初中古詩學習方法探究

程艷華

【摘要】古詩是一種思想高度凝練.高度集中的文學體裁，作者結(jié)合自己多年語文教學工作實際，就初中學生學習古詩詞過程中需注意的幾個問題進行了具體分析。

【關鍵詞】古詩 學習 方法 研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0050-01

古詩是一種思想高度凝練、高度集中的文學體裁，我們學習古詩，就是要將這種被集中、凝練化的語言具體化。如何在短時間內(nèi)準確地理解詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的主旨，進而鑒賞詩歌的寫作手法呢？筆者認為應該在學習古詩詞過程中注意以下幾個方面的內(nèi)容：

1、重視背景

我們學習研究古詩文必需對寫作背景有一個詳盡的了解，唯有如此，品評才會有意義、有價值。對背景知識不但教師本人要了然于胸，還要恰當?shù)?、詳盡地讓學生了解。了解背景知識有利于學生準確理解和把握文本。

以《茅屋為秋風所破歌》為例，如果直接入題引導學生學習，學生會有諸多疑難問題：第一，僅僅因為頑童抱走茅草就罵他們?yōu)楸I賊，是不是有損作者形象？第二，“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死也足”，由此斷定，他至死不悔的舍己為人的精神是否有刻意拔高之嫌？如果我們首先把寫作背景及作者經(jīng)歷通過各種有效的途徑讓學生了解，肯定會得到事半功倍的效果。

2、重視朗讀

誦讀是學習古詩文的重要組成部分，可以全面提高他們的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打好基礎。誦讀古詩文不但可以培養(yǎng)學生的理解力、記憶力和想像力，而且可以讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷的反芻、發(fā)酵、在默默中開發(fā)他們的智慧，促成人格的全面成長，潛移默化地成為他們一生高遠見識優(yōu)美人格的源頭活水。？新課程改革非常強調(diào)：教學應“注意誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感?！苯裉斓膶W生要通過文字去了解古詩文作者融化在其間的情感和意思，自然要經(jīng)歷一個識別符號和還原以及轉(zhuǎn)譯的過程，為此，學習古詩文關鍵就是誦讀。誦讀既是一個理解和表達的過程，又是一個審美的過程?？梢允褂靡韵聨讉€方法誦讀：初讀古詩、整體感知；熟讀古詩、自悟自得-適度講解、誦讀體會，展開想像、悟意明理，適當延伸，拓展誦讀。

3、了解詩意

有些古詩，詩題便是內(nèi)容的眼，如辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，詞中主要寫了夏夜詞人在黃沙道上見到的、聽到的以及想到的，在如查慎行的《舟夜書所見》，這首詩寫詩人夜晚在船上的見聞。學習這類古詩時，應先理解題目，然后緊扣題目，讓學生猜想內(nèi)容，在猜想過程中了解詩人寫作的內(nèi)容。

4、體驗情感

4.1 抓重點句理解詩歌感情

如《望岳》這是一首五言古體詩，本詩所寫的雖是泰山，卻也是作者借歌頌泰山之雄偉，兼寫自己的胸懷，表現(xiàn)了一種積極用世的思想，而“會當凌絕頂，一覽眾山小?！币痪渚捅憩F(xiàn)了詩人想象總有一天。一定會登上泰山絕頂，放眼四望，腳下群山是那樣的渺??！這是杜甫的自我期許，展示了一個青年詩人的雄心和氣概，通過理解這句重點句就可以理解整首詩歌的感情。

4.2 逐句分析，理解詩歌感情

有些詩歌作者所要表現(xiàn)的情感比較復雜，需要教師引導學生逐句分析，理清情感變化的思路，從而更好的理解詩歌內(nèi)容。為了便于操作，我們可以通過設置幾個小問題來完成這個任務，如：《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，為了理解詩歌感情可設置如下問題：（1）這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇？表達了怎樣的心情？（2）、詩的頷聯(lián)中借用兩個典故表達了詩人怎樣的思想感情？（3）這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結(jié)合“沉舟”兩句，作簡要分析。（4）“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！斌w現(xiàn)出作者怎樣的精神？通過解決這些問題，學生也會明白這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四旬低沉悲憤，后四句高昂樂觀，既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情同時也表現(xiàn)了詩人的堅定信念和樂觀精神。

5、名句賞析

古詩學習，重在感悟與品味。我們賞析時可從不同角度為切入點，就詩句的思想情感、表現(xiàn)內(nèi)容、修辭手法、字詞錘煉等方面的一點或幾點加以品味。如：《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩中要賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！币痪洌龑W生賞析時同樣可設置幾個小問題：請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)的畫面?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含了怎樣的的哲理？頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

先請學生解決這些問題，然后交給學生賞析的方法。

1.從思想內(nèi)容方面來賞析——畫面（意境）+哲理+情感

2.從表現(xiàn)技巧方面來賞析——修辭（或表現(xiàn)手法）+作用+情感

學生很快套用公式，完成賞析。

（1）從思想內(nèi)容方面來賞析：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。蘊含著新事物必將取代舊事物，表現(xiàn)出詩人豁達豪邁的胸襟。

（2）從表現(xiàn)技巧方面來賞析：“沉舟”“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；但他對未來并不失望，堅信“沉舟側(cè)畔”必然有千帆競發(fā)，“病樹前頭”終究會萬木爭春，表現(xiàn)了詩人身經(jīng)危難，仍保持堅定的意志和積極樂觀的精神。

需要強調(diào)的是：誦讀必須貫穿在學習古詩學習的各個階段。

6、結(jié)束語

祖國文化源遠流長，古詩在我國文化史上有著不可替代的地位，作為教師應采用多種形式，交給學生學習方法，充分挖掘詩歌情感因素，帶領學生感受詩情美。