高職高專學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 余文藝

一、高職高專會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)狀況

縱觀我國高職高專學(xué)校發(fā)展建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地狀況，不難發(fā)現(xiàn)，較多區(qū)域?qū)?shí)訓(xùn)教學(xué)給予了充分的重視，并令基地建設(shè)取得了一定成效，然而卻仍舊包含一些弊端問題。首先存在重復(fù)建設(shè)狀況，令設(shè)備利用水平受到影響。一些高職高專學(xué)校在建設(shè)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地階段中，創(chuàng)立了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)、電算化、成本管理、綜合技能實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)學(xué)生記賬、審核、財(cái)會(huì)管理能力展開全面培訓(xùn)，令其具備查賬、賬目分析、資料管理、科學(xué)處置會(huì)計(jì)信息等能力。然而基于功能創(chuàng)建的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，卻呈現(xiàn)出重復(fù)建設(shè)弊端，令實(shí)習(xí)資料面臨重復(fù)應(yīng)用等不良問題，實(shí)訓(xùn)室之中配備的硬件以及軟件設(shè)施則存在利用率不高的現(xiàn)狀。同時(shí)創(chuàng)建會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地中則存在功能不全面的問題。較多高職高專學(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地并沒有由根本層面實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)向科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并令基地建設(shè)長期停留于理論教學(xué)服務(wù)階段中。由整體層面來講，則包含開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目不充分、欠缺系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃等現(xiàn)狀問題。配設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)硬件、軟件設(shè)施則包含不充分的問題。一些高職高專學(xué)校無法跟上會(huì)計(jì)工作管理實(shí)際，投建的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地中僅配備了少量的計(jì)算機(jī)設(shè)施、演示版以及印章及憑證模擬，令會(huì)計(jì)理論教學(xué)同實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)不良脫鉤，學(xué)生則無法全面掌握接觸到真實(shí)的會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。編制實(shí)訓(xùn)資料階段中則包含素材有限、資料內(nèi)容重復(fù)等不良問題。一些高職高專學(xué)校由于建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心過于簡單，令其利用效率水平不高，無法開展優(yōu)質(zhì)、高效、特色化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，令學(xué)生豐富實(shí)習(xí)需求沒有得到根本的滿足，對(duì)其后續(xù)發(fā)展造成了抑制影響。實(shí)踐管理階段中，則由于缺乏實(shí)訓(xùn)專職師資力量，令實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法發(fā)揮良好效用價(jià)值，呈現(xiàn)出管理機(jī)構(gòu)重疊、隊(duì)伍龐大、工作人員人浮于事的不良局面。加之管理機(jī)制欠缺，固定資產(chǎn)、共享設(shè)備應(yīng)用、管理績效考核等層面欠缺有效規(guī)章體制，令高職高專學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)效果受到了不良影響。

二、高職高專學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)建設(shè)策略

(一)明確建設(shè)目標(biāo)

高職高專學(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)基于就業(yè)導(dǎo)向，提升主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，樹立服務(wù)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)課程的科學(xué)目標(biāo)，并做好社會(huì)培訓(xùn)以及他類學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)的有效兼顧，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地、環(huán)境設(shè)施建設(shè)的良好優(yōu)化。應(yīng)令其逐步發(fā)展為學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)、畢業(yè)實(shí)踐的核心基地，令課堂教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)同實(shí)踐培訓(xùn)的良好結(jié)合。同時(shí)應(yīng)全面將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地打造為創(chuàng)新科研基地，令其成為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、全面創(chuàng)新的場所，真正推進(jìn)高職高專學(xué)校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的全面一體化發(fā)展。另外應(yīng)令會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地向著對(duì)外服務(wù)型科學(xué)發(fā)展，應(yīng)努力將其打造為本區(qū)域會(huì)計(jì)人員以及企業(yè)的培訓(xùn)管理基地，進(jìn)而全面發(fā)揮其職業(yè)測試、科學(xué)鑒定、綜合培養(yǎng)的良好職能。

(二)做好技能培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，全面拓展教育功能

基地建設(shè)階段中，應(yīng)全面遵循會(huì)計(jì)職業(yè)教育及技能培養(yǎng)核心需求，令實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)施配備、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)均面向提升學(xué)生綜合職業(yè)技能服務(wù)。同時(shí)應(yīng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化高職高專學(xué)校同會(huì)計(jì)行業(yè)、社會(huì)企業(yè)的有效合作，創(chuàng)建綜合實(shí)訓(xùn)場所，體現(xiàn)自我特色與辦學(xué)優(yōu)勢。應(yīng)立足教學(xué)、教育、科研、技能鑒定以及再教育培訓(xùn)的科學(xué)目標(biāo)，全面拓展實(shí)訓(xùn)基地功能，將其打造為多功能性一體化的培訓(xùn)教育中心，提升基地全面利用水平。

(三)管理及建設(shè)并行，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

基地建設(shè)階段中，應(yīng)注重軟件與硬件配設(shè)規(guī)劃，強(qiáng)化管控力度，激發(fā)實(shí)訓(xùn)基地效用價(jià)值。應(yīng)基于學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)需求，打造仿真教育環(huán)境，令學(xué)生真正接觸職業(yè)服務(wù)環(huán)境狀態(tài)，進(jìn)而接受會(huì)計(jì)循環(huán)階段中的整體工作鍛煉培訓(xùn)，履行工作職責(zé)，提升職業(yè)水平及適應(yīng)能力。應(yīng)基于企業(yè)會(huì)計(jì)單位特色進(jìn)行基地建設(shè)，打造高仿真實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)應(yīng)全面滿足會(huì)計(jì)審計(jì)、電算化、手工、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)教育需求。還應(yīng)做好課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，基于工作流全面再現(xiàn)會(huì)計(jì)核算、報(bào)賬等實(shí)踐過程。應(yīng)基于具體崗位特點(diǎn)促進(jìn)課程教學(xué)同實(shí)際服務(wù)崗位的全面對(duì)接，令學(xué)生親身經(jīng)歷、自主操作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成單位核算。同時(shí)應(yīng)依據(jù)財(cái)務(wù)部門工作內(nèi)容，設(shè)計(jì)存貨、采購、費(fèi)用、出納以及固定資產(chǎn)管理、工資管理、采購銷售等會(huì)計(jì)崗位，并依據(jù)實(shí)踐工作任務(wù)量，基于內(nèi)控標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生掌握工作技能?？陕男卸ㄆ趰徫惠啌Q機(jī)制，令各位學(xué)生掌握了解豐富會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)類型，進(jìn)而提升崗位綜合能力與實(shí)踐技能，強(qiáng)化職業(yè)勝任能力，并最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，針對(duì)高職高專學(xué)校建設(shè)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地階段中存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們只有制定科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略，明確建設(shè)目標(biāo)、做好技能培養(yǎng)、拓展教育功能、促進(jìn)建設(shè)及管理的科學(xué)并行，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，方能全面提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，激發(fā)其核心教育應(yīng)用價(jià)值，提升實(shí)訓(xùn)效率，進(jìn)而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面的會(huì)計(jì)行業(yè)人才。

[1]楊貴凌，袁瓏.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].價(jià)值工程，2011,30(1)

[2]朱葵陽.關(guān)于"一體三結(jié)合"會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究[J].中國總會(huì)計(jì)師,2011(4)