新課程理念下的小學數(shù)學有效教學措施分析

邱發(fā)光

【摘 要】隨著新課改的進行，小學數(shù)學原有的教學方式需要作出相應的調(diào)整，在數(shù)學教學中應該充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的積極性，提高數(shù)學教學效果。但當前小學數(shù)學教學還需要不斷完善，通過完善有效教學措施，更好地提高數(shù)學教學效果。本文主要是對新課改理念下小學數(shù)學教學中存在的問題進行分析，并對如何提高小學數(shù)學教學水平提出合理的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學數(shù)學；有效教學；措施

文章編號：ISSN1006—656X（2013）09 -0138-01

新課改理念中提出需要提高小學數(shù)學有效性教學水平，教師通過運用不同的教學手段和教學內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)和最少的精力投入下讓學生更快地掌握相關(guān)知識，提高小學數(shù)學教學效果。今后小學數(shù)學教學中需要進一步踐行新課改理念，充分發(fā)揮學生的主體性，提高小學數(shù)學教學水平。

一、當前新課程理念下小學數(shù)學教學中存在的問題

小學數(shù)學教學在整個教學中占據(jù)著十分重要的位置，在新課改理念的影響下，原有的教學方式需要作出適當?shù)恼{(diào)整，不斷完善教學內(nèi)容和教學方式，提高小學數(shù)學教學水平。當前小學數(shù)學有效性教學并不理想，教學中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）教學理念不完善

由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，大多數(shù)數(shù)學教師在教學中并沒有充分認識新課改的理念，未能認識到發(fā)揮學生主體性的重要性，在小學數(shù)學教學中仍然是采用教師主講學生聽講的方式，教師認為學生是知識的接受者，忽視了學生的主體作用。小學數(shù)學教師對于新課改的理念認識還有待于進一步提高，教師對于如何引導學生發(fā)揮學生的興趣和主體性方面還有待于進一步提高，作為小學教師還未能充分認識新課改的理念，未能將新課改的理念貫徹到實際的數(shù)學教學中，導致很多學校難以發(fā)揮出應有的作用。

（二）教學方式不合理

小學數(shù)學教學在整個小學生學習過程中占據(jù)著十分重要的位置，但是由于教師的教學方式不合理，導致小學數(shù)學的教學效果不理想。一方面學生的學習積極性不高。小學數(shù)學是整個數(shù)學學習過程中的基礎學習階段，對于學生今后的數(shù)學學習有著十分重要的作用。但是數(shù)學的學習與其他科目不同，很多學生在學習過程中對數(shù)字以及數(shù)學問題的學習經(jīng)常會存在積極性不高的問題。另一方面學生的互動比較少。一是缺乏師生之間的互動，教師在教學中主要講授理論知識，學生根據(jù)這些理論知識進行練習，然后教師進行答案的講解，這與新課改理念中發(fā)揮學生的主體性不相符，二是學生與學生間缺少交流互動，學生自己不能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，一定程度上影響了數(shù)學教學效果。另外小學數(shù)學教學中理論知識與學生的生活是脫節(jié)的，一定程度上影響了數(shù)學教學效果，比如在當前的數(shù)學教學中很多數(shù)學知識都是可以與學生的實際生活相聯(lián)系的，但是教師僅僅是講授理論知識，忽視了與生活實際的聯(lián)系，不僅僅影響學生的學習積極性，同時也影響學生解決實際問題的能力。

二、新課程理念下小學數(shù)學有效教學措施

新課改理念的實施對于改善當前的小學數(shù)學教學狀況，提高小學數(shù)學的教學水平有著十分重要的作用，但是由于當前小學中新課改的理念并沒有得到很好地完善和落實，一定程度上影響了數(shù)學教學水平。在今后的小學數(shù)學教學中需要落實新課改的理念，提高數(shù)學教學水平。

（一）提高對新課改理念的認識

新課改理念強調(diào)學生的主體性，新課改對教師提出了新的要求，教師在教學中需要轉(zhuǎn)變教學觀念，成為教學活動的組織者、促進者和研究者，改變以往教師為主體的觀念，在教學中發(fā)揮學生的主體性和積極性。數(shù)學教學的最終目的就是使學生能掌握解決問題的方法，提高學生解決實際問題的能力，作為數(shù)學教師應充分認識到小學數(shù)學教學的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學觀念，提高小學數(shù)學的教學水平，更好地幫助學生運用數(shù)學知識解決實際問題。

（二）注重情景設計

數(shù)學教學中很多知識理論性都比較強，學生的學習積極性會受到一定的影響，在數(shù)學教學中注重情景設計，是教材當中枯燥的理論形象化，一定程度上有助于提高學生的學習積極性，特別是小學生則更為重要。比如在講授《分數(shù)的初步認識》這一數(shù)學知識的時候，可以利用小故事或者是生活中的例子幫助學生認識分數(shù)這一概念，比如分生日蛋糕，有五個人給小明過生日，要想將這個蛋糕分給這六個人每個人應該得到多少呢？通過這樣的教學方式，學生的學習積極性和學習興趣會有所提高，教師可以給學生提供一些問題由學生自己進行討論。另外在數(shù)學教學中也可以借助多媒體技術(shù)進行圖片展示，將這一個蛋糕進行平均分配，如何將這一個蛋糕分為六分，每個人得到蛋糕的六分之一，通過學生的積極主動思考可以有效地提高數(shù)學教學的效果，提高學生的學習積極性。

（三）加強學生間的互動

加強學生之間的交流與互動，是新課改理念中重點強調(diào)的環(huán)節(jié)，這樣不僅僅可以活躍課堂氛圍同時也有助于發(fā)揮學生的主體性。數(shù)學教學中學生之間的交流與互動有助于培養(yǎng)學生積極思考的習慣，學會獨立解決問題。在學生交流與互動的過程中教師需要加強對學生的引導和指導，幫助學生形成良好的習慣。比如在講授《三角形的面積》這一問題時，教師可以讓學生提前準備好多個三角形，由學生將三角形變成學生之前學過的圖形，由學生思考三角形面積的計算公式，小組之間可以比賽進行，鼓勵學生積極思考，通過學生之間的動手和思考，不僅僅活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生積極思考問題的能力。學生的互動與思考是新課改理念中重點強調(diào)的，數(shù)學的教學最終是為學生提供解決問題的方法，學生需要依靠數(shù)學知識去解決實際問題，因此在數(shù)學教學中積極培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力有著十分重要的作用。在學生互動過程中教師要加強對學生的引導和指導，同時還需要積極鼓勵學生，教師的鼓勵可以提高學生的自信心，使學生能夠不斷產(chǎn)生新的想法，同時也有助于提高學生創(chuàng)新能力。

（四）注重數(shù)學知識與學生生活的聯(lián)系

數(shù)學教學最終的目的就是將數(shù)學理論知識運用到實際生活中解決實際問題，使學生能夠?qū)W以致用。數(shù)學學科注重其應用價值，在小學數(shù)學教學中需要將數(shù)學知識與學生的實際生活相結(jié)合，使學生能夠更好地理解數(shù)學理論知識。一方面教師在數(shù)學課程的講授過程中需要將數(shù)學的理論知識與實際生活中的實際現(xiàn)象相聯(lián)系。如在講授加減法的課程教學過程中，可以為學生提供去商場買東西的場景，比如小明和媽媽去商場買東西，小明媽媽為小明買了一件價值86元的衣服，小明的媽媽給收款員100元，那么收款員應該找給小明的媽媽多少錢呢？這一生活化的案例十分常見，這樣的教學不僅僅可以提高學生的學習積極性，同時又有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。另一方面安排一些與實際生活相關(guān)的練習。課后數(shù)學練習作業(yè)是對于所學內(nèi)容的鞏固，在作業(yè)布置過程中可以提供一些與實際生活相關(guān)的實踐活動，比如到商場買東西等等，這樣既可以鍛煉學生的運用能力又可以幫助學生鞏固所學知識，提高數(shù)學教學水平。

三、結(jié)語

隨著新課改理念的實施，小學數(shù)學教學也需要做出合理的調(diào)整，原有的教學理念和教學方式都需要做出相應的調(diào)整。新課改理念強調(diào)發(fā)揮學生的主體性，因此在今后的數(shù)學教學中需要將數(shù)學教學與實際生活現(xiàn)象相聯(lián)系，注重學生之間的互動和交流，充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生解決實際問題的能力。小學數(shù)學教師要想提高教學的有效性，需要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，在新課程理念的引導下，使數(shù)學課堂生動活潑，讓學生能夠在快樂的環(huán)境中掌握更多的數(shù)學知識。

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