師友互助合作教學(xué)模式淺析

唐麗麗

摘 要：課程改革需要探索，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革更需要教師靠自己的智慧來進(jìn)行。如何激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這需要老師精心鉆研和準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：師友互助；合作教學(xué)；問題

如何改進(jìn)自己的教學(xué)提高效率呢？我校本學(xué)期實施的“師友合作”模式教學(xué)很好地解決了這個問題。

在這次“師友互助”的教學(xué)模式中，都遵循了一個原則，那就是學(xué)友會的先讓學(xué)友講，學(xué)友不會的時候?qū)W師再給學(xué)友講，學(xué)友會了再講給學(xué)師聽。師友都不會的時候，再由學(xué)師自主地向其他學(xué)師請教后再講給自己的學(xué)友聽。教師及時了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用無時不在，只不過這個作用能更好地發(fā)揮全班學(xué)生的能動性。

師友合作模式對于提高學(xué)生自學(xué)、互助有很大益

處。因此，要堅持在課堂上實現(xiàn)有效的師友合作學(xué)習(xí)，明確職責(zé)分工，對學(xué)師提出更高的學(xué)習(xí)要求，使知識得到拓展、深化。

“師友互助”教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，學(xué)師與學(xué)友“教學(xué)相長”，學(xué)生的合作意識增強(qiáng)，主體地位也得到落實，同時也提高了課堂的有效學(xué)習(xí)時間。這種教學(xué)策略讓師生在共同體驗、探究中，充滿愉悅、充滿活力，思維不斷被豐富、被提升，實現(xiàn)了生命與生命的交流。

當(dāng)然，每一種教學(xué)模式在推行過程中都存在這樣那樣的問題，我們對“師友互助”教學(xué)模式也有問題和疑惑，例如：

1.課堂上還是講得過多。在讓學(xué)生自主進(jìn)行活動的時候經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對老師的要求領(lǐng)悟不清。操作雜亂浪費(fèi)時間等問題，也有的學(xué)生以一種看笑話的心態(tài)來進(jìn)行，導(dǎo)致課堂不夠嚴(yán)肅。最后導(dǎo)致老師只能回頭來走老路——教師講，學(xué)生聽。

2.有時候?qū)W生的課堂參與積極性不高。隨著對新的課堂模式好奇心的逐漸淡去，學(xué)生對于一些課堂活動熱情不高，不愿意參與、不愿意展示。要么就是熱情過度導(dǎo)致混亂，不能很好地配合老師的活動。

3.合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，但是課堂的實際情況是時間緊、任務(wù)重，師友合作往往是匆忙討論、匆忙展示，走的不過是個過程，學(xué)生從師友合作中得到的東西卻很少。久而久之，也就出現(xiàn)了好差分化的現(xiàn)象。好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生只能忙著趕進(jìn)程，學(xué)不到東西。

4.師友如何劃分才能保護(hù)好小徒弟的自尊心和積極性？

5.師友互助如何評價學(xué)師、學(xué)友的表現(xiàn)，如何能調(diào)動學(xué)師幫助學(xué)友的熱情？

6.如何使尖子生在師友互助中得到提高？

針對以上的困惑，我個人認(rèn)為：要達(dá)到高效課堂，并非將課堂容量加大完成許多練習(xí)，而是扎實地解決課堂上的問題，哪怕只有一道題、一個概念也可以！還有對于師友的劃分，這是合作的前提，要隨時了解、交流，適時調(diào)整，而師友合作的關(guān)鍵在于培訓(xùn)。目前我們的課堂表面上已經(jīng)走上了師友互助的大道，但是總感覺缺點(diǎn)兒什么！那就是學(xué)師、學(xué)友，甚至包括老師對于師友互助的內(nèi)涵理解都不到位，所以急需規(guī)范、系統(tǒng)的培訓(xùn)，明確方式方法，包括學(xué)師如何給學(xué)友講題、何時給學(xué)友講題、如何模仿老師的教學(xué)行為、學(xué)科思維方法歸納、知識框架的建立等等，學(xué)友如何模仿學(xué)師的學(xué)習(xí)行為、如何對學(xué)師的講解進(jìn)行追問和理解等。這些都需要在教學(xué)中得到及時解決方能提高課堂效率。同時在規(guī)則和激勵評價的保障下，要將師友合作當(dāng)做一種文化去發(fā)揚(yáng)。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)庫爾勒市華山中學(xué)）