淺析繼續(xù)教育發(fā)展的重要性

穆陽(yáng)

摘 要：在新時(shí)期大力發(fā)展繼續(xù)教育事業(yè)，不僅能夠持續(xù)提高社會(huì)人群的受教育水平，提升全民整體素質(zhì)，同時(shí)，也是改造各層次的人才結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的重要途徑。對(duì)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力，促進(jìn)企業(yè)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力，最終在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)方面起到了一定的推動(dòng)作。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；發(fā)展；重要性；需求

繼續(xù)教育是二十世紀(jì)初成長(zhǎng)起來(lái)的一種新型教育事業(yè)，主要是針對(duì)正規(guī)的大學(xué)教育之外，對(duì)參加工作的社會(huì)成員再次進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育，以便更快更好地適應(yīng)迅速發(fā)展的生產(chǎn)需要，完成越來(lái)越難以掌握的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)規(guī)定的任務(wù)。在科技日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，繼續(xù)教育迎來(lái)了較為寬廣的發(fā)展空間，尤其是社會(huì)人群的繼續(xù)教育事業(yè)，通過(guò)這種特殊的教育形式，所獲取的職業(yè)知識(shí)和工作技能，不但能夠持續(xù)提升社會(huì)群體的整體水平，改造各層次的人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)企業(yè)和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)能力也起到了積極的作用，這也是繼續(xù)教育成為個(gè)人、企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)所普遍關(guān)注的重點(diǎn)。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中也提出了關(guān)于“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，將發(fā)展繼續(xù)教育擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。

一、社會(huì)發(fā)展的需求

從當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，重視實(shí)施科教興國(guó)，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，是繼續(xù)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。首先，時(shí)代的快速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等不斷地隨之發(fā)生變化，這種變化不但對(duì)就業(yè)人員的知識(shí)總量提出了更高更新的要求，同時(shí)也對(duì)職業(yè)應(yīng)變能力和智能結(jié)構(gòu)提出了新的考驗(yàn)。為了更好的適應(yīng)社會(huì)各方面的需求，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不足以滿足這種社會(huì)發(fā)展需求。其次，面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和社會(huì)快速轉(zhuǎn)型之際，很多人對(duì)于各種新需求、新思想、新思潮的簇?fù)砗蜎_擊惘然無(wú)措。要使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，個(gè)人的努力不可或缺，家庭、社會(huì)、學(xué)校的綜合教育亦缺一不可。繼續(xù)教育培訓(xùn)能從一定程度上對(duì)社會(huì)人群的認(rèn)識(shí)、思維、意識(shí)、情緒、行動(dòng)等按照既定的目標(biāo)和方向進(jìn)行調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，從而影響他們一生的政治態(tài)度、觀念意識(shí)及理想信念。第三，在當(dāng)前中國(guó)大量的待業(yè)人口中，大部分是非技能型或低技能型的勞動(dòng)者，要將人口資源轉(zhuǎn)化為人力資源，最行之有效的方式莫過(guò)于輔助繼續(xù)教育，通過(guò)分階段提升勞動(dòng)者的職業(yè)技能水平，儲(chǔ)備盡可能廣泛的知識(shí)量，改變他們?cè)趶臉I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)地位，為解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮其重要性。

二、企業(yè)發(fā)展的需求

如果企業(yè)是一個(gè)龐大的機(jī)器，教育培訓(xùn)則可以看成是維持人力資源運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑劑。面對(duì)工作提出新的要求時(shí)， 都需要借助這種特殊的教育形式來(lái)提升員工的各項(xiàng)能力，使員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、工作態(tài)度、應(yīng)變能力、思維模式與企業(yè)的發(fā)展要求相匹配、相適應(yīng)，而這種教育形式也需要輔助企業(yè)運(yùn)營(yíng)。無(wú)論規(guī)模多大的公司，其內(nèi)部資源必定是有限的，需要很好的整合社會(huì)知識(shí)資源，開(kāi)展多種形式的、輕松活躍的知識(shí)興趣性教育， 從側(cè)面喚醒團(tuán)隊(duì)成員的感恩心，提高員工忠誠(chéng)度，減少人員流失率；營(yíng)造良好的工作氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、溝通力和凝聚力；培養(yǎng)員工積極的工作心態(tài)，提高工作效率，最終增強(qiáng)企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力， 保證企業(yè)的長(zhǎng)期良性發(fā)展。近年來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)企業(yè)雇主都愿意為員工培訓(xùn)作出大量投資，這表明越來(lái)越多的企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到，每個(gè)個(gè)體提升一個(gè)級(jí)別的水平，給企業(yè)帶來(lái)的效用必定是成倍增長(zhǎng)的。因此，加強(qiáng)職業(yè)技能導(dǎo)向的繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)獲取和保持競(jìng)爭(zhēng)力具有積極的作用。

三、個(gè)人發(fā)展的需求

新技術(shù)革命引發(fā)的新經(jīng)濟(jì)以及全球經(jīng)濟(jì)合作趨勢(shì)，設(shè)立了許多新的工作崗位，也為傳統(tǒng)的工作崗位注入了更多的成分和新鮮的血液。面對(duì)新技術(shù)革命浪潮的沖擊，一部分員工可能會(huì)被相繼淘汰或處于過(guò)渡階段，另一部分則可能要面臨各種職業(yè)轉(zhuǎn)變，為新的工作角色做好充足的準(zhǔn)備。因此，積極提升職業(yè)技能，延伸繼續(xù)受教育程度，成為個(gè)人發(fā)展的必然需求。

一名員工受的教育培訓(xùn)越多，意味著他具備的知識(shí)和技能越多，在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的靈活性和主動(dòng)性就越大，也更容易適應(yīng)突變的工作環(huán)境和要求，在變化面前減少損失。學(xué)校的學(xué)歷教育是階段性的，而繼續(xù)教育是終身性質(zhì)的，對(duì)于學(xué)員在接受教育期間的知識(shí)技能、人際關(guān)系、社會(huì)問(wèn)題、道德行為、法制教育、服裝儀表等等都有比較明確的、綜合性的引導(dǎo)教育，通過(guò)這樣一系列的柔性規(guī)范，能夠在學(xué)習(xí)中起到潛移默化的導(dǎo)向作用。因此，通過(guò)各種形式的繼續(xù)教育，可以幫助個(gè)體持續(xù)不斷地更新知識(shí)技能，改進(jìn)職業(yè)能力，始終保持職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。

由此可見(jiàn)，繼續(xù)教育是社會(huì)發(fā)展到一定時(shí)期必然要出現(xiàn)的教育形態(tài)。在新時(shí)期，大力發(fā)展繼續(xù)教育事業(yè)，不僅滿足了大眾群體對(duì)增長(zhǎng)多樣化教育形式的需求，同時(shí)也是調(diào)整人才產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要手段。對(duì)于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變的方式、提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，特別是在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)方面起到了一定的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱學(xué)標(biāo).成人教育一社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的莫基工翟[N].北京成人教育，1996（5）

[2] 韓信釗.略論成人教育的社會(huì)功能[N].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，2（21）.

[3] 張湘石.談教育培訓(xùn)在“五大”體系構(gòu)建中的引領(lǐng)作用[J].中國(guó)電力教育，2012（33）.

[4] 蘇和平.我國(guó)成人教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展研究[N].西北成人教育學(xué)報(bào)，2012，11（6）.

（作者單位：西安科技大學(xué)）