中職層次證券交易課程教學(xué)改革的探討

王家團(tuán)

[摘要]《證券交易》是中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的一門核心課程，在教學(xué)過程中目前存在缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，缺乏與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教材以及教學(xué)模式單一等問題，該文針對中職學(xué)校開設(shè)《證券交易》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并對《證券交易》課程教學(xué)改革提出具有針對性的策略與設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 中職學(xué)生 案例分析 模擬交易 校本教材

1.《證券交易》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)模式單一化

《證券交易》是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前在教學(xué)模式上多采用單一的理論教學(xué)，以課堂講授為主，案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少，使理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生覺得這門課只是理論的講述，比較乏味、枯燥。

1.2教學(xué)方法與手段單調(diào)落后

對基礎(chǔ)理論的教學(xué)主要采取教師講、學(xué)生聽、記的灌輸式模式，并以黑板做媒介，在知識的傳輸上范圍狹窄、呆板，加上在講解證券投資技術(shù)分析時，會涉及大量的圖表，如：K線圖、均線、KDJ、RSI、MACD等技術(shù)指標(biāo)，K線圖需要切換分析，均線和技術(shù)指標(biāo)需要設(shè)置不同的參數(shù)，即使使用截圖投影在屏幕上，也不能直觀地進(jìn)行技術(shù)分析，結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師講課達(dá)小到預(yù)期效果。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)手段落后，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果，談不上理論和實(shí)踐相結(jié)合。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對滯后，即使有類似金融證券類實(shí)驗(yàn)室，也未將其看作々業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于驗(yàn)收，同時由于師資的缺乏，導(dǎo)致證券交易、投資分析教學(xué)仍然停留在課堂講授上，而實(shí)際操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或流于形式。

1.4缺乏與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教材

隨著高考擴(kuò)招的推進(jìn)，考上大學(xué)不是難事，而家長多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也小會來到中職學(xué)校讀書，造成中職生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。正是由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初一開始，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，缺乏了鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)上得過且過，效率低下，但他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性較強(qiáng)。

目前中職學(xué)校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場理論知識，不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的中職學(xué)校甚至不得不選擇證券業(yè)從業(yè)資格使用的證券交易考試用書，它是從事證券業(yè)務(wù)的專業(yè)人員取得從業(yè)資格的指定用書，全書記憶性知識繁多、復(fù)雜，缺乏實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，更不適用于中職學(xué)生的教學(xué)。

2.中職證券交易課程教學(xué)改革舉措

2.1教學(xué)模式多樣化

針對單一的理論教學(xué)模式，有必要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使教學(xué)模式多樣化。

2.1.1課堂案例教學(xué)模式。多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識和基本技術(shù)方法，講解時，盡量降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)，適時調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不求學(xué)得過深，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)會、會用、夠用，然后用案例作進(jìn)一步的討論、分析，討論中要求學(xué)生普遍發(fā)言，相互之間還可展開討論。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，將教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。而作為引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)脑u價和總結(jié)不僅可以對討論的內(nèi)容進(jìn)行升華，更能激發(fā)學(xué)生對于討論的潛在熱情。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該避免做過于絕對的總結(jié)，因?yàn)檫@樣容易挫傷學(xué)生討論的積極性，更容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。在總結(jié)和評價的時候，教師可以提出自己的結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結(jié)論是有效并有意義的，哪些還需要進(jìn)一步的探索和完善。這樣學(xué)生的探索熱情可以得到有效的激發(fā)，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結(jié)只是方向性的。沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，以便于學(xué)生的發(fā)揮。

例如：2012年12月3日教學(xué)“股票買入技巧”時，筆者舉了這樣一個案例：創(chuàng)業(yè)板三聚環(huán)保股票（300072），股價從2012年12月19日收盤價的11.18元跌到當(dāng)天的9.50元（收盤價為9.29元），具體的材料參考錢龍軟件F10中的資料，請同學(xué)們用學(xué)過的技術(shù)指標(biāo)分析、判斷何時何價格區(qū)間買入？要求寫出分析過程，以便在隨后的走勢中檢驗(yàn)結(jié)果。在討論、發(fā)青中，同學(xué)們從小同的技術(shù)指標(biāo)分析買入時機(jī)，有的同學(xué)認(rèn)為只要突破11月19日最高價11.42元和11月30日最高價9.88元連成的下降壓力線就是買入時機(jī)；有的同學(xué)認(rèn)為11月29日收盤價為9.60元，相對強(qiáng)弱指數(shù)RSI是5.38元，12月3日股價創(chuàng)新低，而RSI指數(shù)卻上升到11.42元，出現(xiàn)了股價和RSI指標(biāo)的底背離，現(xiàn)在就可以買入；有的同學(xué)用KDJ指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)股價也產(chǎn)生了底背離；個別同學(xué)還用以上幾個指標(biāo)綜合判斷認(rèn)為現(xiàn)在就是買人的最好時機(jī)；但也有同學(xué)認(rèn)為股價還會繼續(xù)下跌，需要再觀察一段時間。在這愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中.同學(xué)們迸發(fā)出智慧的閃光點(diǎn)，學(xué)生的主體地位在教與學(xué)的互動過程中得以充分體現(xiàn)。最后老師做總結(jié)時，只是下這樣的結(jié)論：股價在下降通道中運(yùn)行，在相對的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線。急進(jìn)的投資者可以即時跟進(jìn)，穩(wěn)健的投資者待股價回抽確認(rèn)后買入。

2.1.2加強(qiáng)《證券交易》課程的實(shí)踐操作。這一實(shí)踐操作要以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)程，制定教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。證券模擬交易實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先在交易所開市時間將適時股票交易行情引入到課堂上.使學(xué)生置身于實(shí)際的股票交易環(huán)境中，學(xué)習(xí)使用行情分析軟件，體會交易心理，感受交易氣氛，理解交易規(guī)則.同時結(jié)合行情分析軟件講解技術(shù)分析方法。其次，開腮證券模擬投資，為每位學(xué)生開設(shè)虛擬交易賬戶，要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)基本分析和技術(shù)分析方法進(jìn)行模擬交易，并對學(xué)生模擬交易結(jié)果進(jìn)行分析，找出模擬投資過程中存在的缺陷。最后.開展證券交易模擬競賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自己動手參與證券投資交易的興趣，加深對證券投資活動復(fù)雜性的感性認(rèn)識，積累操作經(jīng)驗(yàn)，掌握證券投資交易技能，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3多種教學(xué)方法靈活使用。采用課堂教學(xué)、證券公司實(shí)地考察、認(rèn)知學(xué)習(xí)、案例分析、網(wǎng)上模擬投資相結(jié)合的教學(xué)方法，目的是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。

2.2從教材方面的改革來說，應(yīng)該編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的校本教材

針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫以實(shí)踐教學(xué)和課堂實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本教材是當(dāng)務(wù)之急。在編寫教材時，要從證券投資理論和實(shí)踐兩個角度把握，適當(dāng)降低理論難度，以實(shí)踐教學(xué)為主。首先要收錄有關(guān)證券投資的理論知識，包括交易規(guī)則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實(shí)踐內(nèi)容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經(jīng)驗(yàn).著重介紹證券投資分析的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會如何圍繞搞好證券投資而進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生學(xué)會在證券投資中為實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)而學(xué)習(xí)與思考。從內(nèi)容上說，校本教材應(yīng)包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析、證券價格圖表分析、主要技術(shù)指標(biāo)介紹、證券模擬交易訓(xùn)練與模擬交易競賽、證券投資風(fēng)險(xiǎn)教育、證券投資監(jiān)管等內(nèi)容，而且各部分的篇幅長度應(yīng)得到相應(yīng)的平衡。

2.3改革課程評價方式

在教學(xué)考核體系設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況與掌握程度，采用多元化的考核方法，注重技能方面的考核。考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的一種手段，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的一種方式。但是目前的評價手段過于單一、簡單，往往采用平時成績和期未成績各占百分比的方式?jīng)Q定期末綜合成績，并以此評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，沒有突出技能方面的考核，造成學(xué)生注重知識性方面的積累，忽略了技能方面的訓(xùn)練，難以將知識轉(zhuǎn)化為能力。為了保障教學(xué)改革的順利實(shí)施，對考核方式進(jìn)行大刀闊斧的改革。根據(jù)證券投資的主要內(nèi)容和中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需將考核分為平時考核、理論考核和實(shí)務(wù)考核，采用多元化的考核方法，注重技能方面的考核，平時考核包括考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)和筆記等等，占學(xué)期總成績的30%；理論考核包括單元考試和期末考試，占學(xué)期總成績的20%；實(shí)務(wù)考核包括平常實(shí)訓(xùn)和學(xué)生模擬交易，占學(xué)期總成績的50%，其中學(xué)生模擬交易以學(xué)生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹鳎诔踅o每人50萬元的虛擬資金，通過一個學(xué)期的探作，看最后的盈利率，取前6名成績給予3～10分的額外獎勵，直接加到學(xué)期總成績中。同時為了鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，按成交量的大小取前10名給予適當(dāng)獎勵。

總之，《證券交易》課程教學(xué)改革是一個不斷研究和探索的過程，不可能一蹴而就，教師應(yīng)在不斷提升自身教學(xué)水平的同時，積極參與教學(xué)改革的各項(xiàng)上作，努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能型人才。