著力加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

楊應(yīng)福

摘要 班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，近年來，隨著新課程改革的不斷深入，廣大農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)取得了較大進(jìn)展，但是仍然存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。本文從農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析人手，著重就新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；思考

1 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

班級(jí)文化是學(xué)校文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。從我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但是，依然存在不少問題，其中比較突出的有：一是在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，雖然每個(gè)班級(jí)墻上都貼有奮斗目標(biāo)，但都是類似于“文明守紀(jì)團(tuán)結(jié)好學(xué)”這樣的“千班一面”，缺少班級(jí)個(gè)性，體現(xiàn)不出班級(jí)的精神文化；二是在班級(jí)制度文化建設(shè)方面，絕大多數(shù)班級(jí)制定了“班級(jí)公約”，但在具體實(shí)施上還是存在很大的隨意性；三是在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)方面，廣大師生都很重視教室環(huán)境建設(shè)，都在努力去做環(huán)境美化工作，但學(xué)生的參與力度不夠，環(huán)境育人的作用還未全部發(fā)揮；四是在班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)方面，部分班主任片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，把更多的目光放到了班級(jí)學(xué)風(fēng)的塑造上，對(duì)活動(dòng)重視程度差異較大，部分活動(dòng)前期策劃準(zhǔn)備不充分，活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，班干部的策劃、組織能力相對(duì)薄弱。上述問題表明，大力提高班級(jí)文化建設(shè)重大意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，是新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)文化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分重要的現(xiàn)實(shí)課題。

2 全面把握班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)：物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，是看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操。在工作中我們深切體會(huì)到：在一個(gè)窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級(jí)里，師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。因此作為一名班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的“美化”：一是注重教室的衛(wèi)生；二是重視教室的布置。力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。

2.2班級(jí)制度文化的建設(shè)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多沒有受過良好的學(xué)前教育，集體觀念較為淡薄，紀(jì)律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，加強(qiáng)制度文化建設(shè)顯得尤為重要。班級(jí)制度文化建設(shè)，可以從以下兩個(gè)方面著手，一是制度的制訂與完善；二是制度的實(shí)施。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”。

2.3班級(jí)精神文化建設(shè)：班級(jí)精神文化，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。建設(shè)班級(jí)精神文化。一般說來，班級(jí)精神文化建設(shè)主要包括：一是構(gòu)建良好的人際關(guān)系。班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任科教師、學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡；二是引導(dǎo)正確的班集體輿論。良好的輿論對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事物都會(huì)產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級(jí)充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，師生之間互相信任；三是培育良好的班風(fēng)。班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心所在。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)策略的思考

班級(jí)是教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，其濃郁的文化氣息必須會(huì)潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需要的外部環(huán)境，使他們?cè)诓恢挥X中受到熏陶和感染，并激勵(lì)其以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)、以高尚的情懷去生活。從農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，我認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該從以下三方面著手：

3.1參與是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵：學(xué)生是班級(jí)的主人，教師要充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的且為自己所喜愛的文化環(huán)境。教室，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是重要的育人陣地。優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級(jí)環(huán)境文化能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育作用。黑板報(bào)和墻報(bào)是班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是“班級(jí)的眼睛”。因此，許多班主任把布置和更換黑板報(bào)、墻報(bào)的任務(wù)交給少數(shù)能寫善畫的學(xué)生。但是，那些沒有參與的學(xué)生，如果對(duì)這些黑板報(bào)、墻報(bào)不感興趣，那么再美再好的黑板報(bào)、墻報(bào)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的教育活動(dòng)又有什么意義呢？每個(gè)人都有“把自己才能表現(xiàn)出來”的良好愿望，而黑板報(bào)和墻報(bào)給學(xué)生提供了一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。所以，為辦好黑板報(bào)和墻報(bào)，充分發(fā)揮其作用，班主任應(yīng)采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而來表現(xiàn)自己。表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)自己的理想，表現(xiàn)自己的情感，培養(yǎng)創(chuàng)造的個(gè)性，讓有限的教室空間成為無限的教育資源。

3.2愛心是班級(jí)文化建設(shè)的核心：情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，而“愛心”的培養(yǎng)則是班級(jí)情感文化建設(shè)的核心。班主任和學(xué)生是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，而班主任則是班級(jí)情感文化的締造者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介?！卑嘀魅我P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生的情感，平等真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級(jí)情感氛圍。其次，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，勇于展示，真正樹立起新型的師生觀。

學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟，所以，學(xué)生應(yīng)該在一個(gè)健康、美好的班級(jí)情感文化的沐浴下成長。這種健康、美好的班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，積極向上；班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。教師要善于不斷地抓住時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，濃厚班級(jí)的情感文化。

3.3學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體：在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，班主任應(yīng)把學(xué)生擺在主體的位置，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。任何班級(jí)都有形成積極班級(jí)精神的可能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需要。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。如組織開展豐富多彩的主題班隊(duì)活動(dòng)、各種文體競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生的才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的重要內(nèi)容，而班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，良好班風(fēng)的形成和發(fā)展是以有共同的奮斗目標(biāo)為前提的。但是無論是近期目標(biāo)，還是中期或遠(yuǎn)期目標(biāo)，要真正成為班級(jí)全體學(xué)生的共同目標(biāo)，不是由班主任規(guī)定的，而是班主任充分尊重學(xué)生，與班級(jí)學(xué)生共同“協(xié)商”的結(jié)果。