試論如何在幼兒教育中踐行養(yǎng)成教育

張華

相關(guān)研究表明：對于幼兒來說，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比獲取知識重要很多。一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)就是良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣決定著人們的工作效率和生活質(zhì)量，是幼兒在未來社會生活中是否幸福的重要影響因素。對于幼兒來說，養(yǎng)成教育主要包括：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生等等多個方面。那么，究竟如何在有效在幼兒教育中踐行養(yǎng)成教育呢？下面，結(jié)合自身的工作實踐，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

1 為幼兒樹立好榜樣

要想有效踐行養(yǎng)成教育，教師必須要為幼兒樹立一個良好的榜樣一一即教師需要從自身言行做起，對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育的言傳身教。但凡是要求幼兒做到的，我們幼兒教師自己也必須要做到。例如，師生見面需要有禮貌的問好；吃完飯后要把桌子擦干凈、要漱口，有人需要幫助的時候要主動去幫忙，在教室里說話不能太大聲等等。除此之外，還要讓每個幼兒知道：良好的習(xí)慣是每一個人都要養(yǎng)成的。

另外，幼兒還喜歡模仿同伴?；诖朔N情況，我在班級中經(jīng)常會表揚(yáng)那些嚴(yán)格按照老師要求做好的幼兒，這種表揚(yáng)會讓其他幼兒羨慕，并且進(jìn)行模仿——這就是同伴間的榜樣作用。例如，早操回來之后，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有幾名幼兒在教室里追逐打鬧，為了糾正幼兒這種不良的行為習(xí)慣，我對他們說：“你們看其他同學(xué)表現(xiàn)的多好，他們都規(guī)矩的坐著等老師上課呢。你們要向其他同學(xué)好好學(xué)習(xí)?！边@樣的話一說，再看看其他的同學(xué)，這幾名同學(xué)露出了羞澀的表情，立刻學(xué)習(xí)其他同學(xué)安靜了下來。又如，吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)第一組的小朋友總是愛說話打鬧，于是我說道：“第二、三、四小組的小朋友吃飯非常安靜，你們今天被評為文明小餐桌了?！甭牭竭@樣的話之后，第一組的小朋友首先的愕然，然后就是模仿其他小組的同學(xué)安靜的吃起飯來，立刻對自己的不良行為進(jìn)行改正。

在幼兒養(yǎng)成教育過程中，榜樣的作用是非常明顯的，因為幼兒時期的小朋友對是非的辨別能力很差，比較善于模仿，這時我們就要充分發(fā)揮榜樣的作用，有效踐行養(yǎng)成教育。

2 正面鼓勵，耐心引導(dǎo)

幼兒園中有很多小朋友，在這些小朋友當(dāng)中不可能每一位都具有良好的習(xí)慣。例如，我發(fā)現(xiàn)班級里面有幾位小朋友辦事非常拖沓，還不遵守紀(jì)律，自我管理意識也不強(qiáng)。這其中最典型的就是朱顏同學(xué)，她上課的小動作特別多，做事的時候總是不認(rèn)真，尤其是睡午覺的時候老是不睡覺，嚴(yán)重影響了其他小朋友。對于這類幼兒最好的辦事就是對其進(jìn)行正面鼓勵，并對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣的時候就要及時的進(jìn)行表揚(yáng)。比如，有一次班級值日，平時表現(xiàn)并不積極的朱顏這次表現(xiàn)的非常賣力，看到這種情況，我說道；“朱顏同學(xué)今天表現(xiàn)的非常不錯，衛(wèi)生打掃的非常干凈，其他同學(xué)一定要向她學(xué)習(xí)?！甭牭轿疫@樣說，朱顏更加賣力了，還說以后的班級值日她全包了。雖然以后是值日不可能都是朱顏全包，但是這次的表揚(yáng)卻讓朱顏在其他同學(xué)面前露了一次臉，以后的值日過程中朱顏表現(xiàn)的一直都非常積極。我因此還讓朱顏當(dāng)上了勞動委員，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。

再如，郭新同有一段時間表現(xiàn)的特別不好，因此也總是受到其他老師的批評。久而久之，郭新同似乎已經(jīng)習(xí)慣了，對老師的批評也是充耳不聞?；诖朔N情況，我決定對他進(jìn)行教育。記得有一次午睡的時候，郭新同表現(xiàn)的很好。起床的時候我就當(dāng)著全班同學(xué)的面前夸了他。穿衣服的時候我還悄悄的對他說：“今天午睡你表現(xiàn)的很好，我相信你穿衣服肯定也非常快。”聽到我這樣的鼓勵，郭新同這次衣服穿的也非常整齊、非?？?。

對具有不良習(xí)慣的幼兒進(jìn)行及時的表揚(yáng)和鼓勵對他們來說是非常寶貴的，幾句話可能會改變孩子的一生，刺激他們想要好好表現(xiàn)自己的欲望，最終讓這種良好的習(xí)慣產(chǎn)生良性循環(huán)。

3 讓幼兒明確自己的不足，集中突破

所謂人無完人，每一名幼兒多多少少都會存在一些具體行為方面的問題。例如，有的小朋友的午睡習(xí)慣不好、有的小朋友吃飯?zhí)羰?、有的小朋友不講禮貌等。針對這些問題，教師必須要讓他們明確自己身上所存在的不足。

例如，申磊同學(xué)和所有老師說話的時候總是不加稱呼，經(jīng)常說：“你幫我盛碗飯”、“你要帶我們出去玩嗎？”之類的話。為了糾正他的這種不良習(xí)慣，每次遇到這樣的情況的時候，我都會對其不理不睬，讓他認(rèn)識到?jīng)]有禮貌的話是得不到老師的回應(yīng)的，以此提醒他改正自己的不良習(xí)慣。又如，王華同學(xué)各個方面表現(xiàn)都不錯，就是做事太磨蹭。因此，在私下與其交流的時候我給她指出：“你的各個方面表現(xiàn)都很好，也非常遵守紀(jì)律，但是你以后如果做事再快點(diǎn)就更好了?！痹偃纾瑒⒚鞯膶W(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，上課注意力很不集中。為了幫助劉明克服這種不良習(xí)慣，我私下里經(jīng)常與他溝通，讓他上課時要集中注意力。經(jīng)過反復(fù)的提示，現(xiàn)在劉明上課的時候注意力已經(jīng)非常集中了，學(xué)習(xí)方面取得了明顯的進(jìn)步。

4 結(jié)語

除了上述幾種措施之外，在幼兒時期踐行養(yǎng)成教育的方式還有很多。由于篇幅有限，在此就不過多贅述。本文的寫作只是希望可以起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)更多的幼兒教師參與到該問題的研究當(dāng)中來，不斷提高養(yǎng)成教育的有效性，幫助幼兒建立良好的習(xí)慣，使每一位幼兒都終身受益。