轉(zhuǎn)變教師角色 提高課堂效率

李勝軍

隨著社會的發(fā)展以及新課程的改革，人們對數(shù)學(xué)教育的要求越來越高，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)運算和文化傳承水平，是擺在我們高中數(shù)學(xué)教師面前的一個重要難題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，我認(rèn)為要在重視教師角色轉(zhuǎn)變和提高課堂教學(xué)效果這兩大方面下功夫。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，更新教育理念

目前，我國正在進(jìn)行新一輪的課程改革，教師是教育實踐的直接承擔(dān)者和教育改革的實施者，教師專業(yè)水平直接決定了新課程改革的成敗，這對教師的專業(yè)素養(yǎng)等各個方面都提出了更多、更新、更高的要求。

1、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想

隨著新課改的實施，教師要清醒認(rèn)識到自己在課程改革中的作用和地位，認(rèn)識到課程改革的必要性、重要性及緊迫性，要以飽滿的熱情投身到新課程改革中來。我們要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，這就要求我們擺脫舊的教育觀念的束縛，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想，更新先進(jìn)的教育理念，樹立正確的人才觀、價值觀。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生更多的時間、機會，讓學(xué)生去說、去做、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。教師要成為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用者，新教材的內(nèi)容設(shè)置給教師更大的空間，不再是以往的把書本知識傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師要研究新教材的內(nèi)容，不是照搬照用，而是不斷的開發(fā)，讓其更適合學(xué)生的年齡特點，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。除了教學(xué)內(nèi)容以外，教師還要鉆研電腦知識，如ppt、幾何畫板等教學(xué)軟件的使用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率。

2、教師要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課程的改革，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)綜合學(xué)生自身條件與社會需求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中樹立學(xué)生自主、創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要由傳統(tǒng)意義上知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和配合者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以傳授課本知識為中心，以掌握知識的多少為主要目的教學(xué)方法，教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的運用，盡可能多地給學(xué)生提供平臺，緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索，促進(jìn)他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)作精神和團結(jié)意識，充分展示了學(xué)生的才能，激發(fā)出學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

3、教師要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

新課程不僅在教材內(nèi)容設(shè)置上有了變化，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有了明顯的變化。改變了以往的教材過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考。在新教材中的每一節(jié)課設(shè)置很多情境，讓學(xué)生“觀察”、“探究”、“思考”等等，“觀察”就是讓學(xué)生參與的過程；“思考”就是讓學(xué)生主動探究的過程；而“探究”體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作。學(xué)生通過觀察、探究、思考，把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。新課改要求在重視學(xué)生的自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)方式的同時，更加重視學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。重點在于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新的知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。知識可以傳授，而能力則不能，需要在日常的自主探究式的學(xué)習(xí)過程中不斷的積累而形成的?？偠灾抡n程改革不僅僅是把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)、換換教材，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

4、教師要充實更新知識內(nèi)容

作為教師必須更新自己的知識，才能適應(yīng)社會的要求，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，能夠以新的教育理論來支撐自己的教育教學(xué)工作。教師要給學(xué)生 “一碗水”自己就必須要有“一桶水”。新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，新增加了許多內(nèi)容。有些內(nèi)容是教師學(xué)過的、教過的，有些內(nèi)容是教師沒有學(xué)過，也從沒教過。新內(nèi)容的增設(shè)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)、參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等形式為自己及時“充電”，以提高自己的專業(yè)理論水平。教師還可通過報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等方式收集有關(guān)新的教研教改資料，擴大知識面，以拓寬視野。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、打造高效課堂，實施素質(zhì)教育

教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑，而課堂教學(xué)則是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。數(shù)學(xué)本身具有嚴(yán)密的邏輯性、高度的抽象性和應(yīng)用上的廣泛性。數(shù)學(xué)知識的傳授是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、分析綜合、分類歸納、抽象概括的過程。這些活動的展開，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手操作能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、頑強的學(xué)習(xí)意志等非智力因素的形成與發(fā)展。那種只重視講授基礎(chǔ)知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握。教師要在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中注重各知識點在教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的內(nèi)在聯(lián)系，揭示思想方法在知識互相聯(lián)系、互相溝通中的紐帶作用。用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題練習(xí)，在問題解決中運用思想方法，提高學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)思想方法的意識。在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中要充分展現(xiàn)知識形成發(fā)展過程，揭示其中蘊涵的豐富的數(shù)學(xué)思想方法。注意分析探求解題思路時數(shù)學(xué)思想方法的運用。也可以說是運用化歸思想的過程，解題思想的尋求就自然是運用思想方法分析解決問題的過程。注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問題中的運用。以數(shù)學(xué)思想方法為指導(dǎo)，進(jìn)行一題多解的練習(xí)。這種對習(xí)題靈活變通、引伸推廣的做法，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和抽象性。

總之，隨著教改的深入，逐漸實現(xiàn)了由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。而素質(zhì)教育已經(jīng)向我們傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，但只要我們注重提高自己的專業(yè)水平，在課堂教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握教學(xué)的基本要求，重視教學(xué)素質(zhì)的提高，我們一定能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的數(shù)學(xué)人才。