高職無損檢測專業(yè)課程體系開發(fā)與建設(shè)——以遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院無損檢測專業(yè)為例

岳玉國，王 洋

（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 丹東 118009）

1 指導思想與培養(yǎng)目標

根據(jù)教育部關(guān)于高等職業(yè)教育的有關(guān)精神[1]，滿足無損檢測專業(yè)人才需求，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大批具有較高素質(zhì)的人才，以遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院無損檢測專業(yè)為例，結(jié)合黃海汽車學院校企合作的培養(yǎng)模式，對無損檢測專業(yè)課程體系進行了探索性的開發(fā)與建設(shè)．

根據(jù)專業(yè)人才需求調(diào)研結(jié)果，以提高學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)為宗旨，以學生為主體的教育理念，建立靈活多樣的教學機制，通過全面的職業(yè)技術(shù)實踐活動，培養(yǎng)學生實際工作的經(jīng)驗，突出高職教育的特色，全面提高學生的職業(yè)道德、能力和綜合素質(zhì)．

1.1 開發(fā)與建設(shè)的基本原則

1.1.1 以就業(yè)為導向，工學結(jié)合，形成新的人才培養(yǎng)機制

本課程體系的開發(fā)與建設(shè)以工學結(jié)合[2]為指導，體現(xiàn)了遼寧機電職業(yè)技術(shù)學院黃海學院的辦學特色，認真貫徹“區(qū)校企聯(lián)動發(fā)展，產(chǎn)學研結(jié)合辦學”的指導思想，學生實行3+1+1+1的培養(yǎng)模式（見圖1），即前三學期在校內(nèi)進行職業(yè)引導和基礎(chǔ)課程學習，第四學期在校內(nèi)進行專業(yè)學習和校內(nèi)實訓，第5學期進行生產(chǎn)實踐，第6學期進行頂崗實習，這其中人文素質(zhì)教育是貫穿始終的．

1.1.2 以突出職業(yè)技能培養(yǎng)，實行“雙證書”教育

本方案提出了學生在校期間除了要獲得畢業(yè)證書以外，還要獲得行業(yè)的職業(yè)技能證書．

1.2 專業(yè)培養(yǎng)目標

圖1 3+1+1+1教學模式實施示意圖

本專業(yè)學生的職業(yè)崗位有無損檢測技術(shù)專業(yè)人員、質(zhì)量管理人員、無損檢測儀器設(shè)備開發(fā)、生產(chǎn)、維修、營銷人員等．主要定位為培養(yǎng)崗位適應(yīng)性較強的、既具有較高的檢測理論水平、又具有較強的無損檢測技術(shù)操作技能的應(yīng)用型人才．確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標為：面向社會，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有相應(yīng)的文化素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握專業(yè)基本技術(shù)知識，具有較強的實際工作能力，熟練掌握常規(guī)無損檢測工藝方法的生產(chǎn)第一線高素質(zhì)技術(shù)技能型人才．學生畢業(yè)后獲得II級以上無損檢測專業(yè)技術(shù)資格等級證書．

2 建設(shè)方案和路徑

1）本專業(yè)培養(yǎng)主要就業(yè)崗位為無損檢測 II級人員，其核心能力為常規(guī)無損檢測技術(shù)應(yīng)用能力．要求掌握射線檢測、超聲檢測、表面檢測，成為一名熟練的無損檢測操作人員．因此，在本課程體系開發(fā)與建設(shè)中，尤其強調(diào)實訓和實習等實踐環(huán)節(jié)，實踐教學學時占總學時的 50%以上．實訓設(shè)備的臺套數(shù)應(yīng)盡可能最大限度地為每個學生提供足夠的“真刀真槍”地實際動手操作機會，達到實踐教學的效果．采用“行動導向”模式開發(fā)單元課程（參見各課程的教學指導書），課堂教學與動手操作有機結(jié)合，突出職業(yè)技能培養(yǎng)特色，強調(diào)實行“雙證書”教育，將考核與技能鑒定結(jié)合（參見考核方法）；方案中要求學生必須通過技能鑒定，獲得 II級職業(yè)資格證書，并希望有能力的學生能獲得 II級以上的職業(yè)資格證書．對專業(yè)技術(shù)資格等級證書，未做出強制性的獲取要求．

2）關(guān)于課程內(nèi)容，基于職業(yè)崗位所需要知識結(jié)構(gòu)和技能水平，本著“必須夠用”的原則，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合．如將磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測，合并壓縮為表面檢測一門課程；將工程力學、工程材料、特種設(shè)備基本知識合并壓縮為工程材料學一門課程．電工電子技術(shù)課程，主要滿足學生對無損檢測儀器設(shè)備所涉及的電路知識的了解和掌握．數(shù)學課程提出了相應(yīng)的知識要求內(nèi)容，物理、化學課程知識內(nèi)容分別放到相應(yīng)的專業(yè)課里去講，在英語課程基礎(chǔ)之上，加強了對專業(yè)英語的學習，為以后的工作實踐打下堅實的基礎(chǔ)．

3）本課程體系開發(fā)與建設(shè)在本專業(yè)“雙證制”辦學的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，更加突出高等職業(yè)教育的辦學理念，進行了就業(yè)導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程的開發(fā)設(shè)計．更加緊密圍繞技術(shù)資格等級證書的考核安排教學內(nèi)容，根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)特點，加強了對學生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，因為產(chǎn)品的質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)的安全，同時專門提出了射線輻射防護、表面防火防爆安全教育．

4）根據(jù)高職教育的理念，在第六學期不安排理論授課．主要安排學生進行頂崗實習，同時方便學生提前就業(yè)．

5）本方案提出安排了射線檢測實時監(jiān)測技術(shù)、工業(yè) CT、數(shù)字超聲、電磁層析等課程，以延展學生職業(yè)能力．

6）本方案對考核方式進行大幅度修改，強調(diào)素質(zhì)考核與能力測試，避免記憶力考察．采用實時考核辦法，即課程結(jié)束時考核結(jié)束．具體能力分析見表1，專業(yè)學習鏈圖見圖2，能力體現(xiàn)見圖3．

3 課程設(shè)置

課程體系開設(shè)的具體課程見表2，主要課程分析如下：

1）專業(yè)英語：問題中心課程．課程的能力目標：使學生掌握無損檢測技術(shù)方面和各類標準的專業(yè)英語詞匯和語法，能夠閱讀英文操作面板和設(shè)備使用說明書．課程的教學內(nèi)容：以典型的無損檢測應(yīng)用技術(shù)、相應(yīng)的專業(yè)標準和操作英語說明書為主要參考資料，以英文閱讀理解、翻譯和資料查詢方法為重點，結(jié)合專業(yè)的特點，講授無損檢測技術(shù)方面的專業(yè)英語詞匯和語法．培養(yǎng)學生閱讀典型檢測設(shè)備的使用操作說明書的能力．

2）射線檢測：訓練中心、項目中心復(fù)合課程．課程能力目標：使學生掌握射線檢測應(yīng)用技術(shù)，重點掌握射線照相技術(shù)．掌握射線照相操作技術(shù)、暗室處理技術(shù)、底片評定技術(shù)、輻射防護方法．能簽發(fā)射線檢測報告，制定射線檢測工藝規(guī)范，編寫技術(shù)文件，進行質(zhì)量管理工作．課程教學內(nèi)容：物理基礎(chǔ)，工藝規(guī)范，設(shè)備器材，暗室處理技術(shù)，檢測標準，輻射防護．以典型被檢對象—焊縫為案例，進行課程教學與實訓，使學生達到射線檢測II級人員水平．課程教學方式：課程前期采用問題中心方式進行教學，使學生掌握基本知識內(nèi)容后，再進行中

后期集中在校內(nèi)外實習、實訓基地進行強化訓練，采用項目開發(fā)式的形式組織教學．課程結(jié)束，取得相關(guān)行業(yè)的技術(shù)資格等級證書．

表1 專業(yè)職業(yè)能力——學習分析

圖2 專業(yè)單項職業(yè)能力——學習鏈路圖

3）超聲檢測：訓練中心、項目中心復(fù)合課程．課程能力目標：重點掌握工件探傷中的掃描速度調(diào)節(jié)方法，探傷靈敏度調(diào)節(jié)方法，缺陷定位定量方法，鋼板、鋼管探傷工藝，鍛件探傷工藝，焊縫探傷工藝，制訂超聲檢測工藝規(guī)范，編寫技術(shù)文件等工藝．課程基本內(nèi)容：物理基礎(chǔ)，發(fā)射聲場與規(guī)則反射體回波聲壓，儀器、探頭和試塊，探傷工藝．以典型被檢對象鋼板、鋼管、焊縫和鍛件為案例進行課程教學與實訓，使學生達到超聲檢測II級人員水平．課程教學方式：課程前期采用問題中心方式進行教學，使學生掌握基本知識內(nèi)容后再進行后期集中在校內(nèi)實訓基地進行強化訓練，采用項目開發(fā)的形式組織教學．課程結(jié)束后，取得相關(guān)行為的技術(shù)資格等級證書．

4）工程材料：問題中心課程．課程能力目標：使學生獲得有關(guān)材料科學基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握常用的工程材料成分、組織、性能及應(yīng)用．了解材料的基本成型工藝，熟悉成型過程容易出現(xiàn)的缺陷及防止措施，并使學生具有正確運用熱處理、妥善安排加工工藝路線及材料檢測等方面的知識和能力．課程基本內(nèi)容：1）金屬學基礎(chǔ)知識；2）金屬熱處理原理及工藝3）：材料成型工藝： 4）工程材料科學

圖3 培養(yǎng)能力體系

5）表面檢測：訓練中心、項目中心復(fù)合課程．課程能力目標：掌握表面檢測應(yīng)用技術(shù)，重點掌握焊縫磁粉檢測、焊縫滲透檢測．能簽發(fā)報告，制定磁粉檢測、滲透檢測工藝規(guī)范，編寫技術(shù)文件，進行質(zhì)量管理工作．課程教學內(nèi)容：1）、磁粉檢測；2）、渦流檢測；3）、滲透檢測．（包括物理基礎(chǔ)，工藝規(guī)范、檢測設(shè)備器材、標準）．主要以焊縫為案例，進行課程教學與實訓，使學生達到磁粉檢測、滲透檢測II級人員水平．課程教學方式：課程前期采用問題中心方式進行教學，使學生掌握基本知識內(nèi)容后，再進行中后期集中在校內(nèi)外實習、實訓基地進行強化訓練，采用項目開發(fā)式的形式組織教學．課程結(jié)束，取得相關(guān)行業(yè)的技術(shù)資格等級證書．

表2 教學標準表

6）檢測技能實訓：培訓中心、訓練中心復(fù)合型課程，屬實訓環(huán)節(jié)．課程能力目標：通過訓練使學生掌握對應(yīng)的專業(yè)職業(yè)（超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測II級人員）所需要的實踐操作技能，獲得相應(yīng)職種的高級技能等級證書．課程教學內(nèi)容：按照國家相關(guān)規(guī)程、規(guī)則、標準組織教學內(nèi)容，重點以常規(guī)的超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測方法為主，其他檢測方法為輔，開展專項技能訓練，參加國家技能考核．課程教學方式：采用邊講邊練的教學方式，通過大量練習達到熟練，最后進行模擬強化訓練，取得證書．

7）檢測生產(chǎn)實踐：體驗中心、項目中心復(fù)合型課程．課程能力目標：通過訓練使學生掌握對應(yīng)的專業(yè)職業(yè)（超聲檢測、射線檢測、磁粉檢測、滲透檢測、渦流檢測II級人員）所需要的基本實踐操作技能．任務(wù)完成過程和方法，獲得初步的工作經(jīng)驗．課程的教學內(nèi)容：實際工作中的任務(wù)完成．課程教學方式：以實際工作中任務(wù)的管理與控制方式進行．

無損檢測專業(yè)是一個市場需求越來越大，越來越受社會廣泛重視的專業(yè)．在建設(shè)過程中，完善的人才培養(yǎng)模式的建設(shè)和實踐是非常重要的．本方案在開發(fā)與建設(shè)中注重對接產(chǎn)業(yè)，結(jié)合市場需求和學習需求，以培養(yǎng)學校和企業(yè)無縫鏈接，能夠“零距離”上崗，具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶W生為目標．

本建設(shè)方案從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學方法、考核與評價等幾個方面進行優(yōu)化改革，形成了一套完整的人才培養(yǎng)模式．20余年的人才培養(yǎng)實踐為該模式的不斷優(yōu)化提供了現(xiàn)實依據(jù)和實踐平臺．目前我校高職無損檢測人才培養(yǎng)模式已經(jīng)較為成熟和完善，為社會培養(yǎng)出了3000余名高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，受到社會各用人單位的一致高度認可，為無損檢測人才培養(yǎng)提供借鑒．

[1] 兩年制高等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（7）：12-17.

[2] 姜大源．工作過程導向的高職課程開發(fā)探索與實踐[M]．高等教育出版社，2008．