多媒體教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王夏茹

【摘要】本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析，提出了教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)和多媒體教學(xué)倪勢(shì)，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 多媒體教學(xué) 實(shí)踐方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0166-01

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

小學(xué)教育是我國(guó)素質(zhì)教育和義務(wù)教育體系中最為關(guān)鍵和重要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作中的初始階段。在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，通常都是采用各種簡(jiǎn)單的實(shí)例來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)的，針對(duì)教學(xué)工作中存在的各種質(zhì)量問(wèn)題加以研究和整理，從而形成了一套多元化.全面化和系統(tǒng)化的工作模式，也是一種以實(shí)用英語(yǔ)和口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主的教學(xué)模式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)于各種新事物、口語(yǔ)化理念的認(rèn)識(shí)不合理、不完善，因此在教學(xué)的過(guò)程中就需要充分的采用各種方法和措施來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生喜歡英語(yǔ)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?；谶@種教學(xué)特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還需要教師從教學(xué)理念、教學(xué)目的出發(fā)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用與效益，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、多媒體英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)概念

英語(yǔ)是一門(mén)較為重要的語(yǔ)言學(xué)科，也是世界上最為流行的交流工具。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)目的主要是以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的適用性、全面性和綜合化為主的。然而在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)工作中，大多數(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中都是一種照本宣科的教學(xué)方式和滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是以單詞記憶、語(yǔ)法掌握為主的教學(xué)。由于這種教學(xué)方法在應(yīng)用的過(guò)程中有著呆板、枯燥的特點(diǎn)，使得多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都難以發(fā)揮其積極主動(dòng)性，甚至是造成了厭學(xué)的現(xiàn)象。近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)不斷受到人們的關(guān)注和重視，成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)所在，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中最值得我們關(guān)注和重視的話(huà)題之一。

2.1 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)

在目前的英語(yǔ)教學(xué)工作中，大多數(shù)學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中是以教師為主題，教師一支粉筆耕田，進(jìn)行講解。最多就是在課堂上準(zhǔn)備幾張圖片，這種教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，如果教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，這種教學(xué)方法還可以，但是其在教學(xué)中存在著極為明顯的缺陷與不足，使得教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較低、教學(xué)效果差，甚至是造成學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象。

2.2 多媒體英語(yǔ)教學(xué)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)是目前教學(xué)體系中最值得我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用的，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中最受人們關(guān)注和重視的。多媒體教學(xué)方式是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體的教學(xué)方式和教學(xué)體系，其在教學(xué)中是通過(guò)將各種符號(hào)、聲音、圖像或者動(dòng)畫(huà)進(jìn)行采樣、量化的融合和壓縮，從而形成一種綜合性的教學(xué)短片，這種短片在教學(xué)工作中是一種繼承性、交互性和藝術(shù)性的特征模式，它具有廣泛的服務(wù)功能和用途，是現(xiàn)代基礎(chǔ)性教學(xué)最好手段和方法。

多媒體課件是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體課件具備了生動(dòng)性、廣泛性、可選擇性、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，但其應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的局限性。

優(yōu)勢(shì)（1）通過(guò)多媒體課件中的影音片段，非常形象直觀(guān)的描述課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言情境。學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但利于理解教學(xué)內(nèi)容，更重要的是，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。如：講授日常用語(yǔ)時(shí)，可通過(guò)flash動(dòng)態(tài)圖象進(jìn)行演示，圖文并茂、聲象結(jié)合，把小學(xué)生喜歡的“動(dòng)畫(huà)片”搬上課堂，讓他們?cè)趭蕵?lè)中捕捉到語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。（2）多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)可以提供更豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生們獲取新知識(shí)的途徑。如：在講授“水果”時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多書(shū)本上沒(méi)有的素材，并可將這些“水果”穿上英文“外衣”，以小學(xué)生喜愛(ài)的卡通造型出現(xiàn)。

不足（1）在多媒體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生較難抓住重點(diǎn)，學(xué)生們往往被課件的聲音、動(dòng)畫(huà)、圖象所吸引，而忽略了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用。而且課件的畫(huà)面如果切換太快，不利于學(xué)生們轉(zhuǎn)換思維，有可能會(huì)跟不上老師的節(jié)奏。（2）很多教師在課堂上主要的任務(wù)就是播放課件，全神貫注干顯示器，往往忽視了與學(xué)生的交流，也忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，不能因人而異，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。（3）教師的教學(xué)效果同時(shí)也受課件質(zhì)量的制約，一個(gè)畫(huà)面協(xié)調(diào)、趣味性強(qiáng)、引導(dǎo)性強(qiáng)的課件能提高教學(xué)質(zhì)量，反之則會(huì)降低教學(xué)效果。而課件的質(zhì)量與制作人的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力直接相關(guān)，不能完全真實(shí)的體現(xiàn)老師的教學(xué)水平。

3、改進(jìn)和完善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式因其局限性，面對(duì)新時(shí)代的要求，顯然難當(dāng)重任。而多媒體教學(xué)盡管有許多優(yōu)勢(shì)，并且它的推廣應(yīng)用能對(duì)擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)的影響，但從教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知心理學(xué)的角度分析認(rèn)為目前的多媒體教學(xué)尚不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方式，一些老師應(yīng)去除上課必用多媒體否則上不好課的思想。怎樣才能改進(jìn)和完善英語(yǔ)教學(xué)方法呢？

揚(yáng)長(zhǎng)避短在教學(xué)活動(dòng)中教師既不能一味迎合多媒體教學(xué)，也不能執(zhí)著于傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)采取二者兼用、取長(zhǎng)補(bǔ)短、靈活機(jī)動(dòng)的“新”教法。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也確立了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。這種“新”教法就是當(dāng)前一些教育學(xué)家和優(yōu)秀教師所提倡的多媒體微型課件教學(xué)法。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只有尋求傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到“有的放矢、揚(yáng)長(zhǎng)避短”，并結(jié)合多種教學(xué)方法，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。