興趣教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳龍

摘要：大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要想提高教學(xué)效率，光靠教師的辛勤講課是不夠的，教師必須要懂得利用一定的方法，來(lái)創(chuàng)造輕松、歡快的課堂氛圍.為了讓學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)效率，提高中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，數(shù)學(xué)老師可以采用“興趣教學(xué)法”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生.興趣教學(xué)法不僅可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能夠使學(xué)生學(xué)得更為輕松.由此，在很大程度上提高中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)興趣教學(xué)法從學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)階段抓起

在初中教材的改革的推動(dòng)下，數(shù)學(xué)教材相比以前老版的教材要顯得更加生動(dòng)，更加新穎科學(xué).剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的同學(xué)在第一次看到數(shù)學(xué)課本后，會(huì)對(duì)新版的教材產(chǎn)生新鮮感和好奇感，這種情形下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣顯得比較濃厚.作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)把握住這個(gè)好的時(shí)機(jī)，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的初始興趣延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)中去.教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮“興趣教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就為學(xué)校做好數(shù)學(xué)教育打了一個(gè)好的基礎(chǔ).下面筆者用一個(gè)例子對(duì)教師如何運(yùn)用“興趣教學(xué)法”進(jìn)行說(shuō)明.比方說(shuō)，初中數(shù)學(xué)第一章講到了紙張的展開(kāi)和紙張的折疊，老師們?cè)谥v解這一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分動(dòng)手.老師要讓學(xué)生由以往被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去尋求知識(shí)，讓學(xué)生自己用紙張去折疊圖形，充分給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間.另外，教師可以將學(xué)生分成若干組，每組獨(dú)立去完成布置的任務(wù)（任務(wù)不應(yīng)太難，太難會(huì)打擊學(xué)生的積極性），完成后讓他們互相評(píng)價(jià).這樣的方式來(lái)教學(xué)，老師不用一堂課講滿45分鐘，同學(xué)們也可以不像以前那樣被迫聽(tīng)一整節(jié)課.學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了這一章節(jié)的知識(shí)，而且對(duì)你數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更加濃厚，為下一步的學(xué)習(xí)打下更為牢固的基礎(chǔ).另一方面，在興趣教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何融入團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)了與他人交流，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)形中得到流量提高.

二、利用興趣教學(xué)法讓學(xué)生一直有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望

1.課堂開(kāi)始前教師要做好引導(dǎo)工作

我國(guó)現(xiàn)在學(xué)生的入學(xué)年齡普遍偏小，對(duì)某一件事物的喜好可能不能持久，需要老師去加以正確引導(dǎo).開(kāi)始上課時(shí)，老師應(yīng)該要有一個(gè)好的引導(dǎo)流程，這樣不僅可以將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，更是可以從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望.好的導(dǎo)入可以讓不喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)開(kāi)始慢慢喜歡上它，讓喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)更是對(duì)數(shù)學(xué)著迷.比如，老師在給學(xué)生講解平面幾何圖形時(shí)，可以準(zhǔn)備一些道具（七巧板）.開(kāi)始講解前，老師先用七巧板拼湊各種幾何圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形等），每拼一個(gè)圖形，就告訴學(xué)生該圖形的名字和特點(diǎn).在這樣的步驟之后，老師可以請(qǐng)同學(xué)上來(lái)拼湊，老師說(shuō)圖形的名字，學(xué)生進(jìn)行拼湊.老師還可以引入一定的競(jìng)爭(zhēng)，讓幾個(gè)同學(xué)同時(shí)上臺(tái)，看誰(shuí)拼的最快.這樣學(xué)生會(huì)集中注意力去聽(tīng)老師講的內(nèi)容，能夠提高學(xué)習(xí)的效率.老師的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓整堂課都在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行.

2.課堂上可以讓理論結(jié)合實(shí)踐

新版本的數(shù)學(xué)課本中，有很多內(nèi)容都是需要學(xué)生自己動(dòng)手去操作的，這樣的設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力.在講解這部分內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造良好的動(dòng)手條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，大膽嘗試.老師的鼓勵(lì)會(huì)讓課堂變動(dòng)更輕松愉快，學(xué)生在這樣的氛圍下，各種能力都容易被激發(fā)，特別是他們的創(chuàng)造才能可以得到充分的展現(xiàn).理論和實(shí)踐的結(jié)合，不僅讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和綜合素質(zhì).就如上面所例舉到的，教師鼓勵(lì)同學(xué)利用七巧板來(lái)進(jìn)行圖形拼湊，這樣學(xué)生既了解了幾何圖形，有增強(qiáng)了動(dòng)手能力.在動(dòng)手的過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)同學(xué)去拼湊自己想象的圖形，并不一定要強(qiáng)制他們?nèi)テ礈愄囟ǖ膱D案.只有讓學(xué)生自由發(fā)揮，才能真正激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力.

3.教師在課堂內(nèi)外都要注重讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位中學(xué)老師的首要任務(wù)，也是讓中學(xué)生能夠始終對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣的主要路徑之一.因此，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師必須懂得如何讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師的清楚哪些是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.筆者看來(lái)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分.

第一，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.老師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣學(xué)習(xí)在課堂上才能跟上老師講課的節(jié)奏.如果學(xué)生沒(méi)有事先預(yù)習(xí)，上課時(shí)就可能聽(tīng)不懂老師所講的內(nèi)容，注意力就不會(huì)集中，從而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)下滑.因此，老師在每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生布置一點(diǎn)思考題，引導(dǎo)他們提前去預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，具體的題目這里不在做詳細(xì)的介紹.

第二，與其他同學(xué)共同討論問(wèn)題的習(xí)慣.引導(dǎo)學(xué)生多于其他同學(xué)進(jìn)行討論是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的好的途徑，在討論中同學(xué)能夠更活躍更積極.如果學(xué)生只是自己在思考，他就可能會(huì)脫離在群體之外，久而久之他會(huì)產(chǎn)生自我封閉的習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)興趣的下降.因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中要注意通過(guò)一定的方式讓學(xué)生之間多進(jìn)行討論.

第三，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣.獨(dú)立思考對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，特別是中學(xué)生，他們的思維能力還不是很強(qiáng).讓他們多一點(diǎn)獨(dú)立思考，更有利于他們思維的成長(zhǎng).學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考所獲得的知識(shí)能夠使他們更加興奮，使他們保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.另一方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心也會(huì)得到很大的提高.

總之，

根據(jù)上文的梳理，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用“興趣教學(xué)方法”能夠很好地讓學(xué)生持有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高整個(gè)教學(xué)的效率.因此，教師在講學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)這個(gè)方法加以研究和運(yùn)用.當(dāng)然，教師在不同的環(huán)境下面對(duì)的問(wèn)題不一樣，不能只簡(jiǎn)單的使用一種教學(xué)方法.教師要在教書(shū)的過(guò)程中自己總結(jié)，認(rèn)真研究和探索，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步.

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[江蘇省沭陽(yáng)夢(mèng)溪中學(xué) （223600）]