新課程背景下高中政治教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探討

黃施

【摘要】新課程實(shí)施后，課堂教學(xué)逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛，變得生動(dòng)活潑，這也促使了廣大高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。本文在研究相關(guān)資料后，歸納出政治教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則，并結(jié)合高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)出政治教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的途徑，以期給政治教育者一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 原則 途徑

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0207-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)總量劇增，更新速度飛快，這促成了新的知識(shí)觀和人才觀，現(xiàn)如今“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”已成為國(guó)家和地方共同的課程理念。在這種教育背景下，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)“遺傳型”教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型教育，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造性才能的學(xué)習(xí)者，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求。

創(chuàng)新型教育最直接的體現(xiàn)即為教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，如果教學(xué)者沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，在構(gòu)思、表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程都沒(méi)有創(chuàng)新的方案，又如何要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，又怎么能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才？

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方法多種多樣，高中思想政治課作為一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮著提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力，培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的作用。那么它的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有哪些途徑，它的創(chuàng)新又應(yīng)該注意什么原則？現(xiàn)就這些問(wèn)題，我談?wù)勎业目捶ā?/p>

1 政治教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要遵循的原則

（1）堅(jiān)持完整性

教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和方法、教學(xué)形式、教學(xué)過(guò)程等彼此有相對(duì)的獨(dú)立性，但各自又相互作用有機(jī)地連成一個(gè)整體，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所選擇的教學(xué)策略、方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，教學(xué)過(guò)程要兼顧教學(xué)目標(biāo)，把不同的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中，考慮整體的最優(yōu)化搭配，不能只注重某一方面的創(chuàng)新而不兼顧其它方面，致使這一整體失去它原有的和諧，變成一個(gè)個(gè)散亂的碎片。

（2）尊重認(rèn)知規(guī)律

認(rèn)知過(guò)程總是按照由淺入深、由表及里這樣的一個(gè)過(guò)程。教師不能因?yàn)橹蛔⒅亍靶隆?，為展示自己的教學(xué)技能與技巧卻忽視了這樣的認(rèn)知過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，必須考慮教科書(shū)知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知順序和心理發(fā)展順序在教學(xué)活動(dòng)中三結(jié)合的過(guò)程。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才具有合理的知識(shí)梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

（3）具有新穎性

教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，重在“新”。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新需要教師全面、科學(xué)地統(tǒng)籌教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容以一種更新穎、更吸引人的方式呈現(xiàn)，出人意料而又合情合理，不再是墨守陳規(guī)，不再是一些陳詞濫調(diào)，是每節(jié)課能夠有1—2個(gè)亮點(diǎn)，能吸引學(xué)生主動(dòng)思考，能給聽(tīng)課者眼前一亮的感覺(jué)。

（4）符合有效性

教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新貴在有效，教學(xué)設(shè)計(jì)中課的導(dǎo)入、教學(xué)思路的策劃、探究問(wèn)題的設(shè)置、課的結(jié)尾、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，無(wú)論通過(guò)什么方法達(dá)到創(chuàng)新的目的，都必須注重它的有效性，發(fā)揮它應(yīng)用的作用。讓學(xué)生在體會(huì)到有新意的同時(shí)有所思有所得，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，且在掌握知識(shí)的同時(shí)不斷地發(fā)散思維。而不要“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，只為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，學(xué)生只為了湊一會(huì)熱鬧卻無(wú)所得，沒(méi)有實(shí)在的意義。

2 高中政治教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)途徑

（1）設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課方式

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，一個(gè)新穎的、成功的導(dǎo)入，不僅要很快揭示教學(xué)主題，更要很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.通過(guò)近期方發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)要聞引入，這些材料時(shí)政性強(qiáng)，很容易吸引學(xué)生的眼球，這些故事對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力，疑極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.通過(guò)學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引入，如在上必修1《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，可以讓學(xué)生討論“2012—2013年度社會(huì)流行語(yǔ)大討論”這一主題活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，學(xué)生肯定能說(shuō)出雅安地震、災(zāi)后重建、十八大等熱詞，老師可從中選取其中的熱詞，如選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行分析引入，使學(xué)生確實(shí)感受到政治與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制造出生動(dòng)活潑、耐人尋味的動(dòng)畫(huà)，把教師需要傳遞給學(xué)生的信息通過(guò)動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出來(lái)，成功地牽引著學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題。如在上《公司的經(jīng)營(yíng)》這塊內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)展示一些機(jī)構(gòu)（如中央電視臺(tái)、蒙牛集團(tuán)、哇哈哈集團(tuán)、北京大學(xué)、光明農(nóng)場(chǎng)等），讓學(xué)生分析討論哪些是企業(yè)？哪些是公司？進(jìn)而引入公司于企業(yè)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)公司組織機(jī)構(gòu)以及公司經(jīng)營(yíng)等問(wèn)題探究的興趣。

（2）策劃新的教學(xué)思路

教學(xué)思路，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而構(gòu)想的教學(xué)方式和過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。清晰明了的教學(xué)思路，不僅能使教師的授課自然順暢，更可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且能使整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境處于一種和諧狀態(tài)。教學(xué)思路的創(chuàng)新即在教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，構(gòu)想新的教學(xué)方式和過(guò)程，同樣地達(dá)到那種學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。教學(xué)思路的創(chuàng)新可從這幾個(gè)方面考慮：1.打亂課本的知識(shí)點(diǎn)的上課順序，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，把課堂教學(xué)組織得更有生命力。2.打破一些固定的上課模式，根據(jù)實(shí)際可操作情況，設(shè)計(jì)出別樣的、合理的上課思路。

（3）巧設(shè)課堂結(jié)課

俗話說(shuō)：“織衣織褲，貴在開(kāi)頭，編筐編簍，重在收口”。教學(xué)設(shè)計(jì)也是如此，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。一個(gè)有新意的課堂結(jié)尾，能給人耳目一新，余音繞梁之感，起到“畫(huà)龍點(diǎn)晴”之效！那么可從哪些方面進(jìn)行課堂結(jié)尾的創(chuàng)新呢？我談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.比喻法，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來(lái)結(jié)束課堂，可以讓學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)想象，繼續(xù)探究、創(chuàng)新，如在上《價(jià)值與價(jià)值觀》這一課時(shí)，我采用如下方式節(jié)課：我國(guó)的GDP好比一個(gè)大油罐，做出貢獻(xiàn)則是為這個(gè)大油罐加油，索取則是給油罐放油，當(dāng)加油的速度超過(guò)放油的速度，油位上升，貢獻(xiàn)大于索取即可實(shí)現(xiàn)社會(huì)的生存和發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難以忘懷，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.把整節(jié)課的內(nèi)容歸納成整齊的、膾炙人口的小詩(shī)歌或是順口溜，大家在娛樂(lè)的同時(shí)也掌握了知識(shí)。

3.巧妙設(shè)置懸念法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求的欲望，讓學(xué)生自覺(jué)探求知識(shí)。

4.精心設(shè)計(jì)與本節(jié)課相關(guān)的課后主題活動(dòng)，讓大家及時(shí)鞏固知識(shí)。

（4）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

教師要精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力。這些練習(xí)可以是口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)或是板演練習(xí)等，教師要充分地利用課堂資源，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí)。教師還要用用“小伎倆”，比如在練習(xí)中設(shè)計(jì)一些小陷阱，讓某些學(xué)生深陷其中，通過(guò)大家的討論解疑把問(wèn)題解決，加深學(xué)生的印象。

（5）利用新的情境材料

教學(xué)情境是一種特殊的環(huán)境，它是學(xué)生獲取知識(shí)，理解應(yīng)用知識(shí)的場(chǎng)所。情境不是獨(dú)立的個(gè)體，它蘊(yùn)含于課的導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課的結(jié)尾等教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)情境能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生處于真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，從而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何創(chuàng)設(shè)一些新的教學(xué)情境來(lái)更有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)呢？作為教師，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)要聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是具有強(qiáng)烈的好奇心，國(guó)際國(guó)內(nèi)要聞以其具有傳奇色彩的特點(diǎn)無(wú)疑吸引著學(xué)生。

2.通過(guò)生活來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。生活處處有政治，我們可以利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到政治與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

3.通過(guò)有效的問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而提升創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法多樣，可利用現(xiàn)象觀察或假設(shè)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用矛盾創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用觀點(diǎn)研討質(zhì)疑來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等。教師要善于巧妙組織材料，巧妙引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中自然地提出問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的途徑還有很多很多，特別是與生活息息相關(guān)的化學(xué)學(xué)科有很廣闊的空間，只要我們用心去挖掘，就會(huì)找到更多更新更美妙的途徑，不斷地完善教學(xué)設(shè)計(jì)，深化教學(xué)改革，把我國(guó)的創(chuàng)新教育推向高處。