如何提高高中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)的效果

陳浩

高中物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠培養(yǎng)高中生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力.物理是每年高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生最容易丟分的學(xué)科，高中物理知識(shí)內(nèi)容比較廣泛，其中電學(xué)是高中物理的一個(gè)重要章節(jié)，是歷年高考的重點(diǎn).本文結(jié)合自身實(shí)際物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要講述了提高高中物理電學(xué)知識(shí)教學(xué)效果的一些經(jīng)驗(yàn)方法.

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科涉及實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生應(yīng)該親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)的要點(diǎn)，日常教學(xué)過(guò)程中，雖然多媒體在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有很多好處，易于控制和驗(yàn)證規(guī)律.但是，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的成功與失敗，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)，一定要盡量讓學(xué)生親自做.如在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時(shí)，可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式.課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用具：學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈泡（2.5 V，0.3 W）先用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電源有電動(dòng)勢(shì)，然后講解，在認(rèn)識(shí)電源內(nèi)阻時(shí)，用學(xué)生電源穩(wěn)壓6 V和干電池6 V對(duì)同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，干電池的發(fā)光；又用它們對(duì)6 V的收錄機(jī)進(jìn)行供電，都可用.學(xué)生利用初中知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象是無(wú)法解釋的，可以給學(xué)生提出問(wèn)題，然后找出具體的原因是，存在電源的內(nèi)阻這一緣故.接下來(lái)，測(cè)得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐.這樣讓學(xué)生確實(shí)承認(rèn)電源也有內(nèi)阻.在學(xué)習(xí)電容器的電容相關(guān)知識(shí)時(shí)：也可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，電容器的充電、放電、儲(chǔ)能用電解電容（1000 μf）即可完成，效果明顯，學(xué)生看到了電容器確實(shí)有這些特點(diǎn)，印象深刻.

二、采取教學(xué)措施以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最好武器之一.如在講授閉合電路歐姆定律時(shí)，證明電源內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一做，學(xué)生的興趣大增.又如在學(xué)習(xí)靜電屏蔽一節(jié)時(shí)，將一個(gè)小收音機(jī)和屏蔽罩展現(xiàn)在學(xué)生面前.先讓學(xué)生課前猜測(cè)這個(gè)現(xiàn)象，然后再做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)打開(kāi)收音機(jī)，收到電臺(tái)，然后放進(jìn)屏蔽罩時(shí)，后面的學(xué)生站了起來(lái)，聲音沒(méi)有了.學(xué)生信了，情緒高漲了.

2.充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器和器材開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實(shí)，才能體會(huì)到所學(xué)所用的樂(lè)趣，興趣才會(huì)大增.實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際，如，學(xué)完電阻定律一節(jié)后，組織學(xué)生自制滑動(dòng)變阻器；上完日光燈原理，準(zhǔn)備讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn).在學(xué)習(xí)完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇.

3.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，在磁場(chǎng)這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，課前收集整理了安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)生對(duì)人物有個(gè)基本了解；在講授用電安全常識(shí)時(shí)，搜集一些觸電事故的圖片通過(guò)多媒體進(jìn)行放映，收到了很好的效果.

4.舉辦專(zhuān)題講座，擴(kuò)展學(xué)生的視野

定期舉辦專(zhuān)題講座，對(duì)部分上課有余力的學(xué)生大有幫助.如在講電勢(shì)差和電勢(shì)能一節(jié)，由于學(xué)生手上的參考書(shū)多，對(duì)知識(shí)了解的比較全面，此時(shí)可以舉辦專(zhuān)題講座.在學(xué)習(xí)完楞次定律一節(jié)后，可以利用專(zhuān)題講座，從磁通量的變化角度、相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性.在學(xué)習(xí)完交流電的產(chǎn)生這一節(jié)后，可以舉辦專(zhuān)題講座，分析正弦交流電公式的得來(lái).

三、靈活處理教材的難度

物理這門(mén)學(xué)科，是讓學(xué)生最頭疼的一門(mén)高中課程，如何變難為易，讓學(xué)生盡量掌握每節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并能加以運(yùn)用，是一個(gè)難題，下面簡(jiǎn)要介紹一下經(jīng)驗(yàn)：

1.精簡(jiǎn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出知識(shí)點(diǎn)

如，在學(xué)習(xí)完庫(kù)侖定律及電荷定恒一節(jié).可以把安培歸結(jié)為“三個(gè)一”：一個(gè)重點(diǎn)（庫(kù)侖定律），一個(gè)補(bǔ)充（電荷守恒是庫(kù)侖定律的補(bǔ)充），一個(gè)知道（要知道元電荷的電量）；在學(xué)習(xí)完電場(chǎng)強(qiáng)度一節(jié)，重點(diǎn)是電強(qiáng)度概念的建立，難建立、難董，易混亂，可以把它歸結(jié)為三個(gè)無(wú)關(guān)一個(gè)牢記：電場(chǎng)強(qiáng)度與是否有檢驗(yàn)電荷無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷的正、負(fù)無(wú)關(guān)；電場(chǎng)強(qiáng)度與檢驗(yàn)電荷受電場(chǎng)力無(wú)關(guān).牢記電場(chǎng)強(qiáng)度的方向規(guī)定.

2.降低入門(mén)難度，變難為易

從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索.如講授電勢(shì)差與電勢(shì)能，這一節(jié)難度大，又是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生手頭的參考書(shū)也很多，在處理教材時(shí)，只要求學(xué)生記住“兩個(gè)”關(guān)系：電場(chǎng)線與電勢(shì)之間的關(guān)系：沿著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來(lái)越低；電場(chǎng)力做功和電勢(shì)能的關(guān)系：電場(chǎng)力做正功，電勢(shì)能減少，電場(chǎng)力做負(fù)功，電勢(shì)能增加.如，在學(xué)習(xí)日光燈原理一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生“記住一張圖，知道兩個(gè)元件”.這樣處理可以大大降低難度，減少學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)，使物理學(xué)習(xí)更加輕松一些.

3.改變問(wèn)題的提法，有時(shí)也會(huì)收到降低難度的作用

如，在學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律——感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的知識(shí)時(shí)，在講解e=bvl的公式時(shí)，講課的時(shí)候可以換個(gè)方式講解，換成，揭迷e=bvl？主要講解兩點(diǎn)：這個(gè)公式是不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)合歷史（以實(shí)驗(yàn)說(shuō)歷史），證明此式不是法拉第的實(shí)驗(yàn)總結(jié)——不是實(shí)驗(yàn)定律而是通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來(lái)的公式.

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧西寧.淺談初中物理電學(xué)知識(shí)的教學(xué)策略 [J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（S1）.

[2] 魏正宏.見(jiàn)物說(shuō)理：物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練方法 [J].科教新報(bào)（教育科研），2010（27）.

[3] 陳義.淺談物理教學(xué)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J].科教文匯（下旬刊），2010（11）.

[ 江蘇省鹽城市濱海中學(xué) （224500）]