新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探討

劉長(zhǎng)偉

摘要：隨著新一輪課改的不斷深入，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于高中的課堂教學(xué)，但是某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化的表演痕跡，課堂教學(xué)有效性缺失仍是較嚴(yán)重的問題.本文著重寫影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素、高中數(shù)學(xué)課堂的有效性探討.

關(guān)鍵詞：課堂；有效性；數(shù)學(xué)

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于教師綜合素質(zhì)的要求也越來越高，要求教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還要具有有效性的教學(xué)理念，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中主動(dòng)實(shí)踐新課標(biāo)的要求.所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要仔細(xì)的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)中的難點(diǎn)，全面的掌握每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃.

二、提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

1.與學(xué)生建立和諧的關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升的前提條件，如果學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)教師這個(gè)“人”，往往也不會(huì)喜歡數(shù)學(xué)這一門“課”，更談不上在課堂上積極學(xué)習(xí)了.在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要避免將自己放在“導(dǎo)師”的角度去命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到師生之間是平等的，教師僅僅是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者.只有建立了和諧的師生關(guān)系之后，才能夠保證在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠和教師積極的互動(dòng)；只有建立和諧的師生關(guān)系之后，才能夠讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、活躍，才能夠真正改變過去那種滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生才敢于放開自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學(xué)的有效性.教師自身要積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在這個(gè)過程中和學(xué)生相互了解，培養(yǎng)師生之間的感情，把自己當(dāng)成學(xué)生的大朋友，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)老師存在懼怕感，而教師也才能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理，在實(shí)際的課堂教學(xué)中采取更合理的方式進(jìn)行教學(xué).

2.合理的設(shè)置課堂問題情境

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該通過師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)的形式來完成.由于高中學(xué)生正處于身理心理的發(fā)育期，他們的年齡的特點(diǎn)決定了他們的性格.為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就必須要讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣無疑是最有效的手段之一.教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有深刻性，教師應(yīng)該掌握好各種例題的難度，過難或過于簡(jiǎn)單的問題都無法激發(fā)學(xué)生的興趣，相反還會(huì)對(duì)學(xué)生造成恐懼感；另外教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓所有學(xué)生都能夠共同思考，盡量確保每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來并有所收獲.例如，教師在上課之前可以事先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的例題，在上課時(shí)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每一小組選出2名代表讓他們比賽在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰做出的例題多并且正確率高，對(duì)于勝出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生回答問題和思考問題的積極性.通過這一活動(dòng)教師不僅能夠提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).

3.準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容進(jìn)行授課

由于很多數(shù)學(xué)教師習(xí)慣了使用舊教材進(jìn)行授課，因此有部分教師往往會(huì)在課堂教學(xué)中自行的加入舊教材中的內(nèi)容，或者根據(jù)舊教材的內(nèi)容對(duì)新教材進(jìn)行一定的整編.教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到，新教材在編排上打破了傳統(tǒng)的教材編寫體系，刪去了舊教材中舊、難、偏的內(nèi)容，是根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理進(jìn)行科學(xué)編排的，而不是只追求保證數(shù)學(xué)理論知識(shí)體系的嚴(yán)密和完整，新教材從例題到課后的習(xí)題都很大程度的降低了學(xué)習(xí)難度，但是卻增加了教材內(nèi)容的探索性和實(shí)踐性，學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維.因此，教師應(yīng)該仔細(xì)的研究新教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，利用新教材來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提升.總之，新課程之后的新教材給予了教師很大的創(chuàng)造性教學(xué)空間，新教材并不是僅僅單純的改變了一些教學(xué)內(nèi)容和編排格式，而是在內(nèi)容中融合了全新的教學(xué)觀念，教師必須要準(zhǔn)確的把握教材進(jìn)行授課，做到吃透教材，來提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性.

總之，有效課堂教學(xué)是一種教學(xué)理念，同時(shí)也是一種價(jià)值追求，提升課堂教學(xué)有效性并不是一兩天時(shí)間就能夠做到的，而是需要反復(fù)的實(shí)踐總結(jié).任何一堂數(shù)學(xué)課，即使是經(jīng)過精心備案的示范課，也會(huì)存在或多或少的缺陷和不足，但是我們正是在這樣的反復(fù)總結(jié)中解決問題、尋找策略，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以一次次的提高.作為一線教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們必須要把教改的重心放在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上去，科學(xué)合理的實(shí)施教學(xué)手段，這樣才能讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量真正得以提升.

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[ 安徽省明光中學(xué) （239400）]