以廣西師范大學為例談高校生態(tài)校園聲環(huán)境★

李 暉 王 月 梁保平

(1.中國地質科學院巖溶地質研究所，廣西桂林 541004;2.廣西師范大學環(huán)境與資源學院，廣西桂林 541004)

環(huán)境噪聲與人類生活密切相關，如果長期生活在受噪聲污染的環(huán)境中，人們正常的生活、學習和工作將受到嚴重影響[1]。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，是一個集教學、科研、生活等功能于一體的區(qū)域。然而，來自校內的生活噪聲、運動場的運動噪聲;來自校外交通噪聲、娛樂場所的噪聲以及校園周圍的施工噪聲等等[2]，嚴重影響了學校正常的教學和科研工作。聲環(huán)境對人體的影響是全身性的、多方面的，例如:影響學生的學習、思考的注意力、降低學習效果、引起睡眠不好等等。因此，面臨高校生態(tài)化的發(fā)展必然，校園聲環(huán)境的建設與發(fā)展對促進高校生態(tài)化具有重要意義。

1 生態(tài)校園聲環(huán)境的標準

環(huán)境噪聲標準是為保護人群健康和生存環(huán)境，對噪聲容許范圍所作的規(guī)定。其制定的原則，應以保護人的聽力、睡眠休息、交談思考為依據。根據2008年國家最新頒布的城市區(qū)域的環(huán)境噪聲標準(GB 3096-2008)規(guī)定，見表 1[3]。

表1 GB 3096-2008城市區(qū)域的環(huán)境噪聲標準 dB

其中，各類環(huán)境噪聲等效聲級值適用的區(qū)域 :0類聲環(huán)境功能區(qū):康復療養(yǎng)區(qū)等特別需要安靜的區(qū)域。1類聲環(huán)境功能區(qū):以居民住宅、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、科研設計、行政辦公為主要功能，需要保持安靜的區(qū)域。2類聲環(huán)境功能區(qū):以商業(yè)金融、集市貿易為主要功能，或者居住商業(yè)工業(yè)混雜，需要維護住宅安靜的區(qū)域。3類聲環(huán)境功能區(qū):以工業(yè)生產、倉儲物流為主要功能，需要防止工業(yè)噪聲對周圍環(huán)境產生嚴重影響的區(qū)域。4類聲環(huán)境功能區(qū):交通干線兩側一定距離之內，需要防止交通噪聲對周圍環(huán)境產生嚴重影響的區(qū)域，包括4a和4b兩種類型。4a為高速公路、一級公路、二級公路、城市快速路、城市主干路、城市次干路、城市軌道交通、內河航道兩側區(qū)域;4b類為鐵路干線兩側區(qū)域。

根據上述標準，高校聲環(huán)境必須滿足高校的教學、科研、生活、娛樂等要求[3]。作為生態(tài)校園，環(huán)境噪聲不僅要滿足有關規(guī)定值，而且應滿足更高的標準值。校內的各種用房也應根據其功能和作用滿足相應的國家1類聲環(huán)境功能區(qū)的標準。

2 高校聲環(huán)境監(jiān)測與控制——以廣西師大育才校區(qū)為例

2.1 監(jiān)測步驟

1)用型號為HS6288的聲測儀對廣西師范大學(簡稱廣西師大)育才校區(qū)進行定點監(jiān)測并繪制噪聲分布圖，監(jiān)測時間為2011年5月21日～30日的10點～16點;2)選取校園內具有代表性的區(qū)域(交通區(qū)、教學區(qū)、娛樂區(qū)、生活區(qū))進行聲環(huán)境分析;3)對廣西師大育才校區(qū)的聲環(huán)境建設提出建設性意見。

2.2 噪聲監(jiān)測區(qū)域劃分

根據監(jiān)測要求，將校園聲環(huán)境監(jiān)測分為47個監(jiān)測區(qū)域。

2.3 結果分析

1)教學區(qū)。以文一和文二綜合樓以及理一和理二綜合樓為主要監(jiān)測對象。文、理科綜合樓是除各個學院的教學樓之外，人員最多、最集中的教學區(qū)。所以，文、理科綜合樓作為教學的重要地點具有研究的代表性，與其他教學區(qū)域的噪聲來源也有一定的相似性，主要有說話聲、腳步聲、高跟鞋聲和廣播聲等，其聲級值在55 dB以內，達到了白天的國家1類標準。2)生活區(qū)。以宿舍(一舍、二舍和教師生活區(qū))和食堂為研究對象。除了教工宿舍的聲值在50 dB以內，其他的均在51 dB～60 dB間。教工宿舍遠離運動和娛樂場所，所以相對比較安靜。然而，學生宿舍的周圍存在著商店、超市、奶茶店和部分施工場所，因此產生的噪聲相對教工宿舍要大些，但也達到了國家2類標準。食堂的聲級值較大，達到了60 dB，這主要是由于食堂充滿敲擊聲、喧囂聲、電視機聲等噪聲，如果有重要的體育賽事叫喊聲則更為突出，食堂的聲環(huán)境對學生和老師用餐和休息都產生影響，但影響相對較小。3)娛樂區(qū)。以運動人數多的數計學院籃球場、排球場、大小田徑場和教工活動中心為研究對象。作為公眾娛樂活動的場所，上述區(qū)域的噪聲值都普遍偏高。這是由于學校的主要活動項目、體育課、學生和教師及教工家屬的課余運動與鍛煉均在上述區(qū)域進行。聲源主要有器材聲、叫喊聲、音樂聲等，聲值較大，都在60 dB左右，其中以籃球場的噪聲值超標現象最為明顯，對學校的正常教學產生了一定影響。4)交通區(qū)。以貫穿學校的東西和南北主干道為研究對象，校園周邊以西門、南門和小北門為研究對象。噪聲來源屬于交通噪聲，作為校園的交通要道，常年車流量大，人流多，所以其噪聲值較高，均在70 dB左右。在校園周邊中，西門因建設在桂林市要道旁邊，大型車輛較多并設有16路、27路、32路等公交車站點，所以西門的噪聲值最高。5)特殊區(qū)域。以圖書館、校醫(yī)院和檔案館等對聲環(huán)境要求十分嚴格的區(qū)域為研究對象。根據監(jiān)測數據，除圖書館聲值較低外，校醫(yī)院和檔案館都較高。原因可能是校醫(yī)院被田徑場和排球場等包圍，檔案館一樓設置有就業(yè)服務辦，使得這些特殊場所被其他聲源干擾，因而聲級值較高。

3 生態(tài)校園中聲環(huán)境建設的措施與建議

3.1 區(qū)域分析

1)教學區(qū)。設計方面建議采用行列式的建筑，有利于聲擴散。另外自習室、多媒體教室、科研實驗室等不同功能的教室要分開設置。同時，教室的關門聲和高跟鞋聲也成為教學區(qū)的一大問題，為此可以在噪聲值大的教室中、走廊或樓道外采用相應的吸聲、隔聲措施，可在門上添加一個減振、吸聲的緩沖元件以減少噪聲分貝。2)宿舍區(qū)。對于宿舍周圍的施工噪聲，它對校園聲環(huán)境的影響是暫時的，所以對施工噪聲不必采用技術措施，只要有關部門加強施工管理，限制施工時間段就可以相應的減少噪聲污染。從設計規(guī)劃上，育才校區(qū)的宿舍大都很好的采用了外廊設計[4]，需注意的是要給宿舍區(qū)內的設備用房如水泵房等采取吸聲、減振、隔聲等措施就完美了。另外針對宿舍區(qū)內的講話聲、車聲，可以設定相關宿舍區(qū)的文明管理條例，從而降低宿舍區(qū)的噪聲。3)交通區(qū)。廣西師大育才校區(qū)內交通道路四通發(fā)達，寬闊的道路便于車輛快速行駛的同時也使校園的交通噪聲污染較大。校內交通噪聲的影響是長期性的，所以合理的布置校內交通路線極為重要。通過管理減少車流量、在主要道路上設置減速標志與鋪設減速條、禁止車輛在校內鳴笛等均可有效降低校園內的交通噪聲。

3.2 區(qū)域與區(qū)域之間

廣西師大育才校區(qū)最嘈雜的娛樂運動場所和交通要道要盡量遠離科研區(qū)、教學區(qū)和宿舍區(qū)等安靜的場所。但由于條件的限制，往往不能完全做到。所以為了保證校醫(yī)院和分布在籃球場等運動場所附近的教學區(qū)的聲環(huán)境要求，必須采取隔聲、減聲措施，例如:做隔聲建筑、隔聲墻以及隔聲綠化帶等，減弱區(qū)域與區(qū)域之間的噪聲干擾。

3.3 總體規(guī)劃分析

校園聲環(huán)境與周圍的環(huán)境密不可分，交通要道、施工區(qū)、商業(yè)區(qū)等對校園聲環(huán)境的影響都很大，校園選址極其重要，合理的選址對改善校園的聲環(huán)境有重要意義[4]。選址要有一定的預見性，能根據城市發(fā)展模式和未來規(guī)劃進行選址，以免學校未來處于噪聲污染大的區(qū)域[4]。廣西師大育才校區(qū)在距市中心不遠的三里店，交通十分便利，并有西門的16路、南門的30路、北門的27路三條交通線可直接抵達學校，同時被三條交通線包夾，噪聲值也相對較大。因為選址不可能改變，唯有采用隔聲建筑、隔聲綠化帶、隔聲屏等措施降低外界噪聲對校園聲環(huán)境的影響。

3.4 聲景的建設

聲景最早是在20世紀70年代由加拿大作曲家R.Murray.Schafer提出，被解釋為從審美角度和文化角度值得欣賞和記憶的聲音，也可以理解為聲音世界的完美協(xié)調[5]。所以建設生態(tài)化校園，好的聲景不可缺少。廣西師大育才校區(qū)距市區(qū)近，校園的綠化帶不多，就地規(guī)劃較難。但是，晨讀池塘經人工改造可以種荷花、養(yǎng)魚，周邊種上一些隔音綠化帶，這樣不僅消除校園內噪聲、大氣等污染，保護了生物的多樣性，同時兼顧視覺效果。

4 結語

整體上看廣西師大育才校區(qū)的聲環(huán)境質量一般，除交通要道和娛樂場所外，其他區(qū)域的聲環(huán)境基本滿足教學、生活、科研的要求，均符合國家標準。但是，離生態(tài)校園的標準還有一定距離。目前校區(qū)正在進一步建設和完善中。希望本次聲環(huán)境的監(jiān)測結果及建議能對育才校區(qū)乃至雁山校區(qū)的建設有所幫助，推進廣西師大向生態(tài)化校園邁進的步伐。

[1] 王桂君，于志杰.長春師范學院校園噪聲的測量與評價[J].長春師范學院學報(自然科學版)，2007，26(6):64-68.

[2] 惠二青，黃鈺鈴，王林偉，等.教學區(qū)聲環(huán)境舒適度閾值探討[J].噪聲與振動控制，2007(3):110-112.

[3] 中華人民共和國環(huán)境保護部:http://www.zhb.gov.cn/.

[4] 彭小云.生態(tài)高校校園聲環(huán)境探討[J].工業(yè)建筑，2004，34(9):30-32.

[5] 程秀萍，裘鴻菲，周雯文.聲景在中國古典園林中的運用[J].山西建筑，2007，33(29):347-348.