切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的思考

安文廣 徐方方

【摘 要】開(kāi)創(chuàng)滿(mǎn)足高校發(fā)展需要的黨的建設(shè)工作新局面，要求把加強(qiáng)和改進(jìn)黨的學(xué)習(xí)放在更加突出的位置并切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的基本任務(wù)包括追求自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，推動(dòng)系統(tǒng)思考，因此必須結(jié)合高等學(xué)校的實(shí)際，特別是高等學(xué)校黨的建設(shè)實(shí)際，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)習(xí)型黨組織 建設(shè)

把各級(jí)黨組織建設(shè)成為學(xué)習(xí)型黨組織，是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的基礎(chǔ)工程。在高等學(xué)校，開(kāi)創(chuàng)滿(mǎn)足高校發(fā)展需要的黨的建設(shè)工作新局面，要求把加強(qiáng)和改進(jìn)黨的學(xué)習(xí)放在更加突出的位置，切實(shí)推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

一 推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.提升高校黨員干部思想素養(yǎng)和加強(qiáng)新時(shí)期高校黨建工作的需要

提升高校黨員干部思想素養(yǎng)，加強(qiáng)新時(shí)期高校黨建工作是推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的基本目標(biāo)。推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，就是要進(jìn)一步使高校廣大黨員干部堅(jiān)持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信念，堅(jiān)決貫徹黨的理論路線(xiàn)方針政策，為黨和人民的高等教育事業(yè)不懈奮斗，與師生群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心；就是要進(jìn)一步發(fā)揮高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用、黨員干部的先鋒模范作用，使高校黨組織真正成為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，使高校黨員干部真正成為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的模范。

2.推動(dòng)新時(shí)期高校各項(xiàng)工作、實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展

推動(dòng)新時(shí)期高校各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展，是推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的內(nèi)在要求。推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，就是要解決新時(shí)期高校在改革與發(fā)展過(guò)程中的突出矛盾和問(wèn)題，要解決廣大師生最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，關(guān)注師生冷暖，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大師生的根本利益；就是要切實(shí)做好新時(shí)期高校改革與發(fā)展的各項(xiàng)工作，進(jìn)一步謀劃發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)高等教育跨越式發(fā)展。

二 推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的基本任務(wù)

借鑒學(xué)習(xí)型組織理論的基本觀點(diǎn)與做法，將高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的基本任務(wù)分解為五個(gè)方面。

1.追求自我超越，提升高校黨員干部的個(gè)人素質(zhì)

“‘自我超越是指突破極限的自我實(shí)現(xiàn)，或技巧的精熟。用有形的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，它是指在專(zhuān)業(yè)上具有某一水準(zhǔn)的熟練程度?！备咝W(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)中，追求自我超越就是要求黨員干部按照組織共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，查找自身存在的不足，客觀認(rèn)識(shí)自我，不斷提升個(gè)人素質(zhì)，成為本領(lǐng)域本行業(yè)的行家里手?！敖M織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力是基于個(gè)別成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力?！备咝｜h員干部只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，追求自我超越，才會(huì)達(dá)到創(chuàng)建高校學(xué)習(xí)型黨組織目的。

2.改善心智模式，推動(dòng)高校黨員干部解放思想、更新觀念

“‘心智模式是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，或甚至圖像、印象。”心智模式是一種思維定勢(shì)，是指我們認(rèn)識(shí)事物的方法和習(xí)慣。我們的心智模式?jīng)Q定了我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)中，改善心智模式就是要求高校黨員干部根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，著眼于新的實(shí)踐和新的要求，解放思想、更新觀念，打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題，不斷推進(jìn)高校黨的建設(shè)的科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高等教育的新發(fā)展。

3.建立共同愿景，明確高校黨組織的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向

“共同愿景是組織中人們共同持有的意象或景象，它創(chuàng)造出眾人一體的感覺(jué)并遍布組織活動(dòng)的全部，使組織的各種不同活動(dòng)融為一體，從而發(fā)揮出一種整合優(yōu)勢(shì)”。共同愿景是組織的凝聚力所在，也是學(xué)習(xí)型組織建立的重要標(biāo)志。在高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)中，建立共同愿景就是除了要教育黨員堅(jiān)持黨的遠(yuǎn)大理想信念外，還應(yīng)有高校黨組織自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗方向，要明確學(xué)什么和為什么學(xué)的問(wèn)題，以利于激發(fā)黨員干部的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)黨員干部的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，提升高校黨組織的學(xué)習(xí)力與實(shí)踐力

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的基本學(xué)習(xí)方式，是組織成員在共同愿景的指導(dǎo)下，在各自學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同學(xué)習(xí)、互相交流，共享學(xué)習(xí)成果，并相互激發(fā)思想火花、深化認(rèn)識(shí)?！啊畧F(tuán)體學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程?！彼梢园l(fā)揮團(tuán)體智慧，使學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。在高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)中，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就是要求通過(guò)務(wù)虛研討、專(zhuān)題調(diào)研、主題宣講等多種形式提升黨組織的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)水平，并把學(xué)到的科學(xué)理論和各種知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的能力。

5.推動(dòng)系統(tǒng)思考，提升黨員干部總攬全局的能力

系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素組合而成并具有特定功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)思考就是運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)觀察、分析和解決問(wèn)題，它要求將所處理的問(wèn)題看作一個(gè)系統(tǒng)，既要分析其中的各個(gè)組成部分，又要厘清這些組成部分之間的相互關(guān)系。在高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)中，系統(tǒng)思考就是要求黨組織和全體黨員干部能從師生利益出發(fā)，站在全局的高度，統(tǒng)籌兼顧、全盤(pán)考慮；善于用“一分為二”的方法辯證地分析問(wèn)題；全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)、超前地思考本單位工作；妥善處理各種關(guān)系，努力抓住關(guān)鍵點(diǎn)，不斷促進(jìn)工作的全面提升。

三 推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的途徑

1.結(jié)合高等學(xué)校的實(shí)際推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)

高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。推進(jìn)高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，必須要以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力為核心任務(wù)，不斷推動(dòng)高等學(xué)校的改革與發(fā)展。

組織全國(guó)十幾個(gè)省市的理論工作者和教材編寫(xiě)課題組成員對(duì)教材送審稿進(jìn)行了三次集中修改和統(tǒng)稿。最后，教材經(jīng)中央批準(zhǔn)，正式出版發(fā)行。

這本教材的編寫(xiě)要求高，時(shí)間緊，是在全國(guó)許多高等院校、科研單位、中央和國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部門(mén)，通力協(xié)作和大力支持下完成的，它是全國(guó)思想理論界的共同努力和集體攻關(guān)的結(jié)果，是各方面智慧的結(jié)晶，是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重大成果之一。

三 教材體系與教學(xué)體系之間的關(guān)系

教材體系，是對(duì)一門(mén)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)闡述的理論體系，它是按照教學(xué)大綱的要求而編寫(xiě)的，是教師進(jìn)行講授的主要依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本材料。

教學(xué)體系即教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的、教學(xué)情境等因素的不同，為適應(yīng)教育環(huán)境的需要而構(gòu)建的一套理論講授表達(dá)體系。

教材體系是構(gòu)建教學(xué)體系的基礎(chǔ)和依據(jù)，其表現(xiàn)形式是比較穩(wěn)定的書(shū)面文字；教學(xué)體系是指導(dǎo)教師系統(tǒng)的傳授教材內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，其表現(xiàn)形式是比較靈活的課堂教學(xué)。教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程是教師能動(dòng)地對(duì)教材體系再加工、再創(chuàng)造的過(guò)程，也是教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

四 以教學(xué)改革為突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換的途徑

高校思想政治理論課是大學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著十分重要的地位，發(fā)揮著特殊的作用。思想政治理論素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生的一種基本社會(huì)素質(zhì)，是大學(xué)生走向社會(huì)、成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者的必備條件。思想政治理論課教學(xué)改革對(duì)于保證社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)高校思想政治工作和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)都具有重要的意義。

1.由教師主體教學(xué)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)換

筆者在教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行了啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)方面，通常在每次課堂授課的前五分鐘都安排學(xué)生活動(dòng)，題材可以是新聞播報(bào)、德育故事講演、自我介紹、職業(yè)暢想以及圍繞本專(zhuān)業(yè)、職業(yè)所進(jìn)行的介紹和感想。關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題通常讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)討論、辯論，教師適時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)，讓學(xué)生在論辯中解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)探究求索的科學(xué)精神，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)人生的信心和勇氣，增強(qiáng)思想政治理論課的信服力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.由課內(nèi)理論教學(xué)向課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐轉(zhuǎn)換

由傳統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)化，大體有三種形式：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)就是結(jié)合教學(xué)實(shí)際在課內(nèi)直接安排學(xué)生開(kāi)展討論、辯論、小品、演講和PPT制作等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是以入學(xué)的軍事訓(xùn)練、入學(xué)教育、專(zhuān)題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、勤工助學(xué)、主題讀書(shū)等方式進(jìn)行的有效利用校內(nèi)實(shí)踐資源的實(shí)踐教學(xué)方式。校外實(shí)踐教學(xué)就是指導(dǎo)和安排大學(xué)生“走出去”，開(kāi)展校外社會(huì)實(shí)踐動(dòng)。通常以實(shí)踐學(xué)期、志愿者服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪(fǎng)問(wèn)等方式進(jìn)行，需要建立相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)方式結(jié)合教材靈活把握和運(yùn)用，收到了較理想的教學(xué)效果。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與熱情，給課堂教學(xué)注入前所未有的生機(jī)和活力，效果很明顯。思想政治理論課教學(xué)中，在每一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)講之前，教師都將若干調(diào)查研究選題提前發(fā)給學(xué)生，讓他們利用節(jié)假日深入社會(huì)實(shí)踐基地和城鄉(xiāng)基層單位進(jìn)行實(shí)地考察并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中接受教育，提高了綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.由教學(xué)課堂活動(dòng)向?qū)W生日?；顒?dòng)轉(zhuǎn)換

找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生日?；顒?dòng)的切合點(diǎn)是實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。將學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系與學(xué)生日常的修身實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系是貫穿全書(shū)的主線(xiàn)。為此，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育內(nèi)容，對(duì)照以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀時(shí)時(shí)檢查修正自已，開(kāi)展以寫(xiě)自我成長(zhǎng)日記、自我檢查書(shū)面總結(jié)等形式進(jìn)行文明修身的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)取每日做一件有益于身心的好事或改掉一個(gè)缺點(diǎn)。此種教學(xué)活動(dòng)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂活動(dòng)向?qū)W生日?；顒?dòng)轉(zhuǎn)化。

4.由單純的思想政治理論課教師角色向多重的服務(wù)角色轉(zhuǎn)換

思想政治理論課教師是完成思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，他們的課堂是學(xué)校思想政治教育的主渠道，要很好地完成思想政治理論課在高職院校特殊的育人作用，優(yōu)秀的思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。思想政治理論課教師隊(duì)伍要既能夠很好地承擔(dān)起思想政治理論課教學(xué)的任務(wù)，又能分擔(dān)心理咨詢(xún)和就業(yè)指導(dǎo)工作；既扮演教師的角色，又能夠扮演心理咨詢(xún)師和就業(yè)指導(dǎo)師的角色，在課下可以與學(xué)生通過(guò)QQ群、飛信、微博等現(xiàn)代化方式保持密切聯(lián)系，真正做學(xué)生的良師益友和學(xué)校其他部門(mén)的得力助手。

5.由傳統(tǒng)教學(xué)方式向傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)換

在思想政治理論課教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能取締，但是必須將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與之結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。任課教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際自制課件，廣泛采用多媒體課件教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)，使枯燥的政治課變得鮮活起來(lái)，激發(fā)了高職生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)，更能使思想政治理論課深入人心。

就思想政治理論課的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求他們不僅要知法、懂法和具備相應(yīng)的理論功底，更要有良好的思想品德；不僅能深刻領(lǐng)悟教學(xué)的真諦，而且要有準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)；不僅知識(shí)淵博，而且有較強(qiáng)靈活的組織實(shí)踐能力；不但做到課堂中的言傳精彩，具備親合力，而且要以身作則具備人格魅力，更重要的是能以教學(xué)改革為突破點(diǎn)真正實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換，使思想政治理論課深入人心。

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