繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育研究

朱 志，武志斌

(沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，沈陽(yáng)110023)

當(dāng)前學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象日漸成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)富有積極意義的重要活動(dòng)。而繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員因其大多具有一定的工作經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，本身蘊(yùn)含著較為豐富的自主創(chuàng)業(yè)熱情和較充實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與條件，在創(chuàng)業(yè)教育方面的要求更為迫切，與普通高校學(xué)生相比更加需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

本文以繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，主要研究第一層次的創(chuàng)業(yè)教育，即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。以創(chuàng)造性和開(kāi)創(chuàng)性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開(kāi)發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)主體綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，培養(yǎng)其未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等的素質(zhì)，對(duì)推動(dòng)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。

一、學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育是通過(guò)高校課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，并將其內(nèi)化成自身的素質(zhì)，以催生時(shí)機(jī)成熟條件下的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種綜合性的素質(zhì)，包含以下幾個(gè)方面:

1.有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

深厚而廣博的知識(shí)積累是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)教育必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，不能脫離知識(shí)教育和專業(yè)教育而孤立地進(jìn)行。

2.良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功必須具備的基本素質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)的人格品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)的人格品質(zhì)是一個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)中的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。人格品質(zhì)是多層次、多側(cè)面的，主要包括潛能、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)、興趣、理想和信念等，這些素質(zhì)共同影響著人的實(shí)際行動(dòng)和成效。

4.創(chuàng)業(yè)的技能或行動(dòng)能力

創(chuàng)業(yè)的技能或行動(dòng)能力是指在一定的環(huán)境和條件下，能夠?qū)⒆约核莆盏闹R(shí)外化為創(chuàng)造力，將自己頭腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品?？偟膩?lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一種包括知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、良好的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)的技能或行動(dòng)能力在內(nèi)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

二、研究對(duì)象及研究方法

1.調(diào)查研究對(duì)象

本文調(diào)查研究對(duì)象為以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員為主的遼寧省內(nèi)繼續(xù)教育類學(xué)員。

2.研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法。為了準(zhǔn)確了解當(dāng)前繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員的創(chuàng)業(yè)情況，我們于2011年5月到2011年7月進(jìn)行了較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷采用無(wú)記名形式，使用同一解釋語(yǔ)，學(xué)員填寫(xiě)后，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)。案例分析法。是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生就其中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，以此培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。模擬情景教學(xué)法。將企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或模擬的企業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)員面前，使學(xué)員身臨其境并進(jìn)入角色，真正站在企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的角度思考問(wèn)題，針對(duì)企業(yè)面臨的問(wèn)題提出解決方案。確立典型跟蹤調(diào)查法。成立虛擬創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，由學(xué)員分組成立若干“企業(yè)”，每個(gè)“企業(yè)”的不同職能部門由不同的學(xué)員來(lái)?yè)?dān)任經(jīng)理，在市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行若干年度的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)員在“企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，進(jìn)而跟蹤調(diào)查。文獻(xiàn)分析法。對(duì)既得數(shù)據(jù)材料、文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析對(duì)比研究。

三、繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及形成因素

1.繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及主要表現(xiàn)

從思想狀況看，存在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象;創(chuàng)業(yè)心理不成熟，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則、模式還不熟悉，缺乏風(fēng)險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);非常缺乏創(chuàng)業(yè)所必須具備的有關(guān)知識(shí)(如創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī))、創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論(如經(jīng)營(yíng)管理、投資等)等;創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)，有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)驗(yàn)的成人學(xué)員自我創(chuàng)業(yè)愿望更加強(qiáng)烈;在一定的環(huán)境和條件下，成人學(xué)員將自己所掌握的知識(shí)外化為創(chuàng)造力，將自己頭腦中的思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的能力需要提高。

2.形成的因素

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，一種情況認(rèn)為只有高科技、高資本才能創(chuàng)業(yè)，另一種情況認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是下崗工人等不得已而為之的事情;相對(duì)歐美一些國(guó)家長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育比較落后，在一定程度上還處于初級(jí)階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有真正把創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展同提高學(xué)員知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái);創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資的要求相對(duì)較高，既要求他們具備一定的理論知識(shí)，又要求有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資相對(duì)較少;創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置存在一定問(wèn)題，目前還沒(méi)有統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材，沒(méi)有形成課程體系;創(chuàng)業(yè)教育普遍沒(méi)有納入高校育人體系，缺乏有效的實(shí)施機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育不能系統(tǒng)、持續(xù)、全面地組織實(shí)施;各種社會(huì)配套服務(wù)體系難以整合，創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺乏整體性，操作起來(lái)程序繁瑣，導(dǎo)致難以落到實(shí)處。

四、提高繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本策略

1.提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)教育觀念

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的教育理念，其所具有的重大戰(zhàn)略意義和教育價(jià)值，已經(jīng)被高校廣泛關(guān)注和逐漸認(rèn)同。從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)涵上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了創(chuàng)辦企業(yè)的含義，創(chuàng)業(yè)教育可以從一個(gè)人的發(fā)展早期開(kāi)始，貫穿整個(gè)成長(zhǎng)階段，旨在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，為適應(yīng)未來(lái)不斷變化發(fā)展的世界做準(zhǔn)備。從狹義上講，是通過(guò)針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)員增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)和企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的了解和見(jiàn)識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)辦企業(yè)的能力。要理解創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)鍵是解決好三個(gè)層面的問(wèn)題:一是要培養(yǎng)怎樣的人才，即創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)，這些素質(zhì)應(yīng)該有特殊性，區(qū)別于其它形式的教育所培養(yǎng)出來(lái)的人才;二是要培養(yǎng)哪些人，即創(chuàng)業(yè)教育的受眾范圍，創(chuàng)業(yè)教育是大眾教育還是精英教育;三是要怎樣培養(yǎng)人，即創(chuàng)業(yè)教育要怎樣展開(kāi)，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容是什么。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育課程的完整體系應(yīng)包含課程目標(biāo)體系、課程內(nèi)容體系、課程結(jié)構(gòu)體系以及課程保障體系。根據(jù)繼續(xù)教育類學(xué)員本身的特點(diǎn)，繼續(xù)教育學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)是提高學(xué)員創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)，核心是提高學(xué)員的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)潛能。通過(guò)技能訓(xùn)練、知識(shí)教育，使學(xué)員具有創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)和人格特征，提高學(xué)員自我實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容要緊緊圍繞課程目標(biāo)設(shè)定，應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面。創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)以重視學(xué)員全面創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高，使學(xué)員獲取較高的自我創(chuàng)業(yè)能力為中心思想來(lái)建立，結(jié)構(gòu)體系中應(yīng)包含學(xué)科課程、實(shí)踐課程和必要的隱性課程。學(xué)科課程分為必修課、選修課等，實(shí)踐課程分為校內(nèi)和校外實(shí)踐課程，隱性課程指的是沒(méi)有列入教學(xué)計(jì)劃，但間接影響學(xué)員身心發(fā)展的一切校園文化要素的統(tǒng)稱。創(chuàng)業(yè)課程保障體系是確保創(chuàng)業(yè)教育課程體系正常良好運(yùn)作的關(guān)鍵，需要學(xué)校、企業(yè)、政府等方面大力合作構(gòu)建。在學(xué)校方面，建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和建立行之有效的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化管理，將為課程的有效實(shí)施提供保障。

3.實(shí)現(xiàn)從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)到個(gè)性化培養(yǎng)的觀念更新

當(dāng)今世界正向多極化快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)分工日趨復(fù)雜，創(chuàng)業(yè)教育需要個(gè)性化教育，形成特色，并根據(jù)需要不斷發(fā)展。在繼續(xù)教育類成人學(xué)員中，一些是高中畢業(yè)后未能考取普通高校，而寄希望于通過(guò)繼續(xù)教育獲得學(xué)歷的年輕學(xué)員，他們希望通過(guò)繼續(xù)教育彌補(bǔ)學(xué)歷的不足，取得真才實(shí)學(xué)，并學(xué)以致用。另一部分是有一定的工作經(jīng)歷，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的理解能力與分析概括能力的在職或社會(huì)人員，他們會(huì)更多地利用已有的知識(shí)來(lái)理解、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。他們當(dāng)中甚至有一些是已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，但是由于專業(yè)不對(duì)口或?yàn)榱诉M(jìn)一步更新知識(shí)而參加學(xué)習(xí)的。創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)員，以尊重學(xué)員個(gè)體差異和專業(yè)差異為原則，對(duì)學(xué)員實(shí)施不同層次和不同類別的創(chuàng)業(yè)教育，因?yàn)?，只有?shù)立個(gè)性意識(shí)，才能在創(chuàng)業(yè)道路上保持特色，越走越好。

4.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)，完善學(xué)員創(chuàng)業(yè)人格教育

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)概念的界定，應(yīng)以素質(zhì)教育理論中素質(zhì)概念的界定為基點(diǎn)和起點(diǎn)。［11］所謂創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)教育的影響下形成和發(fā)展起來(lái)的，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中全面地、較穩(wěn)固地表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平。學(xué)員良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)一般包括強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。學(xué)員良好創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的欠缺是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)難、成功率低的重要原因。加強(qiáng)成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)心理素質(zhì)輔導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)員良好創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成，并促使其成為創(chuàng)業(yè)型人才走向社會(huì)。

5.發(fā)揮和增強(qiáng)黨團(tuán)組織在成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育中作用

發(fā)揮和增強(qiáng)黨團(tuán)組織在成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育中戰(zhàn)斗堡壘作用是保持社會(huì)主義創(chuàng)業(yè)方向的需要。以黨組織抓團(tuán)組織及學(xué)生團(tuán)體建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。通過(guò)選取適當(dāng)?shù)妮d體和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)成人學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課程的建設(shè)、師資的培訓(xùn)、與金融機(jī)構(gòu)的合作還是成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)的其他各種服務(wù)，黨團(tuán)組織都將起到其他機(jī)構(gòu)無(wú)法比擬的作用，真正發(fā)揮黨團(tuán)組織的功能，意義重大。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員成長(zhǎng)成才的重要途徑，高校要結(jié)合自身特點(diǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，側(cè)重相關(guān)資源的整合與優(yōu)質(zhì)資源的利用，明確重點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為創(chuàng)業(yè)教育的第一要?jiǎng)?wù)，這樣才能大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)促進(jìn)繼續(xù)教育學(xué)院成人學(xué)員創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有積極意義。

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