淺談初中物理課的有效教學

張海波

物理既是知識積累學科，又是實驗操作學科；既有原理的理解，又有實踐的體驗。初中物理有效教學是指在肯定學生的主體性地位的前提下獲得最大化的教學效益，下面我就談談自己在實施有效教學過程中的幾點體會。

一、明確教學目標

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發(fā)點和歸宿點。教學目標的設計不僅要體現(xiàn)物理知識，還要體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀，體現(xiàn)過程和方法，體現(xiàn)創(chuàng)新能力和個性發(fā)展。例如，在講授《溫度與內(nèi)能》一節(jié)時，我擬訂了四個目標，獲得了圓滿成功。這四個目標分別是：淤通過自主學習知道溫度的常用單位和國際單位，了解熱力學溫度和攝氏溫度的關系（知識）；于通過測量液體的溫度掌握溫度計的使用方法（技能）；盂通過對比理解內(nèi)能的概念（方法）；榆通過了解強子對撞機，培養(yǎng)學生的科技意識（情感態(tài)度）。通過這四個目標，不僅可以讓學生清楚本節(jié)課的任務，還告訴學生怎樣完成這些目標，學生據(jù)此可以較好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

二、好的開始是成功的一半

創(chuàng)設情境，即一個好的開始引入可以激發(fā)學生的求知欲，集中學生的注意力，增強學生的探究意識，直接關系著這一節(jié)課的成敗和效果。課堂教學引入的方法多種多樣，最常用的方法有：實驗導入法、故事導入法、問題導入法等。例如，在講《電磁波》一節(jié)時我采用的是故事導入法和問題導入法———我首先介紹了古代有一種傳遞信息的方法———飛鴿傳書，人們把書信綁在飛鴿的腿上，放飛，飛鴿飛到目的的，人們再把書信拆下來———完成了一次信息的傳遞。接著我讓學生分析討論了飛鴿傳書有哪些缺陷，學生很快找到了答案：傳播距離不是很遠、傳播速度不是很快、傳播的信息量不是很大……針對這些缺陷，我適時地提出了問題：用什么辦法能把一個信息在極短的時間內(nèi)傳到世界上任意一個角落？這個辦法就是電磁波。通過故事導入，學生可以在輕松當中漸入佳境。

三、當堂達標，鞏固所學

教育心理學中有一條遺忘規(guī)律，大腦遺忘的速度遵循先快后慢，根據(jù)這一規(guī)律，如果人們能夠在第一時間內(nèi)記住所學的新知識，那么以后就不容易再忘記。因此，課堂上學的知識應該當堂掌握。當堂達標，能夠在第一時間內(nèi)檢驗所學，鞏固所學，是物理課堂教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。

四、注重課堂有效教學方法

1.合作學習，共同提高。合作是成功的基石，也是提高學習效率的最好的學習方法。通過小組合作討論，可以相互啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難。但是小組合作討論的問題必須是具有一定深度的真正意義上的問題，如學習能量轉化一節(jié)時，可讓學生討論飛船繞地球做橢圓形軌道旋轉時的動能和勢能的轉化。在講授牛頓第一定律時，我讓學生討論了飛船繞地球旋轉時宇航員處于“失重”狀態(tài)，此時，宇航員真得不受重力了嗎？通過討論，學生明白了如果宇航員和飛船真的不受重力，飛船將作勻速直線運動，宇航員還受到微重力，正是這個微重力的作用，飛船才繞地球旋轉。在討論中，既掌握了知識，又開闊了學生的視野，還培養(yǎng)了學生的科技意識。

2.教師點撥，畫龍點睛。在“自主互助學習型”課堂中，教師的作用沒有被淡化，教師適時的點撥和引導往往能起到畫龍點睛的作用。首先，在自主學習環(huán)節(jié)中，教師要給予學習方法指導，沒有教師的指導，學生的自主學習就是盲目的。學法指導要有充實的內(nèi)容，要具體到位，學生根據(jù)學法指導，要能真正地完成自學任務。其次，有許多重點知識，通過小組討論也解決不了，此時教師點撥則起著撥云見霧的作用。例如，在講授《壓強》時，為了讓學生進一步理解壓強與受力面積的關系，我讓學生分別計算了芭蕾舞演員和坦克對地面的壓強并進行了比較，發(fā)現(xiàn)芭蕾舞演員產(chǎn)生的壓強比坦克要大的多。學生在驚嘆之余思維又得到一次升華。我還幽默地告訴學生，你就是被坦克壓著，也不能被芭蕾舞演員踩著阿！老師和學生在一種輕松之中愉快地完成了學習任務。

五、初中物理有效教學的側重點

1.強化基礎知識的教學，正確處理掌握知識與測試練習的關系?；A知識的教學是基礎教育中最永恒的主題，教學改革改變得是課堂結構和學習方式，基礎知識并沒有被淡化。我們在教學實踐中，要切實重視基礎知識的作用，正確認識掌握知識與測試練習的作用。掌握知識是教學的根本和中心，是學習的目的，測試練習是鞏固知識、檢驗知識的一種手段。知識是永恒的，題目是千變?nèi)f化的，學生只有熟煉地掌握了知識，才能做到以不變應萬變；知識是第一位的，練習是第二位的，練習題的設置必須適應學生的基礎，否則，將事倍功半。教育心理學認為，學習上的一切困難，都可歸因于基礎知識沒打牢?；诖朔N認識，我在物理教學中特別注重對物理概念、規(guī)律、公式的引導和分析。例如，我在講授電流的形成時，為了讓學生理解電流是由電荷的定向移動形成的，我?guī)椭鷮W生做了深入分析，要形成電流必須具備以下條件：淤必須有大量的電荷；于電荷必須是自由的；盂電荷必須做定向移動。

2.強化物理實驗的教學，培養(yǎng)學生的探究能力。物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是物理教學的最主要方法，也是提高課堂效率、培養(yǎng)學生探究能力的有效途徑。但教材上的實驗方法和實驗室里的現(xiàn)成器材并不一定完全適合學生，在物理教學中，教師應根據(jù)實際情況大膽進行改進。如，《牛頓第一定律》一節(jié)中的斜面實驗，充當斜面的木板與水平面上的木板間的接縫會給下滑的小車一個力的作用，這個力會使小車改變方向，影響實驗結論的產(chǎn)生。其實這個實驗很好改進，只要用鞋盒蓋搭建一個斜面，就可使接縫對小車的影響降到最小，收到較好的效果。在物理教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師自己首先要有創(chuàng)新意識，自制教具是衡量一個老師是否具有創(chuàng)新意識的重要標志。從某種意義上說，自制教具更具有實用價值，因為自制教具都是為了某一個特定目的充分利用身邊的器材而制造的。

3.加強與高中物理的銜接教育，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。初中物理不是孤立的，它是整個中學物理的一部分。因此，在初中物理教學中，我們要特別注重初中物理與高中物理的銜接，這樣不僅可以幫助學生更好的理解物理知識，還可以為學生的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎。