小學(xué)體育課程新課標(biāo)下教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施差異分析

沈鵬

2012年10月，受岳池縣教育局的委派到西華師大參加“國培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)體育教師短訓(xùn)”，經(jīng)過一個(gè)多月的緊張學(xué)習(xí)，被安排下校實(shí)習(xí)。我所在實(shí)踐基地五星小學(xué)屬于南充市市中區(qū)一所小學(xué)，有6位專職體育教師，40歲以上有2人，40歲以下4人，男女教師各3名，都是大學(xué)本科或?qū)？茖W(xué)歷。學(xué)生有2000多人。按國家規(guī)定開足了課時(shí)。體育場地只有一塊60×40米的場地。有部分健身設(shè)施和器材，教學(xué)條件嚴(yán)重不足。我任職在南街小學(xué)，學(xué)校有體育教師3人，一人55歲，兩人40歲以上，學(xué)生2000多人。無標(biāo)準(zhǔn)田徑場。有部分健身設(shè)施和體育器材。由于師資力量和場地器材的不同，我校和五星小學(xué)在體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織實(shí)施有很大的差異：

1、體育教學(xué)目標(biāo)的差異

五星小學(xué)教師對體育教學(xué)目標(biāo)的確定更多是注重學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、掌握運(yùn)動技術(shù)和終身體育的意識上，而我們則把掌握運(yùn)動技術(shù)放在第一位，而忽視了學(xué)生的運(yùn)動興趣和終身體育意思的培養(yǎng)上。城市教師更注重“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣”、“增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身體健康的意識”、“培養(yǎng)終身體育意識”，同時(shí)還比較注重讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)。農(nóng)村教師在這一方面存在著明顯不足，需要更進(jìn)一步理解新課標(biāo)理念。

2、體育教學(xué)內(nèi)容的差異

新課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容不作具體規(guī)定，只是提出一些建議，給教師們留了很多的發(fā)展空間。所以對適合的教學(xué)內(nèi)容的選擇成為擺在體育老師前的一道難題。城市小學(xué)老師對內(nèi)容的選擇較以往進(jìn)步了很多，具有很大的靈活性，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動興趣選擇教學(xué)內(nèi)容，這比單純清一色競技運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇內(nèi)容也符合新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，五星小學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動興趣排在第一位，教學(xué)目標(biāo)排在第二位，根據(jù)自身特點(diǎn)排在第三位，我們對教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)教學(xué)目標(biāo)排在第一位，學(xué)生的興趣和自身特點(diǎn)則很少考慮。

3、體育教學(xué)方法實(shí)施異同

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教學(xué)方法還是沒用傳統(tǒng)的側(cè)重于教授學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、技能，并在掌握運(yùn)動技術(shù)、技能的反復(fù)練習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的角度考慮教學(xué)方法，對學(xué)生的情感體驗(yàn)卻沒有引起足夠的重視，最終使得大多數(shù)學(xué)生對體育課都失去了興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方法的改革也提倡以學(xué)生為本，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)教師采用一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法。在這方面，“游戲法”符合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，是廣大教師采用最多的一種方法，傳統(tǒng)教學(xué)法的講解與示范緊隨其后。但是，新課標(biāo)提倡的合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法很少用，可能是因?yàn)樾W(xué)生的自我約束能力較差，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往還處于盲目和被動的狀態(tài)的原因。五星小學(xué)的教師們以“游戲法”為主，輔以“示范法”和“講解法”。對合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法有一定的研究，主要是用于課外活動，課堂教學(xué)中運(yùn)用較少。我們則以“講解法”和“示范法”為主，輔以“游戲法”。

4、體育教學(xué)組織形式實(shí)施異同

體育教學(xué)組織形式是圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，不同的教學(xué)內(nèi)容必須要求與之相適應(yīng)的組織形式，教學(xué)組織形式運(yùn)用的合理與否不僅直接影響著教學(xué)過程的速度與規(guī)模，而且影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。城市小學(xué)教師們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的采用興趣分組、性別分組。而農(nóng)村小學(xué)教師在平時(shí)上課基本上只用一分組教學(xué)形式即隨機(jī)分組，其它的分組教學(xué)形式只是在有人看課的時(shí)候自己會花些心思組織一下，有的教師上課甚至根本不分組。究其原因，大多數(shù)體育教師認(rèn)為小學(xué)生自我管理和約束能力差，害怕出安全事故等是主要原因。五星小學(xué)在教學(xué)組織形式上是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取興趣分組或性別分組，我們大多數(shù)時(shí)間則采取隨機(jī)分組。有時(shí)根據(jù)內(nèi)容采取性別分組，很少根據(jù)興趣分組。

從以上對比中可以看出，在師資力量上，城市學(xué)校在教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、所學(xué)專業(yè)及專、兼職基本符合國家關(guān)于小學(xué)教育要求，而農(nóng)村小學(xué)則嚴(yán)重不足，據(jù)我調(diào)查，岳池縣40多所小學(xué)有專職體育教師的學(xué)校不足40%，有專職教師的也不過一兩人，大多數(shù)學(xué)校為兼職，且學(xué)歷大多也不達(dá)標(biāo)。體育教師作為學(xué)校體育教育、課外體育活動的組織者和執(zhí)行者同時(shí)，任何先進(jìn)的教育理念、教學(xué)思想要想有效的灌輸?shù)浇逃龑?shí)踐中都得依靠體育老師來實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)師資力量的嚴(yán)重不足將嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行，給體育與健康課程改革的進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成相當(dāng)?shù)淖璧K和不利。造成這一現(xiàn)象是，近年來隨著小學(xué)生源銳減，小學(xué)其它學(xué)科教師嚴(yán)重超編，很多學(xué)校由于不重視體育課，盡管缺體育教師，也不愿意拿有限的編制去引進(jìn)一名專職的體育教師，但以不能不開體育課，于是安排在崗的其它學(xué)科教師兼帶體育課，或是一些退伍軍人代上體育課。因此加大在崗非體育專業(yè)教師的培訓(xùn)和解決專職教師編制問題成為農(nóng)村小學(xué)體育課改不容忽視的任務(wù)。城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)由于師資水平不一樣，場地、器材的限制，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式實(shí)施方面還是存在很大差距。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施給廣大一線教師帶來新的變化，體育教學(xué)的變化是顯著的，特別是新教學(xué)理念貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣、培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣、以學(xué)生發(fā)展為中心幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。對一線體育教師提出了很大的挑戰(zhàn)。不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，決定了不同的學(xué)校制訂具體的課程實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)從師資隊(duì)伍、場地與器材、學(xué)生體育基礎(chǔ)等方面的實(shí)際出發(fā)，選編適宜的教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)校在師資和場地與器材等方面相對比較薄弱，應(yīng)注意開發(fā)與選用各種實(shí)用課程資源，因地制宜，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。