進一步提高女學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的策略探索

朱紅頂

【摘要】作為數(shù)學(xué)教師，我明顯感覺到隨著數(shù)學(xué)知識點增加，難度的提高，不少學(xué)生數(shù)學(xué)能力卻顯得相對逐漸下降，他們越學(xué)越用功，越學(xué)越吃力，可成績卻越來越不理想，這種現(xiàn)象更突出的表現(xiàn)在了部分女同學(xué)的身上，她們往往是喜歡文科，而不喜歡理科，那么像這樣的學(xué)生假如以后上高中又會怎樣呢？因此，對女學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起足夠的重視，必須從現(xiàn)在做起。筆者從部分女學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力相對下降的現(xiàn)狀分析，并從改善師生關(guān)系、營造和藹的課堂教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等方面提出自己的見解，與大家共同探索解決這一難題。

【關(guān)鍵詞】女學(xué)生；數(shù)學(xué)課堂；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、思維和運用的能力，然而很多學(xué)生雖然把原理、定律、定義等有關(guān)的規(guī)律、概念背得滾瓜爛熟，但實際應(yīng)用時卻不知如何下手，特別是部分初中女學(xué)生，更是如此。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？思其原因筆者認(rèn)為有如下幾點：

（1）數(shù)學(xué)思維方面的差異。數(shù)學(xué)課堂中充滿著邏輯知識，它不斷的訓(xùn)練著學(xué)生的思維能力，先從學(xué)生邏輯思維發(fā)展的角度來說，隨著女學(xué)生身心的不斷成長，不少女學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展相對于男同學(xué)就有點不足，而數(shù)學(xué)用的就是邏輯思維，所以部分女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的相對于男同學(xué)就有所下降，出現(xiàn)了低年級數(shù)學(xué)成績可能很好、但進入高年級，特別是初中時，成績卻不如以前的現(xiàn)象；（2）社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。而女生性格較為文靜、內(nèi)向，社會與人交往的能力、心理承受能力相對較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，數(shù)學(xué)能力下降，往往這類型的女同學(xué)的文科成績相對較好；（3）學(xué)習(xí)焦慮問題。適度的學(xué)習(xí)焦慮是一種正常的心理體驗，它不僅不會影響學(xué)習(xí)，而且還會促進學(xué)習(xí)，但是過分的學(xué)習(xí)焦慮，如害怕考試、害怕學(xué)校、害怕老師、甚至討厭學(xué)習(xí)等，則對學(xué)生的身心有百害而無一利，而女同學(xué)在這方面的表現(xiàn)顯得有點過火，怕成績不好受師長批評，被同學(xué)瞧不起，久而久之便會產(chǎn)生過于強大的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮。（4）早戀也有可能是學(xué)生不用心學(xué)習(xí)的一個原因，現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，已經(jīng)不是什么讓人覺得大驚小怪的事了，而早戀必會分走學(xué)生許多的精力，學(xué)習(xí)也就不會更加的用心，可能即使在上課，也是“身在曹營、心在漢”……。

因此，要對女學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)引起重視，不要讓一個學(xué)生掉隊，要引導(dǎo)學(xué)生，提高這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在平時教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為老師應(yīng)注意以下這幾個方面：

1多與女學(xué)生交流、培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是思維的動力，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，清除緊張心理，正確對待并解決女學(xué)生的心理問題至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生未來健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，確立可行的目標(biāo)，做好人生的規(guī)劃。在日常教學(xué)中，完全可以通過自己在教育教學(xué)中的滲透，將有關(guān)人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學(xué)生，并使之內(nèi)化為她們的內(nèi)在心理情感，樹立人生的理想。同時，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2教學(xué)過程中，講究方式方法。科學(xué)指導(dǎo)

2.1教師要針對女學(xué)生的特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計：要有針對性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，明確難點；改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的“情景”設(shè)計，如果當(dāng)前的數(shù)學(xué)問題不能觸發(fā)學(xué)生的大腦中積累的數(shù)學(xué)知識，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)問題與腦海中的相關(guān)知識脫節(jié)。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)問題中就要做好“情景”設(shè)置工作，要適合于學(xué)生，以“情景”觸發(fā)“感悟”，在“感悟”中掌握新知。其次，注重數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中的“活動”設(shè)計，女同學(xué)的仔細(xì)往往能體現(xiàn)于其中，這一次次的成功，可以讓女同學(xué)在成功中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人，多姿多彩的活動是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，可以極大地拓展學(xué)生廣闊的思維空間，這些都有利于暢通學(xué)生創(chuàng)新思維渠道，并對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，多加練習(xí)，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用。

2.2幫助女學(xué)生建立“數(shù)學(xué)模型”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：在邏輯思維能力方面，女同學(xué)往往善于直接推理且表達準(zhǔn)確，但空間多維想象、“建立數(shù)學(xué)模型”能力偏差。因此，建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力至關(guān)重要，教師平時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自制空間幾何模型，反復(fù)觀察，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建空間模型，產(chǎn)生空間觀念，用平面與立體對比的方法加以訓(xùn)練，利用對比的方法把研究的立體圖形的性質(zhì)顯示出來。

在幾何題目中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀題、邊畫圖，用圖形去分析，教師在教學(xué)過程中邊講、邊畫，起示范作用。特別要針對女生的弱點進行教學(xué)，突出過程，激活思維；注重數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練畫圖能力，培養(yǎng)想象力，培養(yǎng)學(xué)生一定的“建?！蹦芰?。

3合理評價作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)的主動性

評價的主要的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。要關(guān)注女同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，關(guān)注她們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助她們認(rèn)識自我、建立信心。合理評價學(xué)生的作業(yè)，不僅能使她們更好地了解自己作業(yè)的完成情況，如：什么地方有了進步，要繼續(xù)保持，什么地方還存在不足需要改正。而且能較好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。通過有針對性的評價，使她們看到自己好的地方，也了解到自己存在的不足。生動、活潑的評語給學(xué)生以情趣，易于學(xué)生接受，在很大程度上，提高了他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

基于以上分析，筆者認(rèn)為在提倡素質(zhì)教育的今天，作為教師，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意到男女同學(xué)之間思維的差異，要從多角度去關(guān)愛我們的女同學(xué)，幫助她們在學(xué)習(xí)上建立更強的信心，使她們能夠在學(xué)習(xí)上獲得更大的成功，從而能實現(xiàn)真正意義上的“因材施教”。

【參考文獻】

[1]王振宇，《心理學(xué)教程》，人民教育出版社，1999年

[2]呂烈漢，《培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力》，人民教育出版社，1962年