財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)研究

(湖北科技學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 湖北咸寧437100)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的需要，實踐教學(xué)已成為經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，“應(yīng)用型”人才是大部分開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的地方院校的人才培養(yǎng)目標。目前很多高校培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)人才與用人單位的需求存在較大差距，究其原因在于實踐教學(xué)資源相對匱乏、實踐教學(xué)平臺不足、實踐技能培訓(xùn)環(huán)境較差等導(dǎo)致的該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。本文主要探討財務(wù)管理類核心課程的實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)問題，改革和完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是從改革實踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境的角度探討實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)專門人才。

一、財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)實意義

(一)有利于節(jié)約教學(xué)資源

財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)需要的各種原始資料大部分屬于企業(yè)商業(yè)秘密，收集原始資料的難度較大，平時所能收集到的大部分是些零散的二手資料，與教學(xué)內(nèi)容不可能完全對接。在實踐教學(xué)時需要對所收集的資料按教學(xué)內(nèi)容和目標進行重新篩選、整理和設(shè)計。所以，收集和設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)素材，建立實踐教學(xué)資源庫，需要耗費大量的人力、物力和財力。如相關(guān)院校建立起財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫，不僅可以在相近的工商管理、財務(wù)管理和經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的財務(wù)管理類課程的教學(xué)中實現(xiàn)資源共享，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與其他地方高校實現(xiàn)共享，減少各個高校獨立開發(fā)與建設(shè)的成本，充分發(fā)揮資源的共享性效益。

(二)有利于提高教師的操作技能

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有豐富的實務(wù)工作經(jīng)驗和嫻熟的操作技能，為了建設(shè)高質(zhì)量的財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫，需要相關(guān)專業(yè)的教師深入企業(yè)工作實踐中收集經(jīng)濟業(yè)務(wù)案例、經(jīng)濟文書等實訓(xùn)教學(xué)素材。通過對實務(wù)案例的系統(tǒng)化設(shè)計、對票據(jù)等原始素材內(nèi)容的調(diào)整、對實務(wù)操作方法和操作技巧的編輯等實踐工作，可以提高教師的實務(wù)操作技能，提高其“雙師”素質(zhì)。因此，應(yīng)鼓勵廣大教師參與實訓(xùn)教學(xué)素材的收集、實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)、實訓(xùn)平臺的開發(fā)等活動，不斷提高教師的實踐教學(xué)水平和實務(wù)操作能力。

(三)有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，實踐教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的動手能力和工作環(huán)境的適應(yīng)性。由于財經(jīng)類專業(yè)的特殊性使得其校外實習(xí)基地的實踐教學(xué)受到限制，財務(wù)管理類課程的實踐教學(xué)重點在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境直接影響教學(xué)的效果，若具備高水平的實踐教學(xué)資源庫，借助于性能優(yōu)良的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在高度“仿真”的環(huán)境中模擬實驗，實驗課增加設(shè)計性、綜合性實驗的比例，積極鼓勵學(xué)生參加各類學(xué)科知識競賽、科技活動和創(chuàng)造發(fā)明，增設(shè)課外拓展學(xué)分，將第二課堂實踐教學(xué)活動整合后納入培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自由創(chuàng)造，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用專業(yè)專門人才。

二、實踐教學(xué)資源庫建設(shè)的原則

針對目前財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫建設(shè)過程中存在的問題，立足于教學(xué)型地方高校的基本特點，本著一切為了教學(xué)的根本宗旨，筆者認為，高校要吸收最新的教學(xué)成果，充分利用自己的教學(xué)、師資資源，構(gòu)建滿足需求且符合學(xué)校實際的教學(xué)資源庫，應(yīng)遵循以下基本原則：

(一)標準化的原則

為了能最大范圍地實現(xiàn)資源共享，提升資源的價值，信息資源使用的文件格式和分類標準要符合國家信息資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范。建設(shè)標準化的資源需要充分考慮實際教學(xué)需要，按照學(xué)科知識的特點來進行資源分類和建設(shè)，緊緊圍繞學(xué)科知識點來建設(shè)資源，特別是財務(wù)管理實踐中使用的文書、合同等資源素材的編寫應(yīng)該嚴格遵守最新的法律法規(guī)。同時資源庫的建設(shè)也必須要有科學(xué)性，而不是學(xué)科素材、網(wǎng)絡(luò)資源等數(shù)字化資源簡單的堆積，盲目求其規(guī)模。

(二)共建共享的原則

教學(xué)資源庫的資源主要有搜集購買、從網(wǎng)上下載相關(guān)信息整理、自主研發(fā)等三種來源，前兩個來源雖然節(jié)約了制作時間，但對各學(xué)校具體的教學(xué)實際需要缺乏針對性和系統(tǒng)性，實用性差。教師自主研發(fā)資源能更好地緊密結(jié)合學(xué)科知識特點和學(xué)生需求，適用于特定的教學(xué)實際情況，有利于建設(shè)有自我特色的教學(xué)資源庫。自主研發(fā)資源的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)化的工程，整個過程中需要花費大量的人力物力，需要相關(guān)課程的任課教師通力合作才能提高資源的質(zhì)量，同時，高校應(yīng)充分認識教學(xué)資源庫建設(shè)的重要性，建立相應(yīng)的激勵機制和保障措施，如通過立項的形式增加經(jīng)費和工作量的方式鼓勵教師投入到教學(xué)資源的研發(fā)中來；做資源的知識產(chǎn)權(quán)保護工作，使教師能夠放心的將優(yōu)質(zhì)資源進行共享；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段營造網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)資源全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，達到開放、共享的目的。

(三)動態(tài)管理的原則

因財務(wù)管理類課程涉及到相關(guān)的制度和法律依據(jù)，開發(fā)實踐教學(xué)資源的時候一定要考慮適用的政策法規(guī)環(huán)境，如我院購買的廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司的財務(wù)管理類課程實訓(xùn)軟件就針對企業(yè)會計準則變化對其中的財務(wù)報表內(nèi)容和格式不斷更新，教師研發(fā)實踐教學(xué)資源也要如此，如我院就規(guī)定了每年新增的設(shè)計性、綜合性實驗項目要達到20%以上，并且采用嚴格的考核標準進行驗收。對于財務(wù)管理案例庫中的案例要進行適時更新，不斷補充最新的典型案例，以吸引學(xué)生，激發(fā)他們參與的熱情，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

針對財務(wù)管理類課程的特點，筆者認為財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

(一)創(chuàng)新多維度的實踐教學(xué)協(xié)作平臺

多維度實踐教學(xué)協(xié)作平臺包括校內(nèi)模擬實驗、校外實習(xí)基地、校外財務(wù)管理服務(wù)平臺和全真實驗室。受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維方式的影響，大多數(shù)高校將專業(yè)建設(shè)的重點放在了人才培養(yǎng)目標、課程體系和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材建設(shè)等方面，而對實踐教學(xué)的建設(shè)投入不夠，沒有給予足夠的重視。我院作為一所地方型高校，辦學(xué)經(jīng)費有限，對于財務(wù)管理等文科性質(zhì)的實驗室教學(xué)起步較晚，專供財務(wù)管理專業(yè)使用的綜合性實驗室相對較少，投入的有限資金也基本上僅用于電腦和軟件的購置。為確保實踐教學(xué)的有效實施，近年來，學(xué)校投入了大量的人力、物力和財力，先后成功創(chuàng)建了財會手工模擬實驗室、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實驗室和財務(wù)管理綜合實驗室；財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)以來，先后與湖北咸寧陽光電氣、咸寧市統(tǒng)計局、仁和會計師事務(wù)所等單位建立了財務(wù)管理實習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上，爭取與咸寧鳳凰工業(yè)園的公司簽訂共建財務(wù)管理實習(xí)教學(xué)基地的協(xié)議，建立更深層次、更全面的“校企合作”關(guān)系，積極創(chuàng)造條件讓教師參與頂崗實習(xí)，實行“雙掛雙學(xué)”，培養(yǎng)“雙師型”教師。進一步完善畢業(yè)生實習(xí)基地規(guī)范化管理，實質(zhì)性推動互惠性校企合作，建設(shè)大學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)基地。今后，我院還將聘請實務(wù)工作者為學(xué)生講授實務(wù)知識，建立全真實驗室，以保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹與實施。

(二)編制科學(xué)合理的實驗教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是依據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的指導(dǎo)教師教學(xué)的法規(guī)性文件，對于課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量考核等方面具有重要的指導(dǎo)作用，是學(xué)校管理和評價課程的基礎(chǔ)，對于明確教學(xué)目的要求、組織教學(xué)、采取得力措施提高教學(xué)質(zhì)量等具有十分重要的意義。實驗教學(xué)大綱以綱要的形式規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)進度、教學(xué)方法等方面的內(nèi)容，具體到每個項目實驗項目的名稱、實驗內(nèi)容，學(xué)時分配、考核形式與要求。所有的實驗課包括獨立設(shè)置的實驗課和課程內(nèi)設(shè)置的實驗課，均需編寫實驗教學(xué)大綱。實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是大綱制訂過程中最基本、最重要的核心工作，其中，實驗項目的設(shè)置必須符合本專業(yè)全程實踐教學(xué)體系中能力與素質(zhì)培養(yǎng)的要求，并在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上優(yōu)化、更新現(xiàn)有實驗教學(xué)內(nèi)容，避免低水平重復(fù)。獨立設(shè)置的實驗課是將一門或幾門課程的實驗理論、實驗知識和實驗技能融為一體的實驗課。要求在強化基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大綜合性、設(shè)計性實驗的比例；課程內(nèi)設(shè)置的實驗課是促進學(xué)生深化理論知識、掌握實驗基本技能和基本實驗方法的教學(xué)環(huán)節(jié)，由驗證性、綜合性和設(shè)計性等多層次實驗內(nèi)容構(gòu)成。

(三)精心設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐是教學(xué)必不可少的部分，是教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸和提高，要樹立教學(xué)服務(wù)于社會、企業(yè)需求的觀念。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才，必須切實加強實踐教學(xué)，由于實驗教學(xué)以理論課程體系為依托，筆者認為財務(wù)管理類核心課程的實踐技能培訓(xùn)體系應(yīng)包括以下實驗課程和實驗項目（詳見下頁表1）。

(四)推行“點、線、面、體”相結(jié)合的實踐教學(xué)模式

以課程為主推行 “點”型實踐教學(xué)。以驗證性實驗教學(xué)為主，目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識，主要由各專門實驗室承擔(dān)；以模塊課程為主推行“線”型實踐教學(xué)。結(jié)合綜合性、設(shè)計性實驗開展教學(xué)，如課程設(shè)計、課程實習(xí)、模擬實驗、業(yè)務(wù)實習(xí)等，著重培養(yǎng)與提高學(xué)生對同一課程的不同知識點，或同一專業(yè)的不同課程知識點的綜合應(yīng)用和融會貫通能力；以仿真實驗為主推行“面”型實踐教學(xué)。以模擬訓(xùn)練、ERP等仿真實驗為主，包括跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生在模擬的環(huán)境下，學(xué)會各個實踐操作過程的連接，達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用和學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的目的；以實踐創(chuàng)新平臺為主推行 “體”型實踐教學(xué)。為學(xué)生搭建多種體驗式實踐創(chuàng)新平臺，支持一定數(shù)量的學(xué)生開展創(chuàng)新性實踐項目，組建學(xué)生科研團隊，加強論文寫作指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力；通過“三下鄉(xiāng)”等假期社會實踐活動和“學(xué)術(shù)活動月”等社團活動，參加會計知識競賽、商道管理決策模擬大賽、ERP沙盤模擬大賽、會計技能大賽等學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力和創(chuàng)新意識。

(五)開發(fā)多樣化的實踐教學(xué)資源

可以針對六門財務(wù)管理類核心課程構(gòu)建由案例庫、實驗?zāi)Ｐ秃托畔⑾到y(tǒng)等資源組成的實踐教學(xué)資源庫，具體包括22項資源（詳見表2）。

(六)加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

財務(wù)管理專業(yè)的實踐指導(dǎo)教師既要掌握豐富的理論知識，也要具有較強的財務(wù)管理實踐能力。但目前各高校財務(wù)管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計教學(xué)和研究的教師。主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)和研究。雖然部分教師具有職業(yè)資格證書，但這并不表明他們就具備足夠的實踐教學(xué)經(jīng)驗。而且，大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有或很少參加企業(yè)的財務(wù)管理實踐，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。筆者建議，可以由學(xué)校和教師自己聯(lián)系單位，要求相關(guān)專業(yè)的實驗指導(dǎo)教師利用假期時間到企業(yè)實踐，也可以安排新進教師上崗前先到企業(yè)實習(xí)半年，熟悉企業(yè)財務(wù)管理相關(guān)崗位的工作流程，便于他們?nèi)蘸笾笇?dǎo)學(xué)生；在學(xué)生校外實習(xí)之前給實習(xí)基地的指導(dǎo)教師提供實踐教學(xué)的大綱，讓他們有針對性地指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實習(xí)。這都有利于學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)效果的提高。

表1 財務(wù)管理類核心課程實踐技能培訓(xùn)內(nèi)容體系

表2 財務(wù)管理類課程實踐教學(xué)資源庫的構(gòu)成

四、結(jié)束語

對于學(xué)生人數(shù)多、師資缺乏、設(shè)備短缺、資金有限的教學(xué)性地方高校，建設(shè)實踐教學(xué)資源庫并將其作為一個教學(xué)平臺，有利于發(fā)揮高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的重任。實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)化的工程，本文雖然提出了一些建設(shè)的思路，具體實施還需要多方面通力合作做好相應(yīng)的保障措施，效果還有待實踐檢驗。J