構(gòu)建“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育維度的紡織貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

曹明福

針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為紡織業(yè)輸送高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才問題，以天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為實(shí)證進(jìn)行了改革。首先確定了紡織行業(yè)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)規(guī)格，其次構(gòu)建了基于專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育“四個(gè)維度”內(nèi)在結(jié)合的理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，再次創(chuàng)立了“學(xué)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)實(shí)習(xí)”的學(xué)程模式，最后創(chuàng)新了行業(yè)、企業(yè)與學(xué)院合作培養(yǎng)機(jī)制。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)連續(xù)三年就業(yè)率超過96%，為中國(guó)紡織行業(yè)輸送了一批高素質(zhì)的國(guó)貿(mào)人才，對(duì)地方性行業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)起到了示范和輻射作用。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要面臨的教學(xué)問題分析

通過對(duì)紡織行業(yè)貿(mào)易人才市場(chǎng)的調(diào)研和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，明確了目前紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才教育需要解決的主要教學(xué)問題。

（1）紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)涵界定問題。已有的行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般只概略性說明人才培養(yǎng)的總體要求和范圍，缺少以規(guī)格精確的方式對(duì)目標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)而清晰的定義。

（2）課程體系與紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)問題。已有理論課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性，忽視產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)產(chǎn)品知識(shí)與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要；實(shí)踐課程體系以課程實(shí)驗(yàn)為主，缺乏以解決實(shí)際問題為背景的知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程多是以宣講或授課方式進(jìn)行，而不是有機(jī)融入企業(yè)實(shí)踐過程。

（3）培養(yǎng)途徑與紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的適應(yīng)問題。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式注重理論知識(shí)的傳授和專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫性較差、遞進(jìn)性較弱，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)不明顯，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐品性。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法

為解決上述問題，在具體實(shí)踐中采取了以下措施與方法：

1、確定紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格。

按照紡織行業(yè)的人才需求，在對(duì)中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)、天紡集團(tuán)、天津真星紡織有限公司等的調(diào)研、咨詢基礎(chǔ)上，確定了紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格：即4種素質(zhì)，5大領(lǐng)域知識(shí)、6種能力。

4種素質(zhì)：扎實(shí)的專業(yè)、行業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)操守、務(wù)實(shí)的就業(yè)理念和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

5大領(lǐng)域知識(shí)：國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)、紡織行業(yè)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、法律知識(shí)。

6種能力：學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)/解決問題的能力、外語實(shí)用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)建在“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育中貫穿紡織特色，內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進(jìn)的課程體系。

（1）“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進(jìn)的課程體系。按照4種素質(zhì)、5大領(lǐng)域知識(shí)和6種能力的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，建設(shè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和特色方向平臺(tái)等相結(jié)合的課程體系，以突出行業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為兩條主線，將理論課程體系向?qū)嵺`環(huán)節(jié)內(nèi)在拓展，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)—基本技能—綜合設(shè)計(jì)—企業(yè)應(yīng)用—實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)在演進(jìn)的課程序列：以公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課培養(yǎng)學(xué)生國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和法律知識(shí)的專業(yè)教育，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、電子商務(wù)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等為基礎(chǔ)的職業(yè)教育，以海關(guān)業(yè)務(wù)演練、紡織外貿(mào)跟單、畢業(yè)實(shí)習(xí)等為基礎(chǔ)的就業(yè)教育，以跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專題實(shí)訓(xùn)等為主的創(chuàng)業(yè)教育。

（2）在課程體系中貫穿紡織特色。教學(xué)計(jì)劃中增加了《紡織商品學(xué)》、《紡織經(jīng)濟(jì)專題》等紡織類產(chǎn)業(yè)通識(shí)課程，將《紡織外貿(mào)跟單》、《紡織貿(mào)易專題》等紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《電子商務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)談判》等6門理論課和《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)認(rèn)知與模擬》、《社會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查》、《海關(guān)業(yè)務(wù)演練》等5門實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)軟件中增加紡織貿(mào)易案例，新建以紡織貿(mào)易案例為主的國(guó)際商務(wù)談判模擬實(shí)驗(yàn)室，新增紡織外貿(mào)跟單教學(xué)軟件，新增5個(gè)紡織企業(yè)實(shí)習(xí)基地，超過40%的畢業(yè)論文與紡織貿(mào)易有關(guān)。

3、探索“學(xué)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)實(shí)習(xí)”的學(xué)程途徑。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以多年紡織貿(mào)易人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，承擔(dān)了天津市教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)類專業(yè)就業(yè)形式實(shí)習(xí)的研究與實(shí)踐”，與紡織企業(yè)合建綜合應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)施以綜合應(yīng)用能力為核心的“學(xué)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)實(shí)習(xí)”的螺旋式提升能力培養(yǎng)模式：在1-3學(xué)期由校內(nèi)教師講授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在第4-5學(xué)期，由企業(yè)教師以“模擬職場(chǎng)”的方式進(jìn)行“學(xué)期實(shí)訓(xùn)”，進(jìn)行職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)認(rèn)知和職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)活動(dòng)。在第6學(xué)期，在實(shí)踐基地進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)和模擬面試：與企業(yè)員工組隊(duì)就企業(yè)實(shí)際案例進(jìn)行模擬國(guó)際商務(wù)談判；與企業(yè)人力資源部共同組織面試模擬活動(dòng)。在第7-8學(xué)期，進(jìn)行就業(yè)形式實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育：實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，嘗試就業(yè)形式實(shí)習(xí)并完成解決實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)；定期邀請(qǐng)紡織行業(yè)成功人士舉辦“大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”、“紡織行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)與運(yùn)用”等一系列講座進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；認(rèn)真組織暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，與天紡集團(tuán)合作，利用國(guó)際貿(mào)易模擬博覽室舉辦“抵羊1912”紡織服裝品貿(mào)易博覽會(huì)，組織學(xué)生與天津真星紡織有限公司共建“中外毛巾產(chǎn)品展示中心”，參加中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦的國(guó)際貿(mào)易博覽大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)；與天津市勞動(dòng)局合作，對(duì)大三、大四學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能資格培訓(xùn)；利用模擬公司創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)工作社”，

鼓勵(lì)網(wǎng)上開店，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4、創(chuàng)新合作培養(yǎng)機(jī)制。

依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)；與中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)、紡織企業(yè)共建教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)；按照“專兼結(jié)合”的原則建設(shè)多元化的師資隊(duì)伍，實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，國(guó)貿(mào)專業(yè)45歲以下專業(yè)教師中有相關(guān)職業(yè)技能證書和紡織企業(yè)工作經(jīng)歷的占46%，每年安排2-3名教師去紡織企業(yè)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

1、教學(xué)理念創(chuàng)新。

創(chuàng)新性提出了“把行業(yè)人才需求放置在專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)四個(gè)維度上培養(yǎng)，將學(xué)校教育與社會(huì)教育融為一體，在紡織企業(yè)具體實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)紡織行業(yè)國(guó)貿(mào)人才”的教學(xué)理念。

2、行業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

將學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)維度緊密結(jié)合成一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體：專業(yè)教育夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，職業(yè)教育系統(tǒng)檢驗(yàn)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守，就業(yè)教育改善就業(yè)觀念、提升就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育鍛煉學(xué)生的開拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神。通過“學(xué)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)途徑，保證了各教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)展開和系統(tǒng)集成，促進(jìn)了紡織行業(yè)貿(mào)易人才能力的螺旋式提升。這種體系實(shí)現(xiàn)了教書育人和實(shí)踐育才的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了紡織行業(yè)貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)。