教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的有效途徑研究

王敏

摘 要：專題教學(xué)是思想政治理論課在教學(xué)上貫徹少而精的原則，打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化有效方法之一。在教學(xué)中要處理好專題內(nèi)容與課程體系的關(guān)系，提高思想政治理論課的針對(duì)性和時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：專題教學(xué)；教材體系；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）29-0296-02

高等學(xué)校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要方式，能夠大大提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng).根據(jù)《貫徹<意見>的實(shí)施方案》（簡稱“05方案”），把“98”方案中的七門課調(diào)整為四門新課程。結(jié)合這次全國高校學(xué)生思想政治理論課改革的時(shí)機(jī)，大連工業(yè)大學(xué)對(duì)思想政治理論課教學(xué)改革有一個(gè)清晰的思路，在教學(xué)上貫徹少而精的原則，對(duì)于傳統(tǒng)的按照教材章、節(jié)、目進(jìn)行講授的教學(xué)模式進(jìn)行改革，探索出一條思想政治理論課教學(xué)的新路子。經(jīng)過近些年的思想政治理論課研究，已初步形成了以理論聯(lián)系實(shí)際為原則，將教材體系用專題教學(xué)的方式轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的教學(xué)體系。

一、專題教學(xué)必要性

專題教學(xué)法，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將一門課程的教學(xué)內(nèi)容提煉成若干個(gè)核心專題，每次課以一個(gè)專題作為授課主題，圍繞這個(gè)主題展開教學(xué)的教學(xué)法。在思想政治理論課的教學(xué)中，以專題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的好處在于：教師在認(rèn)真研讀、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)的熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注和感到困惑的問題，撰寫出每一講的專題教學(xué)的主要內(nèi)容，并時(shí)時(shí)更新，這樣既可以提高教師研究問題、關(guān)注時(shí)事的能力，也可以使教學(xué)更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，解答學(xué)生感興趣的問題，幫助學(xué)生解決思想中存在的困惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高思政課的教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。

1.是教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的要求

在高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，通過專題教學(xué)的探索和實(shí)踐，能夠較好地把教材體系轉(zhuǎn)換成教學(xué)體系。要在貫徹教材和教學(xué)大綱要求的前提下，根據(jù)教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)較為科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)專題體系，在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效。

課程體系是由教材體系決定的，實(shí)踐證明，專題教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換的有效途徑。專題教學(xué)法是在堅(jiān)持“三進(jìn)”的原則下，通過科學(xué)的論證，有重點(diǎn)、突出針對(duì)性對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，在遵循教材的基礎(chǔ)上，打破各章節(jié)甚至各學(xué)科之間的界限，設(shè)置若干專題的教學(xué)方法。這種專題式思想政治理論課教學(xué)模式，不僅在內(nèi)容設(shè)計(jì)上直接體現(xiàn)出思想政治理論課的時(shí)代感和針對(duì)性，同時(shí)使得思想政治理論課由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換具有了可操作性。在思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，專題教學(xué)法在理論上引導(dǎo)學(xué)生，通過熱點(diǎn)、難點(diǎn)的解讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的理論評(píng)判人生和社會(huì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這種針對(duì)性、靈活性很強(qiáng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論的理解，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

2.最易于貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，提高教學(xué)的時(shí)代感和針對(duì)性、吸引力和說服力

思想政治理論課教學(xué)必須很好地貫徹理論理論聯(lián)系實(shí)際原則，才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量?？斩础握{(diào)的講解，甚至是照本宣科，缺少時(shí)代感和吸引力，課堂教學(xué)只是教師一言堂，內(nèi)容更新變化跟不上實(shí)踐和理論發(fā)展的步伐，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際不夠，使得思想政治理論課課堂教學(xué)缺乏現(xiàn)實(shí)性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過專題教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以專題授課的方式，就某些重大社會(huì)問題和學(xué)生遇到的思想實(shí)際問題與學(xué)生一起展開較深入細(xì)致的探討，老師在備課及講授中可以根據(jù)學(xué)生的興趣、關(guān)注的熱點(diǎn)話題、理論前沿問題等來選擇教學(xué)內(nèi)容，努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，提高吸引力和說服力。

3.是教師提高教學(xué)與科研能力的良好途徑

專題教學(xué)法有助于推動(dòng)教師教學(xué)與科研相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，提高整體教學(xué)能力。專題教學(xué)所涉及的問題大都是社會(huì)生活與學(xué)生思想中的實(shí)際問題，具有綜合性、鮮活性，需要教師超出教材及時(shí)吸收最新理論成果，準(zhǔn)確把握社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用多方面知識(shí)對(duì)專題進(jìn)行專門研究。這樣既提高了教師的研究能力，也能使教師發(fā)現(xiàn)和形成多種研究課題，取得研究成果，而課堂又為教師從事科研提供了更現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，有利于發(fā)展教師的教學(xué)、科研能力。

二、專題教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

搞好專題教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好課程的專題，專題教學(xué)給教師提出的最大挑戰(zhàn)，就是必須不斷吸收思想政治理論課理論研究的最新成果，必須時(shí)刻跟蹤我國社會(huì)主義建設(shè)的新實(shí)踐。新不是獵奇、不是隨意和盲目，而是在結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、體系相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上不斷豐富、發(fā)展和完善講授內(nèi)容。

1.依據(jù)教材、貫徹大綱

教材體系在向?qū)ｎ}教學(xué)轉(zhuǎn)化的過程中，其內(nèi)容必然有所調(diào)整。在調(diào)整時(shí)堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)，以大綱為根本，不允許教師根據(jù)自己的喜好對(duì)教材的基本內(nèi)容，基本觀點(diǎn)規(guī)避、削弱甚至是歪曲。教學(xué)體系必須嚴(yán)格貫徹教材、教學(xué)大綱的基本要求、主要內(nèi)容和精神，才能保證思政課的教學(xué)不偏離正確方向。思想政治理論課程理論嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，專題教學(xué)必須建立在科學(xué)合理的基礎(chǔ)之上。每一個(gè)專題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合課程教學(xué)大綱的要求，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)理論的進(jìn)行重新整合、加工和提煉，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行正確的分析和討論，不偏離教學(xué)要求和思想政治教育的理論方向。同時(shí)要注重實(shí)效，廣泛搜集資料，開拓視野，使思想政治理論課教學(xué)滲透更多的社科人文知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐滿，獨(dú)具特色。在專題教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，理論更精練、內(nèi)容更充實(shí)，學(xué)生更多參與，為學(xué)生搭建一個(gè)理性的認(rèn)知平臺(tái)，讓學(xué)生快樂參與輕松學(xué)習(xí)。

2.突出主題，統(tǒng)領(lǐng)全局

專題教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要設(shè)計(jì)有鮮明的主題專題教學(xué)內(nèi)容，要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，講透重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生理解課程的主要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)課程的“三進(jìn)”。所以， 選擇專題時(shí)，要在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)及學(xué)生關(guān)注的問題，對(duì)教材體系內(nèi)容進(jìn)行重新整合，效率更高，闡述清楚重大理論問題，切實(shí)提高教學(xué)效率。

3.面根據(jù)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生

專題教學(xué)設(shè)計(jì)的基本目的就是要讓教學(xué)更有針對(duì)性，能夠滿足學(xué)生思想的實(shí)際需求?，F(xiàn)在的大學(xué)生關(guān)注社會(huì)，渴望了解社會(huì)，但由于他們的思維方式、辨別能力不成熟， 對(duì)理論的理解力不透徹，所以容易對(duì)一些社會(huì)問題看不清、想不透， 產(chǎn)生困惑。因此在專題的設(shè)計(jì)時(shí)不能回避社會(huì)問題，要選擇社會(huì)熱點(diǎn)， 幫助大學(xué)生正確分析社會(huì)問題， 排除他們的困惑。通過專題教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)， 還必須能夠解決學(xué)生的實(shí)際問題， 提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生“真學(xué)、真信、真用”。

四門思想政治理論課皆采取專題授課，經(jīng)過調(diào)研、充分論證《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課采用全專題教學(xué)法，確定了“珍惜大學(xué)生活，追求遠(yuǎn)大理想”、“加強(qiáng)道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)”等十一個(gè)專題，《毛、鄧、三概論》課也采用全專題教學(xué)法，設(shè)計(jì)了“鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義”、“‘三個(gè)代表重要思想是馬克思主義中國化的最新理論成果”等二十二個(gè)專題，《馬克思主義基本原理》課采用每章用一次課串講，之后根據(jù)本章內(nèi)容再進(jìn)行專題講授的方法，確定了“何謂認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)何為”、“是誰推動(dòng)了歷史的車輪”等十九個(gè)專題，《中國近現(xiàn)代史綱要》課以歷史發(fā)展為脈絡(luò)，結(jié)合大連的實(shí)際確定了“開天辟地的大事變”、“中國革命的新道路”等十個(gè)專題。

通過專題教學(xué)改革，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定正確的政治方向。在這幾年的改革實(shí)踐中，我們以專題教學(xué)為主線，采用多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、演講、社會(huì)實(shí)踐、唱紅歌、辯論賽、道德小品表演等多種教學(xué)方式千方百計(jì)地吸引學(xué)生積極參與，使得學(xué)生樂意聽講，愿意參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。從幾年的實(shí)踐和學(xué)生的反饋看，專題講授能講深、講透、講實(shí)、講活，有的放矢，學(xué)生能懂、能信、能用，有實(shí)效。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思想政治理論課是主渠道，有著責(zé)無旁貸的歷史責(zé)任，所以需要我們不斷學(xué)習(xí)新理論，汲取新思想，了解學(xué)生，觀察社會(huì)，與時(shí)代同步、與青年同步，采用正確的教學(xué)方法，才能使學(xué)生通過思想政治理論課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其理論水平，提高其認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，樹立正確的政治觀。相信通過教師的切實(shí)有效的努力工作，思想政治理論課會(huì)另學(xué)生受益終生。

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（責(zé)任編輯：田 苗）