提高高職院校教職工政治理論學習的實效性

石怡

摘 要：為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢下對高職院校教職工政治理論學習提出的新要求，針對目前普遍存在的政治理論學習無用思想、以及學習形式陳舊、學習內(nèi)容枯燥等問題，可從三個方面加以改進以切實提高高職院校教職工政治理論學習的實效性。一要充分認識教職工政治理論學習的必要性與重要性；二要創(chuàng)新理論學習內(nèi)容與形式；三要建立健全考核機制。

關(guān)鍵詞：高職院校；教職工；政治理論學習；問題；措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0393-02

高職院校教職工政治理論學習是高職院校教職工深入學習馬列主義、毛澤東思想等重要理論知識，全面學習黨和國家基本路線與重大方針政策的重要途徑之一，是團結(jié)士氣，創(chuàng)建和諧社會的有力保障，是深化中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系，深化思想道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的關(guān)鍵，是提高教職工思想政治修養(yǎng)的主要措施。因此，堅持開展并不斷完善這一學習制度，能夠堅定廣大教職工的信心、乘勢而上，為奮力開創(chuàng)高職院校事業(yè)發(fā)展的新局面提供全面的思想保證和精神動力。

然而，當代社會是一個政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代，隨著政治、經(jīng)濟等改革的步步深入，一些新矛盾和新情況等問題陸續(xù)出現(xiàn)在我們面前，教職工的人生觀、價值觀、學習觀等發(fā)生了諸多變化，使我們高職院校政治理論教育遇到了新的挑戰(zhàn)[1]。

首先是政治理論學習無用論思想的蔓延。近年來，由于高職院校之間的競爭以轉(zhuǎn)變成科研成果的競爭，院校領(lǐng)導(dǎo)對學校的科研工作非常重視，各項工作的重心也都轉(zhuǎn)移到了科研方面，包括教職工發(fā)表的論文，橫向與縱向課題項目、校企合作等等，并且逐步制定了相關(guān)考核獎懲政策，而對于思想政治方面的考核力度卻大多都只是走走形式。因此，在教職工中產(chǎn)生了一種政治理論學習無用的思想，覺得只有把精力放在教學和科研上，才能出成果，才能在晉升職稱、職務(wù)時獲得更多機會[2]。

其次是政治理論學習的內(nèi)容和形式選擇不夠創(chuàng)新，還是傳統(tǒng)的老一套，仍沿襲著學習文件、學習會議精神、閱讀報紙雜志等學習方式，內(nèi)容枯燥、理論與實際脫節(jié)[3]。這樣不但不能激發(fā)教職工的學習興趣，反而更容易造成教職工的被動學習，不能很好地調(diào)動教職工參與的積極性，這正是制約教職工政治理論學習熱情和學習效果的關(guān)鍵因素。這種空洞且缺乏實際意義的學習，久而久之便導(dǎo)致了大家產(chǎn)生厭煩政治理論學習的心理。

針對這些現(xiàn)象，可以從以下三個方面入手，以切實提高高職院校政治理論學習的實際效果。

一、充分認識政治理論學習的必要性與重要性

思想教育是以政治理論學習為基礎(chǔ)的。教師的言行本身對學生而言就是一種教育， 并且常常起到身教重于言教的作用。一個好的教師、不僅會在學術(shù)上對學生產(chǎn)生影響，更會在其人格上產(chǎn)生潛移默化的感召力[4]。大學階段正是大學生們政治觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，因此，高職院校教職工的一言一行， 對學生的成長會產(chǎn)生極其深遠的影響， 對塑造他們的人格起著重要的作用。因此， 衡量高職院校學生思想政治工作的好壞即是對高職院校教職工隊伍思想政治狀況與師德狀況的考核。每位教職工都應(yīng)充分認識到政治理論學習的必要性與重要性，自覺提高自身思想政治修養(yǎng)與道德水平， 以良好的形象來影響學生，做學生的榜樣。

二、結(jié)合實際、創(chuàng)新理論學習內(nèi)容與形式

首先，在全球經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景與社會主義現(xiàn)化化市場經(jīng)濟建設(shè)環(huán)境之下，無論是高職院校辦學的理念、發(fā)展方向的定位、人才培養(yǎng)目標的制定，還是各專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材編制、師生道德素養(yǎng)的提升等，都離不開黨和政府相關(guān)政策的引導(dǎo)，需結(jié)合當前實際形勢，不斷解放思想。

高職院校一切工作的主要目的，在于通過科研與教學，培養(yǎng)具有建設(shè)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的專業(yè)技術(shù)與技能型人才。因此，在進行教職工政治理論教育時，首先要明確政治理論的學習內(nèi)容、各種政治理論學習活動，必須圍繞著一個中心，即有利于教職工進一步更好地掌握黨和國家相關(guān)重大決策與人才強國戰(zhàn)略，正確地把握好各項工作的發(fā)展思路與方向。

其次，要充分調(diào)動教職員工的學習熱情，讓他們能夠主動參與到政治理論學習中來。因此，要對政治理論學習內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，徹底改變過去學習的形式主義，重點關(guān)注社會民生、經(jīng)濟發(fā)展以及教育相關(guān)熱點問題，理論聯(lián)系實際，以正確引導(dǎo)教職工進行思想交流，形成正確的思想政治觀念。

高職院校政治理論學習的主管部門還應(yīng)隨時深入到群眾中，切實掌握教職工在工作、生活上的實際情況，對有困難的教職工，給予更多的關(guān)心，及時幫助他們解決問題，從而使教職工政治學習內(nèi)容能更有針對性。

再次，按照不同部門的工作性質(zhì)，教職工不同職稱、不同政治面貌、不同學歷、年齡等，采取不同的學習措施，有計劃地開展政治理論學習。

對于學院各級領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部，可在自學馬列主義理論原著的基礎(chǔ)上，采取集中學習、召開學習研討會相結(jié)合的形式，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地掌握馬列主義相關(guān)理論體系與精神實質(zhì)，自覺貫徹并執(zhí)行黨的路線、方針、政策與決議，以努力提高其執(zhí)政水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。

對于普通教職員工，采取定期安排政治理論學習時間與地點，制定學習計劃，挑選恰當學習內(nèi)容，同時，變化多種學習形式以豐富并支撐理論內(nèi)容，可借助網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻等多媒體載體，更靈活地開展政治理論學習，比如開展知識競賽、舉辦演講會，組織有獎?wù)魑幕顒拥取?/p>

三、充分發(fā)揮黨總支（支部）組織學習的核心作用，并建立健全考核機制

由于高職院校教職工從事的教學科研活動主要是在院系[5]。因此，各院系黨總支（支部）在教職工政治理論學習中處于核心位置，是黨與群眾之間的橋梁與紐帶。為了更好地發(fā)揮黨支部和廣大黨員教職工在學習中的模范帶頭作用，應(yīng)在教研室層面成立黨支部。黨總支（支部）在制定政治理論學習計劃時，應(yīng)統(tǒng)一部署，緊跟黨中央，從黨和國家的各項方針政策、國內(nèi)外最新局勢、學院發(fā)展的重要工作等方面入手，緊緊圍繞創(chuàng)建全國一流，特色鮮明的高職院校為主題，用最新的理論成果來武裝教職工的頭腦，努力提高教職工的政治理論水平和思想覺悟[6]。

黨總支（支部）必須要建立健全合理的政治理論學習考核機制，讓它與教職工評優(yōu)評先、職稱評審相掛鉤，使得政治理論學習成為一種長態(tài)機制，也作為學年考核的一項重要指標。平時要作好教職工的政治理論學習檔案的建立與管理工作，考核內(nèi)容可以有以下幾項。

一是系部應(yīng)每周安排一次政治理論學習，學習內(nèi)容可由各黨總支（支部）根據(jù)時事政治、各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，重要會議的決定及會議精神、模范人物或教職工的先進典型事跡等制定。同時必須制定好詳細的學習計劃，完成各項學習任務(wù)，以確保達到相應(yīng)的學習效果。學習方式自行確定。其他時間可采取專家輔導(dǎo)、自學等形式進行。二是建立學習考勤簿，記載全體教職工的出勤情況。記錄要真實可靠。三是教職工應(yīng)遵守學習紀律，保障學習時間。不得無故不參加學習，或遲到、早退。如有特殊原因不能參加學習的要經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準。未參加學習的人員要進行補課，補全學習內(nèi)容。四是教職工應(yīng)按規(guī)定做好學習筆記，不得相互抄襲，并要積極參與各種形式的交流，比如校園網(wǎng)，校園論壇，發(fā)帖留言進行學習交流。每學期至少應(yīng)撰寫學習心得體會兩篇。五是宣傳處要嚴格按照學院黨委的要求，定期檢查學習情況，并將檢查結(jié)果向全體教職工通報。對于學習積極分子應(yīng)給予一定的獎勵以茲鼓勵。對學習情況綜合成績達不到標準的個人，不能參加各種評優(yōu)。

政治理論學習無論在過去、現(xiàn)在，還是在將來都是我們業(yè)務(wù)工作和其他一切工作的生命線，我們必須結(jié)合高職院校教職工的工作特點，探索高職院校教職工政治理論學習的新模式，采取更加行之有效的學習機制來提高教職工政治理論學習的積極性與實效性。

參考文獻：

[1]楊紅波. 高校教職工政治理論學習的思考[J]. 學理論，2012，（10）： 326-327.

[2]郁飛.如何加強教職工政治理論學習的實效性[J].科技信息，2011，（10）：223-224.

[3]喬真真，阮琦，馬艷娟.政治社會化與高校教職工政治學習[J]. 西南交通大學學報： 社會科學版，2012，（2）：11-16.

[4]藍祝卉，林華，陳凡，何光優(yōu). 加強高校教職工政治理論學習若干問題的思考[J]. 貴州民族學院學報：社會科學版，1998，（3）： 19-21.

[5]閻占定 涂淑珍. 新時期要加強和改進高校的政治理論學習[J]. 當代教育論壇，2004，（11）：66-67.

[6]徐瑾. 增強高校教職工政治理論學習的實效性研究[J].科技視界，2012（13）： 108-109.