跨文化視閾下管窺英漢“紅色”文化差異

摘 要：對“紅色”詞匯的不同認(rèn)知影響英漢交流中對“紅色”的不同理解。本文通過對英漢顏色詞“紅色”的應(yīng)用以及翻譯中的不對等性探討，提出英語教學(xué)中關(guān)注文化教學(xué)的重要性并建議從提升教師文化教學(xué)意識、英語考試增添文化內(nèi)容、多種形式舉辦文化學(xué)習(xí)活動以提高跨文化交際的效果。

關(guān)鍵詞：英漢語言；紅色；文化差異

[中圖分類號]H030

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1006-2831（2013）11-0161-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.043

1 . 問題的提出

人們在生活中離不開顏色詞的使用。穿衣講究顏色搭配，飲食講究色香味俱全，住房裝修關(guān)注冷暖色調(diào)，外出旅行看五顏六色的自然景觀，衣食住行始終需要顏色參與。無論是英語還是漢語，語言交流中顏色詞的運用豐富多樣。常用的表達(dá)顏色的詞匯集中在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，但是同一顏色在中西方民族文化中理解意義不盡相同。如在傳統(tǒng)中國文化婚禮習(xí)俗中新娘以穿“紅色”為吉祥色，而在西方的婚禮中新娘以穿“白色”為認(rèn)同色。中國傳統(tǒng)葬禮中祭奠者穿“白色”，禁忌“紅色”。而在西方，葬禮中穿“黑色”。由此可見語言交流中顏色的正確使用或許直接影響交流效果。本文以跨文化視角探討顏色詞“紅色”在英漢交流中的差異。

2 . Red與紅的應(yīng)用

英漢顏色詞紅色（red）往往與慶?；顒踊蛳矐c日子有關(guān)，英語的“paint the town red”有“狂歡作樂”之意；“roll out the red carpet for sb.”意為“鋪展紅地毯，隆重地歡迎某人”。

英漢語言中均有用紅色表達(dá)尷尬情形，如，英語中“Her face turned red.”，漢語中也有“臉紅”的表達(dá)方式。漢語中“面紅耳赤”用英語表達(dá)為“be red in the face”。

但是兩種語言中對其意義的理解并非完全等同。

例1 The policeman caught the thief red-handed.

警察當(dāng)場抓住了那個小偷。

本例子中的“red”與漢語“紅”的意思毫不相干。

例2 2011年2月8日上午11：56 CCTV13新聞?wù)Z境：柳素英（女）一邊說著“我是美國人，我屬猴”，走進一家商店，和店員對話。

柳素英：哥們兒，哪個顏色最代表中國的春節(jié)？

店員：紅顏色。

（柳素英買了紅色的）

紅色在漢語中表示吉利。此處柳素英按中國傳統(tǒng)節(jié)日禮節(jié)買“紅顏色”，體現(xiàn)出“入鄉(xiāng)隨俗”的文化心理。

在中國，紅色是最吉利的顏色。紅表示“紅紅火火”新年伊始，報紙上就有以“紅”字命名的醒目標(biāo)題：“①國美電器元旦銷售取得2010年開門紅”“新年盛惠全線飄紅，蘇寧元旦銷售成倍增長”“②中國新年股市有望開門紅”。平常也會說，某某是個紅人，某某紅得發(fā)紫等等的贊美語。紅色在中國不是禁忌顏色，而是吉利的象征?！凹t”在漢民族傳統(tǒng)文化中，象征著“吉祥、順利、喜慶、熱烈”等意，漢族男女結(jié)婚時，新郎新娘帶紅花，新娘蓋紅蓋頭，穿紅棉襖，洞房里點紅蠟燭，窗戶上貼紅窗花，大門口貼紅喜字、紅對聯(lián)，放紅鞭炮。在漢族的新年中貼紅對聯(lián)，掛紅燈籠等，漢族還有“紅榜、紅包、紅火、紅利、開門紅、滿堂紅”等象征好運的詞語，還有“紅人、紅星、紅娘”，“走紅”等與吉祥喜慶好運相連的詞語。

在漢語中直接用“紅”表達(dá)健康，如“紅光滿面”，“臉色紅潤”。在英語中卻不是直接用“red”而是用“rose”，如“Alice has rose cheeks.”有時用 rosy，如，“Having a good rest has brought back rosy to her cheeks.”也用pink，如“Tommy is in the pink of health.”。

鄧炎昌、劉潤清（1989：194）在研究中顯示“紅光滿面”譯成英語根本不出現(xiàn)英語中的顏色詞，如“你紅光滿面”譯成“You look so healthy and full of pep.”。“紅光滿面”在有的詞典中用“（ones face） glowing with health”，這里紅光滿面是指身體健康，而避免理解為不健康的“紅光滿面”。

例3 2010年2月18日（春節(jié)假期）。A、B是姐妹。B是姐姐，B帶著自己的兒子，女兒到A家。談話中說到的兩個小孩，B的剛滿月的孫子和剛8個月的外孫女。

A：（看到兩個小孩）這兩個小孩穿的都是紅的，顏色可正，中國紅，可好看。

B：（臉上稍微有點不好意思）你看我過年也專門穿了個紅棉襖，給他（看著孫子）一樣，來了一看她（看著外孫女）也穿個紅的。

A：紅的好，過年都興穿紅的，好看。紅的吉利、吉祥。紅紅火火的。

無論年長年少，穿紅色，表示吉祥如意，投射出紅紅火火的過年氛圍。而在英語就會有不一樣的理解。英語中的“red”和漢語中“紅色”在使用中的不對等性需要我們注意。

3 . 英漢紅色詞義的不等性

多數(shù)西方人對漢語中的“紅白喜事”里的“白”字感到費解，直接省去顏色詞“紅”、“白”說weddings and funerals（喜事和喪事）。漢語的“紅”不能直譯為英語中“red”，如下表英漢翻譯中的不對等性特征。

翻譯的不對等性需要考慮文化差異以及情感色彩。如紅豆在漢語文化中是美好愛情的描述，王維在《相思》中“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采摘，此物最相思”?！暗尾槐M相思血淚拋紅豆，開不完春花春柳滿畫樓”（《紅豆詞》源自《紅樓夢》），“紅豆”代表了情愛之人的相思之情。但在英語文化中紅豆則是表達(dá)貶低之意，《圣經(jīng)》中記載以掃（Esau）因為一碗紅豆湯（red-bean stew）把長子的名分賣給了弟弟雅各（Jacob），紅豆在英語文化中有“愚蠢”之意。因此漢語“紅豆”用“red bean”不合適，依據(jù)漢語文化用“l(fā)ove pea”較為合適。

“紅娘”是《西廂記》中崔鶯鶯的侍女，促成了鶯鶯與張生的姻緣，把促成男女姻緣的人稱為“紅娘”，譯成英語為“match-maker”和漢語文化相吻合。

在漢語中經(jīng)常表達(dá)吉祥、祝福的紅色在英語文化中有時卻大相徑庭，如red tape“官樣文章”，waving a red flag“做惹別人生氣的事情”。

漢語中的“紅”并不是和英語中的“red”總是對應(yīng)的。如“紅眼病”或者“眼紅”是漢語中的雙關(guān)語，既可以指生理上的眼病，也可以指心理的嫉妒，用英語表達(dá)則不用“red”卻用“green”，“green eyed”，“green eyed”源自莎士比亞 《奧賽羅》“O beware， my lord， of jealousy. It is the green eyed monster which doth mock. The meat it feeds on.”（Othello 3.3）（啊，主帥，你要留心嫉妒啊，那可是一只綠眼的妖魔，它慣于耍弄爪下的獵物）。研究者以“漢英語言中‘紅色隱喻的認(rèn)知差異研究”中指出在漢語中，凡指順利、美好的事情，人們喜歡用“紅”表示，紅色是喜慶的顏色，是“正色”、“喜色”，人們希冀用紅色辟邪消災(zāi)。

例4 2008年11月20日 幾個朋友在一起吃飯。

A：今年我得買個白色的鴨絨襖穿穿。

B：別賣白的，今年咱這個屬相穿白的不好，我本來也是想買個白的，聽人家說不好，我買了個紅的，你也買個紅的吧。

A：為啥白的不好？

B：我也不知道，人家說咱這個屬相今年不興穿白的。

A：那我不買白的了。買個紅的。

本例中依據(jù)民族文化心理A認(rèn)為紅色好，盡管一開始想買白色，但是基于對紅白顏色的認(rèn)知心理，最后買紅色不買白色，符合漢語顏色文化特征。紅色是吉利色。

中國人以紅為貴，源于古代的對日神崇拜。人們的心理認(rèn)知中紅色可以消災(zāi)避難，吉祥如意之意，漢語中紅色是生命的象征，是暖色，有喜慶之意，因此在漢語中無論男女的名字選擇“紅”字起名字的例子許多，如“紅偉”、“紅英”、“紅玲”、“紅葉”；而在英語中，有稱呼Mr/Miss/Mrs White、Mr/Miss/Mrs Black、Mr/ Miss/Mrs Green、Mr/Miss/Mrs Brown卻很少見到稱呼Mr/Miss/Mrs Red。這是源于英漢民族的文化認(rèn)知不同所致。紅色在漢語言文化與吉祥、喜慶、熱烈、進步、榮譽、熱情、革命及正向力量相聯(lián)系。西方人常把紅色與戰(zhàn)爭、死亡、流血、危險建立常規(guī)關(guān)系。中國人被人說成很走紅， 表明運氣好，聽后感覺心里舒服。英語中與紅色有關(guān)的詞語多為貶義詞。紅色詞在英漢中的使用差異說明使用英語或者漢語，必須考慮英漢文化因素，由此啟發(fā)我們在英語教學(xué)中，關(guān)注語言知識和語言技能教學(xué)的同時關(guān)注中西方文化內(nèi)容的滲透顯得尤為重要。

4 . 英語教學(xué)中的文化教學(xué)

在教英語中有關(guān)顏色的詞匯和內(nèi)容時，教師需要有意識滲透英漢語言對顏色的理解的不對等性，只有這樣才可能使英語知識有效地融合在英語跨文化交際中。英語教師肩負(fù)跨文化教學(xué)及促進中西方文化交流的重任。為實現(xiàn)提升文化教學(xué)的效果，我們建議：

（1）提升教師的文化教學(xué)意識

英語教師引領(lǐng)課堂教學(xué)的方向，如果教師缺乏文化教學(xué)意識，很可能使英語課堂中文化教學(xué)成為空話，這樣會導(dǎo)致在使用英語中的文化失語現(xiàn)象。因此英語教師需要自覺學(xué)習(xí)中西方文化提升文化素養(yǎng)，而學(xué)校提供平臺和創(chuàng)造條件是英語教師提升中西方文化素養(yǎng)的有效途徑，如請專家講座或派教師出去學(xué)習(xí)等。

（2）英語考試增加文化考查內(nèi)容

考試評價在一定程度左右著教學(xué)和學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，因此在英語聽、說、讀、寫及綜合考試中，如在英漢中對red和紅的理解的異同出現(xiàn)在文化目標(biāo)評價中，則會促進文化教學(xué)內(nèi)容的落實和應(yīng)用，以更好實現(xiàn)各級英語課程標(biāo)準(zhǔn)的文化教學(xué)目標(biāo)。

（3）舉辦豐富的英漢文化活動

除在英語教師文化教學(xué)意識以及考試評價中落實文化評價目標(biāo)外，平時班級內(nèi)、班級間、校內(nèi)以及學(xué)校之間舉辦多樣化的文化活動，不僅可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語綜合目標(biāo)的提升，減少在英漢交際中由于文化失語產(chǎn)生的尷尬情景，同時為跨文化有效溝通奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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