高職機電一體化專業(yè)實踐教學體系的研究與探索

歐陽渝

【摘 要】高職高專的辦學理念主要是以技術型人才培養(yǎng)和社會輸送為主，本文主要是在高職高專教育學校的辦學理念基礎上結(jié)合高職機電一體化專業(yè)的特點，對該專業(yè)的特點和人才需求的背景進行討論，從中對實踐教學體系的思想與行為進行分析并且提出適當?shù)慕ㄗh，以滿足社會發(fā)展的需求。

【關鍵詞】高職高專；機電一體化；實踐教學；研究；探索

我國高職教育是以培養(yǎng)學生的技術知識和崗位應用能力為主的學校。因此，高職機電一體化專業(yè)實踐教學體系必須緊緊圍繞著地方市場經(jīng)濟的需求以及在支柱產(chǎn)業(yè)的應用，以符合企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展趨勢為教學基礎。機電一體化由于從事范圍比較廣，不受行業(yè)和崗位的限制，并且由于企業(yè)不停的引進先進的設備和生產(chǎn)線，對機電一體化專業(yè)的畢業(yè)生需求很大。在這樣的背景下，對實踐教學體系的研究與探索是有必要的，具體內(nèi)容如下：

1.高職機電一體化實踐教學的現(xiàn)狀

高職教育在機電一體化專業(yè)中的培養(yǎng)模式和教學手段以及人才培養(yǎng)等方面比較落后，在實際的教學過程中必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，建立以市場經(jīng)濟機制為變化的教學觀念，真正的做到以人才輸送和塑造技術性人才為主，加大對實踐教學的重視和鼓舞，以培養(yǎng)具備解決能力和動手能力的綜合型人才為主，因此，教師有必要轉(zhuǎn)變思想意識，重視實踐教學。

實踐教學和理論教學的關系是相互依存以及相互促進的，具體表現(xiàn)在，理論是實踐的基礎，實踐是理論的落實，但是在實際教學過程中，相對于機電一體化專業(yè)的理論體系的完整，實踐教學體系還未從根本上得到建立或完善，另外在實際教學中，實踐教學始終是出于輔助地位，教師對課程的安排和環(huán)節(jié)以及內(nèi)容銜接上都沒有精心設計，導致沒有根據(jù)企業(yè)的需求進行安排以及學生的興趣不高。其次是在教學中理論教學與實際教學的教師是分開的，理論教師不能知道實訓內(nèi)容，實訓教師的基礎概念知識比較薄弱，無法進行課堂教學，這種“雙師型”教學方式比較普遍，容易使講授內(nèi)容上無法進行緊密聯(lián)系。最后是沒有建立確切可行的實踐教學大綱以及實踐教學要求和評估體系，真正的建立一個實踐教學管理的現(xiàn)代信息化管理系統(tǒng)。

2.高職機電一體化改革的主要方面

2.1實踐教學內(nèi)容體系的合理

高職教育對實踐的內(nèi)容要進行合理與科學的分配，通過實驗和社會實習以及課程設計與畢業(yè)設計等幾方面的配置從而建立與完善實踐教學內(nèi)容體系。整個體系從三大模塊進行構(gòu)建，將實踐環(huán)節(jié)的各個任務進行落實與貫徹，三大模塊主要是基礎技能與專業(yè)技能以及綜合應用技能，其中基礎技能是后續(xù)模塊順利進行的基礎以及必備條件；專業(yè)技能是對所有崗位要求的關鍵，特點是與理論知識聯(lián)系緊密，有利于學生對專業(yè)整體的認知和技術的抽象理解；綜合應用技能主要是在之前的基礎上著力培養(yǎng)學生的應用能力和解決實踐中的工作問題，讓基礎技能和專業(yè)技能得以緊密聯(lián)系和實際應用。另外，教師在展開教學的時候，可以根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的狀況以及人才需求的程度，對所學內(nèi)容課時上進行適當?shù)恼{(diào)整以及拓展一些新的教學內(nèi)容，讓學生所學知識永遠是跟隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，進步而進步，有利于人才的輸送。

2.2實踐教學信息管理的完善

科學的實踐教學體系的建立必須要構(gòu)建在系統(tǒng)以及規(guī)范的實驗室綜合信息管理系統(tǒng)的完善。教師在實踐教學過程中可以采用結(jié)構(gòu)化的方法以及利用網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫管理技術的支持，實行實踐教學整個環(huán)節(jié)的掌控。例如是基礎數(shù)據(jù)的管理，對機電一體化各班級學生和教師的資料管理和實驗室教學和機械設備的管理提示，讓師生在實踐中重視管理制度和設備保護的意識，信息管理可以通過績效評估方式以及綜合查詢等信息管理，客觀評價學生的掌握能力以及教師的教學效率，有利于學校對學術整體知識的把握和對人才數(shù)量的明確，有利于學校有指標有目的的進行人才輸送的工作。另外，實驗室綜合信息管理系統(tǒng)是實踐教學管理組成的一部分，不僅是對學生的資料以及選課和成績查詢以及其他信息查詢的功能，也是對實驗室內(nèi)的設備和易消耗品的一個資產(chǎn)管理與保護的過程，完善實踐教學信息管理有利于對學生和教師的綜合把握，在開放式的管理模式中加強師生關系。

2.3實踐指導教師素質(zhì)的提高

實踐指導教師素質(zhì)的高低直接影響著教學質(zhì)量以及學生的實際應用水平以及實驗室的管理水平和實驗器材的利用率與使用率。因此，提高實踐指導教師的專業(yè)素質(zhì)必須滿足兩個方面的需求，首先是必須具備組織能力，在實際教學中可以有效的對實驗室制度的貫徹、執(zhí)行和實驗器材的維護以及對學生分配、組織和管理的能力。其次是不僅有著實踐教學的基礎，對專業(yè)理論教學也有著一定的素養(yǎng)，在教學過程中可以很好的將兩者進行總結(jié)。學?？梢酝ㄟ^激勵機制對教師結(jié)構(gòu)進行一定的整合，培養(yǎng)教師的競爭意識和努力提高自身專業(yè)水平的競爭觀念，對在實踐教學中有所創(chuàng)新和落實貫徹的教師實行優(yōu)先晉升或者是獎金給予的方式，另外也可以通過內(nèi)部培訓和學術交流或者是進修的方式鼓勵教師進行再次深造，學校對用人崗位上必須通過崗位內(nèi)容和實際需要，有計劃和有組織的讓教師在第一生產(chǎn)線上進行實踐教育。

3.總結(jié)

綜上所述，高職機電一體化專業(yè)實踐教學體系是有利于貫徹和實行高職院校教育目的和人才目標的培養(yǎng)。重視實踐教學體系的建立，有利于根據(jù)市場經(jīng)濟行情去塑造相關產(chǎn)業(yè)的人才，培養(yǎng)學生崗位的應用能力，達到崗位與理論的相一致，在實際工作管理過程中，認識實踐教學體系現(xiàn)狀的基礎上可以適當?shù)倪M行實踐內(nèi)容和實踐信息以及教師的專業(yè)素養(yǎng)等三方面進行完善，真正的豐富和完善體系的教學系統(tǒng)，打造機電一體化專業(yè)的獨有實踐教學體系。

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