就課堂教學(xué)談初中物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)

王華

好的老師能夠使一節(jié)課堂變成一種藝術(shù)，教師教學(xué)不僅僅是把知識灌輸給學(xué)生，更重要的是激發(fā)學(xué)生對某一門課的興趣，讓學(xué)生能在課堂中感受到樂趣，這便是教學(xué)的藝術(shù)所在.初中物理作為一門難度較大的理學(xué)學(xué)科，本身學(xué)習(xí)的過程是比較枯燥的，這就需要教育者能夠結(jié)合一定的教學(xué)技巧以及藝術(shù)表現(xiàn)來使這門課程變得生動有趣一些.

一、 培養(yǎng)學(xué)生興趣

俗話說，興趣是一切行動開始的最初動力，教育者能否激發(fā)起學(xué)生對知識的渴望以及學(xué)習(xí)物理的興趣是成功的第一步.初中物理作為國家九年一門必修課程，所涉及的內(nèi)容都還比較基礎(chǔ)簡單貼近我們的生活，因此，教育者在教學(xué)過程中應(yīng)該善于將物理課本中的理論知識與生活中以及自然界里的一些物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生探索的欲望.

課本中的知識畢竟還比較抽象，因此，教育者可以設(shè)計一些與課本知識點相關(guān)聯(lián)的物理情景，這樣可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣.例如，在介紹光的折射現(xiàn)象時就可以據(jù)此設(shè)計一些實驗情景，可以讓學(xué)生將一支筷子插入水中，然后透過玻璃杯觀察水中的筷子的現(xiàn)象，這樣他們便可以輕松的理解折射現(xiàn)象的具體概念.類似這樣的物理實驗都可以很快的將學(xué)生的注意力集中起來，并且有利于快速幫助他們理解，一旦理解了一樣?xùn)|西，便會很快對這件事情產(chǎn)生興趣.另外，教師一定要動腦筋去精心設(shè)計這種物理情景，這樣才能使物理課堂真正變得活躍生動起來，產(chǎn)生藝術(shù)的效果.

給學(xué)生設(shè)置疑問，留下思考的余地，同樣也能激發(fā)學(xué)生的興趣以及求知的欲望，如果凡事都是一清二白，則會使學(xué)生沒有繼續(xù)探索下去的欲望.文學(xué)中應(yīng)用設(shè)疑藝術(shù)往往能使讀者感覺意猶未盡，起到發(fā)人深省的效果.而中國古代繪畫中亦是如此，通常不會講圖畫布滿全部白紙，而是十分注重留白，給人留下無限的遐思又何嘗不是一種藝術(shù)的表現(xiàn).物理課本中的知識小到分子運動大到天體間的萬有引力，本身就是一門充滿神秘感的課程，教師可以在一節(jié)課開始的時候引用一些經(jīng)典的故事為學(xué)生設(shè)置疑問，例如，伽利略當(dāng)時在比薩斜塔做的自由落體實驗，他站在斜塔頂端拋擲兩個不同重量的鐵球，這時候教師便可以向?qū)W生提問“你們認(rèn)為哪個球會先落地呢？”，這樣便可以很快集中學(xué)生的注意力，使他們投入到課堂中來.

二、 審美藝術(shù)

美的事物更容易吸引人的眼球，這無疑是一條真理.但是生活中往往缺少的是那些善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.物理本身雖然不是美學(xué)，但它也有自己獨特的魅力，教育者要做的就是在課堂中向?qū)W生慢慢展現(xiàn)出物理中的美.

物理學(xué)研究的是我們生活中最普遍存在的一種規(guī)律，而不是感覺抽象的東西.物理的美就在于其簡潔卻蘊含無限知識.比如，一個物理公式，雖然就只有簡單的幾個字母，卻是很多科學(xué)家在背后默默付出了無限的努力所推導(dǎo)總結(jié)出來的，

可以用來解釋我們生活中的種種現(xiàn)象，這不禁讓我們?yōu)檫@一個短短的公式感到震撼.簡潔美還表現(xiàn)在物理語言的表達上，在表達一些物理規(guī)律以及物理概念的時候都要力求簡潔，每一個字都要相當(dāng)精確，讓人讀起來很快便能理解其中心思想.

物理的美還在于包含其中的和諧與統(tǒng)一，在這變化萬千的世界中，似乎每一秒鐘都在不停的變化著，讓人感覺一切都是那么的不可預(yù)測.然而，物理卻將這變化著的大千世界統(tǒng)一了起來并從中找到了規(guī)律，讓人們不再盲目相信一些迷信或者因為一些不能理解現(xiàn)象陷入恐慌.比如，萬有引力解釋了為什么地球會繞著太陽旋轉(zhuǎn)，為什么蘋果會落在地上而不是飛到天上等問題.有了這些科學(xué)依據(jù)，很多現(xiàn)象便有了規(guī)律可循，在不斷尋求統(tǒng)一中，世界正在飛速發(fā)展.這正是物理帶給我們的美.

當(dāng)然，教育者首先要做到的就是自己從內(nèi)心去感悟到了屬于物理獨特的美，這樣在課堂中表達給學(xué)生的東西才會更加具有感染力.

三、 激勵藝術(shù)

困境可以磨練人的意志，但人的成長過程中同樣需要鮮花與掌聲，尤其是正處于初中階段的學(xué)生，更加需要來自外界的鼓勵.教育者要能夠把握住這一點，當(dāng)學(xué)生在課堂中踴躍發(fā)言、積極參與討論表現(xiàn)良好的時候，一定要適時的給與學(xué)生獎勵，這種獎勵可以是一句“非常好”等激勵性的語言，也可以是來自同學(xué)的掌聲.要知道，有時僅僅是老師一個肯定的眼神或是一個淺淺的微笑對學(xué)生都是一種鼓勵.對于那些在物理上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以激勵他們課下進行一些自主的創(chuàng)新，然后鼓勵他們在課堂上進行展示.在課堂教學(xué)中，教師還可以通過介紹一些物理學(xué)家潛心研究的故事，例如，愛迪生是如何在無數(shù)次的失敗后成功的發(fā)明了現(xiàn)在普遍使用的電燈；居里夫人是如何為科學(xué)而獻身的；貝爾在發(fā)明出電話以后的激動心情.這些都是非常典型的科學(xué)家的故事，可以激發(fā)學(xué)生的斗志以及學(xué)習(xí)物理的興趣.

總之，教師在課堂中表現(xiàn)物理教學(xué)藝術(shù)的幾個方面，分別從培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣、審美藝術(shù)以及激勵藝術(shù)來探討了教學(xué)過程中的藝術(shù)體現(xiàn)，當(dāng)然物理教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅局限這些，教育者要用心去思考如何使物理教學(xué)課堂變得像語文以及歷史課堂那樣的生動有趣.當(dāng)然最重要的還是在課堂中教師要和學(xué)生能夠有良好的互動與配合，這樣才能達到應(yīng)該產(chǎn)生的藝術(shù)效果.

[山東省鄒平縣體育中學(xué) （256200）]