再談對(duì)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)的反思

修朋

【摘要】最近幾年，廣大中小學(xué)教師一直在圍繞新課標(biāo)展開熱烈的討論。如今，大家已經(jīng)從當(dāng)初對(duì)新課標(biāo)的追捧轉(zhuǎn)化為z靜地面對(duì)，由開始的盲目追隨變成理念反思。本文從幾年來的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以自己在教學(xué)實(shí)際中所得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課標(biāo)下高中課堂教學(xué)的一些思考和見解進(jìn)行闡述，以表達(dá)對(duì)新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 體會(huì) 反思 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0201-01

自從新課標(biāo)滲透到中小學(xué)課堂教學(xué)以來，有關(guān)新課標(biāo)的探討一直成為教育界討論最多的話題。如今，雖然新課標(biāo)已經(jīng)不是大家陌生的詞語，但我還想再來談?wù)勛约簩?duì)新課標(biāo)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)，以及新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和作用。

1 新課標(biāo)理念的滲透——教學(xué)理念與方法的變化

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此我們應(yīng)該更新教育理念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，讓學(xué)生自己通過自己的觀察、思考、探究而得到知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時(shí)通過自己的思考有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，變苦悶式學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于改變一些學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。所以我們絕不能把新課程只是作為一種形式，一定要把其落到實(shí)處，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正成為教育的一次大的進(jìn)步。

2 新課程背景下的反思——高中課堂教學(xué)存在的問題

2.1過于追求數(shù)學(xué)的情景化

創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的密切關(guān)系，這樣可以讓他們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也可以把原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)化，這里加入了學(xué)習(xí)的情感。雖然，我們意識(shí)到學(xué)習(xí)情境的重要性，但有些教師卻過分地注重情境，而忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的問題，因?yàn)榍榫尺^多的給學(xué)生以吸引，這樣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)出現(xiàn)只關(guān)注情境，而忽略了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，我們不能只為創(chuàng)造情境而情境，而要注意數(shù)學(xué)與情境的緊密結(jié)合，這樣才能得到理想的教學(xué)效果。這一點(diǎn)才是我們的真正目的。

2.2活躍而不愉悅

新課程理念下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)也充滿了活力，顯示出生氣勃勃的精神狀態(tài)，師生互動(dòng)，興趣盎然，場(chǎng)面異常熱烈，但極少讓人怦然心動(dòng)，因?yàn)檎n堂中缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。比如：有的老師盲目追求提問問題的次數(shù)而忽視了學(xué)生的均衡參與度，學(xué)生之間的合作不主動(dòng)等問題。

2.3有活動(dòng)而沒有體驗(yàn)

新課程提出，要更多地賦予學(xué)生自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體會(huì)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，但目前的課堂中有相當(dāng)部分是隨意散漫的、膚淺的，只是局限于表層，課堂中，學(xué)生一會(huì)忙這個(gè)，一會(huì)忙那，整個(gè)課堂亂哄哄的，有活動(dòng)而沒有體驗(yàn)，更談不上反思。

2.4過分注重形式，而忽視了實(shí)質(zhì)

比如現(xiàn)在部分學(xué)校學(xué)習(xí)外地學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新課改模式，每節(jié)課老師是在學(xué)生座位上度過的，教師安排學(xué)生上課教學(xué)生，結(jié)束后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而沒講幾分鐘就結(jié)束了這節(jié)課，效果怎樣呢？我曾了解過其班內(nèi)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，這些值得教師進(jìn)行深入反思。就個(gè)人觀點(diǎn)而論，我覺得這位老師對(duì)新課改并沒有真正認(rèn)識(shí)和理解，他只學(xué)到了一些表面膚淺的知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的學(xué)生本來就有差距的，成功方法可以借鑒，但是絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的照搬，因?yàn)檫m合別人的方法未必適合自己，我們要在學(xué)習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)其實(shí)質(zhì)，絕對(duì)不能局限于一些形式。

3 新課標(biāo)下的探索——高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新策略

大學(xué)時(shí)，我們學(xué)習(xí)過教育心理學(xué)，我們知道學(xué)習(xí)分為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，眾所周知，主動(dòng)學(xué)習(xí)效果很明顯，因此，在教學(xué)中我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，喚起學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，才能使學(xué)生以最高效率去學(xué)習(xí)，眾所周知，樂于去做某件事和被逼去做某件事的區(qū)別。另外在教學(xué)過程中需要合理安排例題的難易程度，不要過分追求解題技巧，因?yàn)轭}目技巧性過多或者難度過大，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別對(duì)于一切基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，本來就存在畏難情緒，若一個(gè)題目思考半天還沒有任何思路，就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的情況，這樣的話就得不償失了。另外在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮實(shí)際情景，使課堂更具吸引力，使學(xué)生更好地融入課堂。具體可以通過以下兩點(diǎn)：1.通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)置玄機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 總結(jié)

以上幾點(diǎn)只是本人這幾年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的思考和體會(huì)，新課改實(shí)施幾年以來，各個(gè)學(xué)校積極響應(yīng)，其中有很多成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們?cè)趯?shí)施新課改的情境下，要多思考多借鑒，但重點(diǎn)是要尋找適合自己實(shí)際教學(xué)的方法，正可謂：教無定法。在教學(xué)的同時(shí)盡量去總結(jié)一下自己教學(xué)課堂中的好的地方，與同行進(jìn)行交流，我相信：隨著新課改的實(shí)施，作為教師的我們會(huì)越來越感覺到它的重要性。所以，我們要多思考和總結(jié)出更多更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以更好地為實(shí)際教學(xué)服務(wù)。