業(yè)效能感的影響因素

根據(jù)現(xiàn)有的研究，可以把影響擇業(yè)效能感因素根據(jù)內在與外在、容易改變與不容易改變，把影響因素劃分為以下四個方面:

1.外在不可改變因素

個體的社會屬性與生理因素是外在不可改變的因素。這些社會屬性與生理因素可能會對擇業(yè)效能感有影響。研究者著重考察了性別、院校、年級、專業(yè)以及家庭狀況對擇業(yè)效能感的影響。有研究表明，性別是影響擇業(yè)效能感最重要的外在性因素之一，其次是院校與專業(yè)。Hackett和Betz(1981)指出，在傳統(tǒng)職業(yè)領域，男生擇業(yè)效能感顯著高于女生。國內大部分研究也得出類似的結論。院校差異對大學生擇業(yè)效能感的影響不同。有研究指出，重點院校與非重點院校擇業(yè)效能感有顯著差異，而在同一級別的普通院校上沒有顯著差異。他們認為，學校的社會聲望及辦學水平的差異帶來了不同的就業(yè)機會的差異。重點大學的大學生比普通大學的大學生擁有更強的自信，其原因在于學校自身條件具有普通院校所沒有的優(yōu)勢，學生學習內容的精深以及用人單位前期的口碑等因素，讓重點院校的大學生擁有比普通院校大學生更多的就業(yè)機會，在面對就業(yè)時表現(xiàn)出更多的主動性與積極性，自信心更強，擇業(yè)效能感更高。在同一院校內，擇業(yè)效能感也會受制于專業(yè)的影響。有研究表明，理、工科的擇業(yè)效能感明顯高于文科類學生。但也有研究者發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間不存在顯著差異。

家庭狀況對擇業(yè)效能感也有影響。本科生父母的學歷越高，個體的擇業(yè)效能感越低，研究生的擇業(yè)效能感則不受其父母教育程度的影響。也有研究發(fā)現(xiàn)，父母的學歷高低對個體擇業(yè)效能感影響不顯著。家庭月收入不同的被試其擇業(yè)效能感并沒有顯著的差異，但呈現(xiàn)出倒U形的趨勢。家庭收入太低與太高的被試其擇業(yè)效能感較低。

2.外在可變因素

外在可變因素是指個體受環(huán)境影響，能夠根據(jù)需要進行調整的因素，如個體的社會經(jīng)歷就是目前研究者所探討的外在可變因素之一。

個體社會經(jīng)歷對擇業(yè)效能感有顯著影響。有過工作或兼職經(jīng)驗的大學生比沒有工作或兼職經(jīng)驗的大學生所擁有的擇業(yè)效能感高。其原因不僅在于相當一部分用人單位在招聘時有對工作經(jīng)驗的要求，而且在于經(jīng)歷過實習或有工作經(jīng)歷的大學生在對職業(yè)方向的思考，在實踐中對自己能力、興趣、價值觀都會有深入的了解;在面對就業(yè)時能更加強明確的知道自己在能做什么、會做什么，并對社會的需求有了較為明確的判斷。因而，在做職業(yè)決策時目標更加明確，更加符合實際，從而造就了有過工作或兼職經(jīng)驗的大學生擇業(yè)效能感高。

3.內在不容易因素

內在不容易改變因素是指個體在短期內不可能改變或改變起來困難程度很大的某些心理品質，如人格。研究表明，人格的某些特質與擇業(yè)效能感有一定的相關。大五人格中維度中外向性、開放性、宜人性、謹慎性維度與擇業(yè)效能感的四個維度呈顯著的正相關;并且大五人格維度中的外向性、謹慎性和開放性三個維度能很好地對擇業(yè)效能感進行預測。劉永賢考察了認知風格對擇業(yè)效能感的影響。結果表明認知風格對擇業(yè)效能感中自我了解維度有顯著的影響。商佳音還考慮了主動性人格對擇業(yè)效能感的影響。無疑，人格因素對大學生能否成功就業(yè)具有一定的影響。

4.內在較易改變因素

內在較易改變因素是指個體能夠通過短期的外界的干預就能較快改變自身所擁有的某些心理品質。研究者著重考察了個體自信水平、歸因方式、情緒狀態(tài)等內在較容易改變因素對擇業(yè)效能感的影響。

班杜拉認為，自我效能具有向鄰近相關領域進行的遷移的趨勢。某一領域內的自我效能的提高，可以促使相鄰領域的自我效能在一定程度上的提高。研究發(fā)現(xiàn)，個體學業(yè)自我效能與擇業(yè)效能感之間存在相互作用的關系，如果個體的學業(yè)自我效能感得到提高，則個體的擇業(yè)效能感自我效能感也有一定的提高。

Luzzo funk和strang探討歸因方式對大學生擇業(yè)效能感的影響。結果發(fā)現(xiàn)，歸因方式對擇業(yè)效能感有顯著的影響。如果把干預前的擇業(yè)效能感低以及之前的相關職業(yè)失敗經(jīng)驗歸因于努力不夠而非能力的不足。經(jīng)過干預后，其擇業(yè)效能感有顯著的提高。研究還表明，歸因訓練能有效提高外控學生的擇業(yè)效能感水平，但不能提高內控學生的擇業(yè)效能感水平。也有研究者指出，歸因方式與自我效能感之間存在著互為因果的關系。高自我效能感者傾向于將失敗歸因于自己的努力不足等內部可控因素，而低自我效能感者對傾向于歸因于內部不可控的因素，如能力等，一旦失敗就會損傷他們的自我效能感。

班杜拉考察了焦慮與自我效能感的關系。班杜拉(1989)認為焦慮的產(chǎn)生是由于個體對自己能否處理，控制環(huán)境的能力產(chǎn)生懷疑，顧慮自己應對能力不足。在這種情況下，引發(fā)痛苦的主要根源不是焦慮思維過程，而是個體對排除這種思維過程的無能感。如果排除焦慮，增強個體的控制感，自我效能感將顯著增強?？刂坪媒箲]，調整好個體生理與心理狀態(tài)，將顯著的增強個體的擇業(yè)效能感。

二、現(xiàn)有擇業(yè)效能感干預研究

班杜拉認為，人類的行為不僅受行為結果的影響，而且受通過人的認知形成的對自我行為能力與行為結果的期望的影響，更受自我效能感的左右。擇業(yè)效能感是自我效能感在職業(yè)領域的特殊表現(xiàn)，對大學生的最終擇業(yè)效果有著巨大影響。因此，迫切需要探討出對低擇業(yè)效能感的大學生進行干預。

到目前為止，國內外對擇業(yè)效能感的干預方式可以分為幾種類型:團體輔導或生涯輔導、技能訓練、認知重構、計算機輔助系統(tǒng)。這些干預措施都是建立在班杜拉影響自我效能感四因素框架內進行，通過上述干預或輔導，實驗對象的擇業(yè)效能感與干預之前相比有顯著的提高。但現(xiàn)有的干預都存在著一個致命的缺陷，即沒有充分考慮到除班杜拉所提到的四因素外的其他擇業(yè)效能感影響因素，并且只從短期效果方面考慮增強擇業(yè)效能感，沒有從長遠規(guī)劃方面，從深層次如人格改變等途徑來影響與提升個體的擇業(yè)效能感。

三、大學生擇業(yè)效能感干預模式的構建

綜合前面的影響因素及其干預方法，本研究認為對擇業(yè)效能感的干預應該充分考慮擇業(yè)效能感的內在與外在、容易改變與不容易改變因素，分長期與短期干預進行。短期干預從影響擇業(yè)效能感的外在因素入手，采用職業(yè)技能訓練、團體輔導、成功訓練、情緒調節(jié)等途徑，通過用言語勸說，自我成功體驗，榜樣示范，生理與心理的喚醒等手段達到提升擇業(yè)效能感的目的。長期干預則從個體自身內在因素進行，通過個體咨詢與輔導、歸因訓練等對個體心理品質進行干預，繼而影響當事人擇業(yè)效能感。與短期干預相比，長期干預往往具有最深入、最持久、彌散性的特點，也許不僅僅對擇業(yè)效能感有影響，還可能對其他心理量有影響。因此，對人格、思維方式等心理品質的干預，可以帶動除擇業(yè)效能感之外的其他心理量的共同變化。

根據(jù)干預的目的與干預時間等諸多因素的影響，可以把擇業(yè)效能感的干預概括為三句話:短期改變走外圈，長期改變走內圈，雙管齊下變命運。短期改變走外圈，主要是指在時間緊，當事人迫切希望改變，又能在短期內見到成效的情況下可以實施這種操作。這種情況往往發(fā)生在大四找工作期間，不容許當事人以及干預者有較長的時間進行干預，可以選擇外圈，通過外在環(huán)境來提升當事人的擇業(yè)效能感水平。采用對當事人進行團體輔導，成功訓練等方式解決擇業(yè)過程中自信心問題。這種操作對干預者來說也是最容易把握與實施的，成效顯著。

長期改變走內圈，主要是指從學生進校開始，就有針對性對自我效能感低的學生進行干預。通過心理咨詢、歸因方式等訓練達到對人格某些維度、思維與認知方式的改變，最終達到擇業(yè)效能感提升的目的。但這個過程耗時較長，效果顯現(xiàn)并不特別明顯，如果一旦改變其影響力將是巨大的。如對人格的干預。

雙管齊下變命運，把內外圈干預措施相結合，既有長期干預計劃，也有短期及時訓練，改變大學生的人格、思維方式等某些成份;同時在擇業(yè)過程中對相應的心理以及擇業(yè)技能等的干預，可有效保證大學生在擇業(yè)過程能夠認清自身，尋找到自己的職業(yè)目標，提高自信，克服困難完成就業(yè)使命。

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