努力探索 勇于改革

戴桂華

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校的《學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識》教學(xué)中，面對教學(xué)時間緊、任務(wù)重的困境，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是教師面臨的重大問題。教師可以嘗試改革教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，探索教育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：探索；改革；教學(xué)；認識

經(jīng)過多年《學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識》的教學(xué)實踐，我兢兢業(yè)業(yè)，深入鉆研，取得了較好的教學(xué)效果，高考成績多年名列全省前茅。下面我簡要談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、加強思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)風

“兵馬未動，思想先行?！敝新殞W(xué)生理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習積極性不高，大部分學(xué)生都是家長要他學(xué)的。因此，我就抓緊對他們進行思想教育，使他們明確，參加高職單考是自己成才發(fā)展的一個重要途徑，不提高學(xué)歷和文化知識水平，就跟不上時代前進的步伐，就有可能被淘汰。只有讓學(xué)生明確學(xué)習的目的性、重要性，才有緊迫感和進取心，才能安心、專心地學(xué)習。因此，多年來，學(xué)生的出勤率、鞏固率、考試及格率均為百分之百。

學(xué)生安心了、專心了，那怎樣使學(xué)生學(xué)習有興趣、學(xué)有所成呢？我的做法是：以教師高度的責任感去激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性，以改革傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法去吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，教師要吃透考試大綱，認真鉆研教材，精心備好每一節(jié)課，以好的教風去感染、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風。

二、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習能力

高職單考的學(xué)生有如下特點：學(xué)習基礎(chǔ)較差、學(xué)習積極性不高、被動學(xué)習的多，等等。況且，《學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識》包括《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育學(xué)》兩部分，內(nèi)容繁多，且在校僅開設(shè)一年，這樣時間緊、任務(wù)重。要取得好的教學(xué)效果，我認為關(guān)鍵在于：

一要切實抓緊抓好高考考點的集中教學(xué)，為學(xué)生把握目標，

指明航向。

二要教給學(xué)生學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)習能力。因此，教學(xué)前教師要解決好三個問題：①理清教材的綱和目，教學(xué)時才能綱舉目張。

②把握重難點，分清主次，教學(xué)時才能詳略有別。③探索教學(xué)方法，教學(xué)時才能既“授之以魚”，又“授之以漁”，為學(xué)生的學(xué)習打好基礎(chǔ)。教學(xué)前做好充分準備，教學(xué)時就游刃有余了。

（一）以“目錄”為教學(xué)起點，把握三個問題

1.全書的內(nèi)容概況及各章節(jié)的各自特色和彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對全書內(nèi)容有個初步的了解和認識。

2.根據(jù)考試大綱，確定必學(xué)篇目，使學(xué)生明確學(xué)習的重點、

難點。

3.明確必學(xué)篇目的教學(xué)要求，使學(xué)生明確學(xué)習要領(lǐng)，為聽好課打下基礎(chǔ)做好準備，并知道如何兼顧必學(xué)篇目以外內(nèi)容的學(xué)習。“目錄”就是索引，如同展覽大廳門口的“示意圖”，不可忽視。統(tǒng)觀全貌，弄清眉目，對下面的教學(xué)很有幫助。

（二）把握重點，突破難點，認真上好必學(xué)篇目

教師在重點講解必學(xué)篇目時，必須注意將理論與實際結(jié)合起來，因為，這門課程的概念多、內(nèi)容也比較抽象、不易理解。另外，學(xué)生沒有實際幼兒園的教育教學(xué)經(jīng)驗，難以理解這些抽象的內(nèi)容。

例如：氣質(zhì)的概念，氣質(zhì)是指個人在心理活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、獨特的動力特征，它使一個人的心理活動帶上個人色彩。面對如此抽象的概念，教師需要結(jié)合例子進行啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習知識的要領(lǐng)和方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生舉出一些描寫氣質(zhì)的詞，如：“多愁善感”、“生龍活虎”等等，這樣就能取得一舉多得的教學(xué)效果。當然，在學(xué)習“必讀章節(jié)”時，應(yīng)該以這一章節(jié)的內(nèi)容為教學(xué)主線，同時，自然恰當?shù)亟Y(jié)合實際，既能突出重點，也能突破難點。理論與實際相結(jié)合進行教學(xué)，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展，而且使課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生也能積極地與老師互動，使我們的課堂教學(xué)由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)化。

要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認真鉆研教材，把握重點、難點，備好課外，改革教學(xué)方法也是十分重要的。因為，教學(xué)效果與教學(xué)方法是成正比的，好的教學(xué)方法可以收到事半功倍的教學(xué)效果。反之，則事倍功半。所以，在對學(xué)生的教學(xué)方法上，我們應(yīng)該積極探索，勇于改革。在教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，而是根據(jù)本章節(jié)的特色，重點以及教學(xué)要求來選擇教學(xué)方法。根據(jù)不同的章節(jié)，我常采用“啟發(fā)、歸納”、“分類、比較”、“圖表、解說”等不同的教學(xué)方法，學(xué)生反映效果較好。值得一提的是，有許多學(xué)生運用我的圖表教學(xué)法，在自己的書桌、墻上，畫了一個墻報式的大圖表，把《幼兒心理學(xué)》、《幼兒教育學(xué)》各章節(jié)，從概念、種類、特點、規(guī)律、培養(yǎng)方法等內(nèi)容，工工整整地填在圖表里，既美化環(huán)境，又舉目可見，方便學(xué)習。時間一長，整本書的內(nèi)容就深深地印在腦海里了。

（三）抓好案例教學(xué)

案例教學(xué)是重點，也是難點，抓好案例教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生智力、能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要。在抓案例教學(xué)中，我主要采取了以下三個措施：

1.“化整為零”。把每一章節(jié)的概念、種類、特點、規(guī)律、培養(yǎng)方法等分別進行教學(xué)，在講授理論知識時，適當?shù)亟Y(jié)合案例進行分析，啟發(fā)引導(dǎo)，使理論與實際相結(jié)合，學(xué)用互通。因此，教師在備課時，既要備教學(xué)內(nèi)容，又要備好相關(guān)案例。這樣在教學(xué)時就能抓住本章節(jié)的突出特點，恰到好處地聯(lián)系相應(yīng)的案例，做到學(xué)以致用，達到提高學(xué)生的運用能力，也改革了以往學(xué)與用脫節(jié)的舊教學(xué)

模式。

2.“化零為整”。把在各章節(jié)中學(xué)到的理論知識、材料、方法等歸納起來，使之系統(tǒng)化、條理化、一體化，從而摸索出同類知識的規(guī)律，掌握其共性與個性的特點。例如：每一章節(jié)的知識點中都有“特點、規(guī)律、方法”，學(xué)生可以根據(jù)特點、規(guī)律找出相應(yīng)的培養(yǎng)方法，歸納出知識之間的異同點。這樣既加深對理論知識的理解，又能提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習效率，真正達到記得快、準、牢、活，也大大提高了學(xué)生的興趣和求知欲，收到舉一反三的效果。

3.學(xué)以致用勤收集。教材上的知識畢竟是別人的，理論知識也還是抽象的條條框框，要把這些變?yōu)樽约旱?，化作能力，就要不斷地實踐、練習。因此，我讓學(xué)生動手收集實例，重點抓好“單項案例訓(xùn)練及測試后的講評”。“鍥而不舍，金石可鏤。”只有不斷地講練測評，才能迅速提高學(xué)生的學(xué)習能力。

三、作業(yè)促學(xué)習，檢查為提高

（一）在每一章節(jié)教學(xué)結(jié)束時，我堅持做三件事

1.檢查本次教學(xué)時學(xué)生的聽課筆記，以了解學(xué)生的聽課情況和學(xué)習態(tài)度。

2.布置課后的自學(xué)任務(wù)和作業(yè)練習，以促進學(xué)生在校在家的自學(xué)。

3.重點對這一章節(jié)進行鞏固、小測，以及時了解學(xué)生的掌握情況及學(xué)習熱情，并進行反饋，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和針對性。

（二）在完成《學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識》的教學(xué)時，即進行階段性測試，同時做好四件事

1.檢查學(xué)生這一階段以來的錯題檔案，為考試復(fù)習時查缺補漏做準備。

2.檢查作業(yè)練習完成情況，為下面的講評做準備。

3.表揚先進、激勵后進，爭取大面積的提高。

4.出一期學(xué)生學(xué)習成果展，揚長避短，學(xué)生之間互相學(xué)習、共同提高。

我在教學(xué)實踐中通過以上幾種嘗試，學(xué)生在學(xué)習文化知識的同時，對學(xué)會學(xué)習有了更深刻的認識，有助于提高學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生健康的成長。

（作者單位 福建省漳浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校）