小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究

劉曉艷

摘要：眾所周知，小學(xué)教育是為今后的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段，其教學(xué)實(shí)效的提高具有重大意義，細(xì)化到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其重要作用也不容忽視。小學(xué)數(shù)學(xué)的教訓(xùn)任務(wù)主要是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。比如簡單的運(yùn)算，九九乘法表的學(xué)習(xí)，還有解方程式，解答應(yīng)用題和幾何題等，這些知識都是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，擁有十分重要的地位。本文旨在圍繞分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問題，進(jìn)而探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生應(yīng)用能力;培養(yǎng);舉措

引言：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要集中于數(shù)字之間的簡單加減乘除，方程式的簡單運(yùn)算還有幾個知識，通過這些知識的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立基本的數(shù)學(xué)思維，但是在素質(zhì)教育推行的今天，這樣的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展需要，在教學(xué)中，老師不僅要關(guān)注知識的傳授，更加要教會學(xué)生如何運(yùn)用知識解決生活中的問題，做到知識與生活實(shí)際相結(jié)合。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要意義

任何的知識要達(dá)到完全的掌握就必須做到靈活運(yùn)用。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐活動相結(jié)合，指導(dǎo)我們的生活。

首先，將數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中，能夠促進(jìn)日常生活更加便利。如平日里我們計(jì)算房屋的占地面積就是利用了數(shù)學(xué)當(dāng)中的面積公式。通過面積計(jì)算公式，可以幫助我們快速的計(jì)算房屋的面積，提高了計(jì)算的效率。

第二，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識能夠有助于社會的進(jìn)步和科技水平的發(fā)展。數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于社會實(shí)踐能夠有效推動進(jìn)步與發(fā)展。如計(jì)算機(jī)技術(shù)中運(yùn)用數(shù)字算法等手段不斷推動信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。在空間運(yùn)用和航天工程的發(fā)展中也離不開數(shù)學(xué)的運(yùn)用。

第三，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力培養(yǎng)有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。擁有理性的邏輯思維能力對一個人的生活就業(yè)都有很大的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的具體問題

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛十分嚴(yán)肅，教學(xué)內(nèi)容枯燥，師生之間也沒有良性互動，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，存在諸多的問題。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新

由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性，其要求嚴(yán)謹(jǐn)，不思一茍，所以教學(xué)起來難免單一，缺乏創(chuàng)新，這樣的教學(xué)容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（二）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)

因?yàn)樾W(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對簡單，所以老師在教授知識時，關(guān)注點(diǎn)集中在課本知識的掌握程度上，忽略了知識與生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活實(shí)際脫節(jié)，不利于學(xué)生活學(xué)活用能力的塑造。

（三）不注重對于學(xué)生靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)

老師在教授數(shù)學(xué)知識時，專注于對知識的傳授和學(xué)生的掌握情況，對于學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識，能否將其與生活實(shí)際相結(jié)合在所不問，導(dǎo)致學(xué)生只能是紙上談兵，沒有能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的具體問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用能力培養(yǎng)的具體措施

為了解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的具體問題，教育工作者尤其是老師要積極探索解決這些問題的具體舉措，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)效得到整體提高。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，性格不成熟，天性好動，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以針對小學(xué)生進(jìn)行開展教學(xué)工作就必須結(jié)合他們的特性和喜好，制定具有個性的教學(xué)方案，不斷擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，將有趣有意思的內(nèi)容引入，以吸引學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)教學(xué)順利完成。比如在教學(xué)九九乘法表時，老師可以借助多媒體，播放網(wǎng)絡(luò)上的九九乘法表的歌曲，讓學(xué)生唱著唱著便記住了九九乘法表。

（二）將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合，以便于加強(qiáng)學(xué)生的理解

老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講述時，要善于將知識點(diǎn)與生活的具體實(shí)際相結(jié)合，方便學(xué)生在日常生活中找到學(xué)習(xí)的影子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如在學(xué)習(xí)面積的計(jì)算公式時，老師在講解時不要教條的以課本上的例子為主，而是要結(jié)合生活實(shí)際，比如讓學(xué)生們測量一下學(xué)校操場的具體長和寬，半徑等數(shù)據(jù)，然后通過計(jì)算公式算出學(xué)校操場的實(shí)際面積。這樣做即夯實(shí)了知識點(diǎn)，也提供了運(yùn)用面積公式的機(jī)會，還結(jié)合了學(xué)生的日常，加深學(xué)生對于面積公式的記憶。

（三）將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為一項(xiàng)重要的課堂教學(xué)任務(wù)

老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)主體的觀念，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視起來，在課堂教學(xué)過程中要注意對這一能力的培養(yǎng)。比如，在課堂教學(xué)過程中，老師可以穿插培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的內(nèi)容，學(xué)習(xí)幾何知識時，讓學(xué)生樹立空間思維能力，然后指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用于生活實(shí)際，比如在家里進(jìn)行裝修或者擺放家具時，學(xué)生就可以很好的發(fā)揮空間思維，規(guī)劃自己的房間結(jié)構(gòu)，給父母提出自己對房間內(nèi)部結(jié)構(gòu)的具體意見。將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，指導(dǎo)我們的生活更好地發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一定的難度，也面臨許多的實(shí)質(zhì)性問題，這對教師的工作提出了新的要求。希望本文的淺顯分析和探索出的一點(diǎn)解決問題的方法，能夠有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平整體提高，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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