關(guān)于當(dāng)代高校班級(jí)文化建設(shè)的思考

【摘 要】大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是激發(fā)班集體自身管理力量的有效途徑，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展的重要保障。通過(guò)闡述大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵和重要性，分析目前班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，并以湖南一師教科系2009級(jí)初等教育3班為例，淺析了該班級(jí)“引導(dǎo)—塑造—拓展—升華”四部曲模式的班級(jí)文化建設(shè)的基本情況和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，期待它能對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校班級(jí)文化建設(shè)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】高校；班級(jí)文化；建設(shè)模式；思考

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在其《帕夫雷什中學(xué)》一書(shū)中說(shuō)，“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫埃秘S富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中一個(gè)微妙的領(lǐng)域?！卑嗉?jí)文化就是這個(gè)微妙的領(lǐng)域，它通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)創(chuàng)造一種溫情而有個(gè)性的氛圍，來(lái)感染與激勵(lì)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目標(biāo)。在高等教育大眾化以及社會(huì)思想多元化的今天，中共中央國(guó)務(wù)院明確指出：“班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班集體建設(shè)，組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！盵1]由此可見(jiàn)，開(kāi)展高校班級(jí)文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是激發(fā)班集體自身管理力量的有效途徑，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。所以，充分利用高校班級(jí)文化建設(shè)，切實(shí)地做好大學(xué)生思想政治教育和管理工作，高校班級(jí)文化建設(shè)工作是一個(gè)不可或缺的戰(zhàn)略性工作。

下面，筆者試以湖南一師教科系2009級(jí)初等教育3班的班級(jí)文化建設(shè)為例，對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵、重要性和作用作一初步探討。

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵和重要性

大學(xué)班級(jí)是高校教育和教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)文化是高校文化的有機(jī)構(gòu)成部分。一個(gè)具有良好文化氛圍的集體能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，同時(shí)也為構(gòu)建和諧文明的大學(xué)校園奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。班級(jí)，班級(jí)文化是其核心力量。從其廣義來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、活動(dòng)中所形成和發(fā)展起來(lái)的群體意識(shí)，并在這種意識(shí)驅(qū)動(dòng)下所創(chuàng)造的一切成果。從其狹義而言，班級(jí)文化是指班級(jí)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來(lái)并遵守的共同愿景、價(jià)值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和[2]。簡(jiǎn)言之，班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)管理制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)、班級(jí)和諧人際關(guān)系的建設(shè)等等。良好的班級(jí)文化能夠在班級(jí)中形成一股潛移默化的教育、凝聚、制約和激勵(lì)的力量與作用。它能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人利益與班級(jí)的利益緊密相聯(lián)，形成強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力；能夠通過(guò)班級(jí)的規(guī)范制度使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的言行；能夠通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

湖南第一師范學(xué)院教育科學(xué)系，專業(yè)方向多，學(xué)歷層次復(fù)雜，涵蓋了小學(xué)教育（本科）、心理學(xué)（本科）、學(xué)前教育（本、專兼有）、科學(xué)教育（本科）、初等教育（?？疲?。其中初等教育專業(yè)是其中為數(shù)不多的?？茖I(yè)，每年大約招生百余人，班級(jí)文化建設(shè)中存在以下一些問(wèn)題：

（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)明顯

大學(xué)生基本上都屬 90 后，他們往往以自我為中心，更加物質(zhì)化、功利化，且獨(dú)生子女為主。他們?cè)诩议L(zhǎng)的溺愛(ài)和呵護(hù)下成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成了“萬(wàn)事以自我為中心”的性格，不懂得包容和關(guān)心他人，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。部分學(xué)生物質(zhì)化、功利化的心態(tài)表現(xiàn)強(qiáng)烈，心理承受心理差。

（二）專業(yè)培養(yǎng)模式寬雜

專業(yè)采用方向式的教學(xué)模式，使班級(jí)管理日益復(fù)雜化。如今社會(huì)各行各業(yè)工作分工更加精細(xì)，師范院校對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)也更加看重。本系涵蓋了小學(xué)教育、心理學(xué)、學(xué)前教育、科學(xué)教育、初等教育五個(gè)專業(yè)，并且還包含了本科、專科不同層次的生源。專業(yè)和學(xué)制層次的復(fù)雜性，給班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)，以及輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（三）班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)乏才

部分學(xué)生干部個(gè)人能力欠缺，發(fā)揮不了模范帶頭作用。班干部是整個(gè)班集體的核心，班干部的責(zé)任心、工作能力以及模范帶頭作用都直接影響到班級(jí)的整體風(fēng)貌。雖然大部分班干部各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，但也有部分班干部責(zé)任心欠缺，工作缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，或者成績(jī)存在不及格現(xiàn)象。

（四）特殊學(xué)生群體擴(kuò)大

如今問(wèn)題學(xué)生日益增多。與高中生活相比，很多學(xué)生醉心于大學(xué)天堂般的生活；部分學(xué)生處于頹廢、無(wú)聊的生活狀態(tài)，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常遲到曠課，無(wú)心學(xué)業(yè)，多門(mén)課程掛科；部分學(xué)生喜歡拉幫結(jié)派，熱衷于搞小團(tuán)體，與其他同學(xué)交流甚少，甚至不能和睦相處；部分學(xué)生只關(guān)心自身的事情，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)基本不愿意參加，集體意識(shí)淡薄。這些現(xiàn)象對(duì)班級(jí)文化建設(shè)形成了一種極大的阻力，直接影響健康班級(jí)文化的建設(shè)。

三、高校班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策

高校班級(jí)文化作為高校校園文化的有機(jī)組成部分，具有豐富大學(xué)生校園生活和較好的文化育人功能。那么，如何才能更好地搞好高校班級(jí)文化建設(shè)呢？筆者擬就自己擔(dān)任湖南一師教科系2009級(jí)初等教育3班輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷，提出自己的新思路。

2009年9月，筆者擔(dān)任09級(jí)初等教育3班輔導(dǎo)員，全班共59位學(xué)生。他們均來(lái)自湖南省省內(nèi)各個(gè)地市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且農(nóng)村子弟居多，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況多半較為貧困。相對(duì)本科專業(yè)班級(jí)而言，筆者開(kāi)學(xué)初在接觸中就發(fā)現(xiàn)該班具有四大弱點(diǎn)：一是集體歸屬感缺失、情緒低落、自信心不足；二是班級(jí)凝聚力不強(qiáng)；三是班級(jí)建設(shè)目標(biāo)不明確；四是個(gè)人奮斗目標(biāo)不清晰。

為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，筆者擬定班級(jí)文化建設(shè)的“四部曲”模式，即“引導(dǎo)—塑造—拓展—升華”：引導(dǎo)班級(jí)的精神文化建設(shè)；塑造班級(jí)的文化品牌形象；拓展班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)文化方向；注重“群體情感”培養(yǎng)，升華班級(jí)管理為班級(jí)文化管理。

（一）注重引導(dǎo)班級(jí)的精神文化建設(shè)，奠定班級(jí)文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)

引導(dǎo)班級(jí)確定共同明確的奮斗目標(biāo)，形成班級(jí)的思想行為觀念。新生入校后第一期，給學(xué)生一個(gè)月的時(shí)間思考，每人撰寫(xiě)出《大學(xué)奮斗計(jì)劃》，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)、奮斗的目標(biāo)，指導(dǎo)他們做好大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生的行為是在其思想觀念的支配下產(chǎn)生的，一旦有了奮斗目標(biāo)，就有前進(jìn)的動(dòng)力，就能有效地教育引導(dǎo)班級(jí)成員為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。

引導(dǎo)培養(yǎng)班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)精神，注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一個(gè)成員的個(gè)體力量。通過(guò)開(kāi)展“破冰訓(xùn)練”、“我的大學(xué)生活之____主題班會(huì)”、“寢室才藝秀”、“班干部半月談”、班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、高臺(tái)演講等豐富多彩的活動(dòng)將這些個(gè)體的力量匯聚成集體力量，使其為班級(jí)贏得榮譽(yù)、做出更大的貢獻(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體主體精神。

引導(dǎo)學(xué)生正確交往，處理好人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人、互相互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作和樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生形成共同的心理傾向和良好的心理素質(zhì)，形成良好的人際關(guān)系氛圍。每學(xué)期寒暑假，我鼓勵(lì)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐，并教育學(xué)生樂(lè)于扶貧幫困、關(guān)于社會(huì)弱勢(shì)群體。宿舍作為大學(xué)生生活的重要陣地之一，為了營(yíng)造寢室文化，班級(jí)設(shè)有“女社”、“男社”，選拔群眾基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)男、女社長(zhǎng)。寢室每層設(shè)有“文化墻”，定期展示學(xué)生的讀書(shū)筆記、優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，并舉辦宿舍風(fēng)采大賽等活動(dòng)，為學(xué)生業(yè)余生活搭建了一個(gè)交流和展示的文化平臺(tái)。定期開(kāi)展“團(tuán)體心理輔導(dǎo)”、與心理學(xué)專業(yè)班級(jí)“結(jié)對(duì)子”聯(lián)誼等，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，得到心理疏導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的個(gè)人價(jià)值觀。班級(jí)是由學(xué)生個(gè)體組成的，學(xué)生的個(gè)體文化會(huì)影響群體文化塑造。為此，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事去發(fā)現(xiàn)自己，把生活本身作為教材，使學(xué)生從生活中、從小事中樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體文化和班級(jí)群體文化的相互滲透和交融發(fā)展。每學(xué)期期末，我都會(huì)安排“海納班假期五個(gè)一作業(yè)”，如：讀一本好書(shū)、看一部好影片、寫(xiě)一篇好文章、行一次孝心、結(jié)交一個(gè)好朋友、進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐等等。作業(yè)完成情況會(huì)在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)召開(kāi)座談會(huì)，以供全班師生分享和交流。

（二）注重塑造班級(jí)管理形象，構(gòu)建班級(jí)文化品牌

文化是一個(gè)抽象的概念，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)，重在塑造班級(jí)形象、營(yíng)造文化氛圍，因此，必須要對(duì)班級(jí)的管理形象進(jìn)行包裝。筆者著力指導(dǎo)，由學(xué)生為主設(shè)計(jì)，出臺(tái)了“海納班”一系列的文化品牌概念，包括：班名“海納班”（海納百川，有容乃大）、班徽（“海洋之帆”造型）、班風(fēng)（團(tuán)結(jié)、惜時(shí)、博學(xué)、有為）、學(xué)風(fēng)（讀健康有益之書(shū)，做奮發(fā)向上之人）、班訓(xùn)（博學(xué)睿思、勤勉致知、博學(xué)慎思、明辨篤行）、班級(jí)慶祝日（國(guó)際大學(xué)生日）、班歌《海納之歌》、海納班班規(guī)、海納學(xué)子牛牛創(chuàng)業(yè)基金、海納品牌人物10個(gè)班級(jí)物質(zhì)文化項(xiàng)目。

（三）注重拓展班級(jí)文化內(nèi)涵，構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化

傳統(tǒng)的班級(jí)文化中沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)人們的影響越來(lái)越大。在班級(jí)文化建設(shè)中，筆者把互聯(lián)網(wǎng)作為建設(shè)班級(jí)文化的一個(gè)重要工具。讓90后的大學(xué)生積極參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、QQ群、班級(jí)論壇、班級(jí)博客建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流。在鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊中，使班級(jí)成員獲得積極向上的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生健康人格和正確價(jià)值觀念的形成起到潛移默化地影響。也形成師生之間、同學(xué)之間交流的新紐帶。

（四）注重品牌班級(jí)“群體情感”的培養(yǎng)，升華班級(jí)管理為文化管理。

有人把管理分為三個(gè)層面：最低級(jí)的是人治；高級(jí)一些的是法治；而最高級(jí)的則是文化管理，即在管理中融入一種精神內(nèi)涵，形成集體的凝聚力和向心力，以達(dá)到教育、管理的目的。面對(duì)業(yè)已成年、個(gè)性鮮明且具有獨(dú)立思考能力的大學(xué)生群體，光憑剛性的制度約束是很難讓人心服的。要想管理好班集體，讓大學(xué)生自覺(jué)自愿地遵守班級(jí)的規(guī)章制度，融入班集體建設(shè)，就要在班級(jí)文化建設(shè)中注重個(gè)人和集體的“情感”培養(yǎng)，用真情來(lái)凝聚人心。同學(xué)之間的情意是最純潔、最單純的友情，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展一些文化、體育活動(dòng)來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。海納班為每位同學(xué)過(guò)集體生日；班級(jí)心情日志輪撰；母親節(jié)和父親節(jié)，學(xué)生以子女之名送祝?；顒?dòng)；班級(jí)主動(dòng)關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)胡某；班級(jí)組織節(jié)日聯(lián)歡、外出野炊；期末舉辦“海納班年度感動(dòng)人物評(píng)選活動(dòng)”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，并逐漸形成一種愛(ài)象一家人、親如兄妹情的“親情”氛圍，做到用真情來(lái)感化成員，用情感來(lái)溫暖人心。

在“海納班”系列班級(jí)特色文化構(gòu)建的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生心懷感恩之心、向善之心，不再悲觀沮喪、不再躊躇不前，全班學(xué)生的自信心、專業(yè)水平、教師職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)等方面取得了顯著變化。三年中，09初教3班在遵守校紀(jì)校規(guī)、為人處世、學(xué)習(xí)成績(jī)、過(guò)級(jí)情況、評(píng)優(yōu)評(píng)先、活動(dòng)開(kāi)展、黨團(tuán)建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等方面表現(xiàn)突出，班級(jí)多次被學(xué)院授予院級(jí)“先進(jìn)班集體”和“優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)，個(gè)人獲獎(jiǎng)情況名列年級(jí)前茅，贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和系部師生的好評(píng)。2012年6月，全班59名學(xué)生順利畢業(yè)，目前畢業(yè)生工作出色，經(jīng)常受到用人單位好評(píng)和表彰，畢業(yè)生紛紛表示將會(huì)一直秉承著“海納精神”，為母校、為祖國(guó)做出更大貢獻(xiàn)。

四、對(duì)高校班級(jí)文化建設(shè)的思考

作為輔導(dǎo)員，都有過(guò)立志讓自己所帶的班級(jí)富有勃勃生機(jī)和強(qiáng)烈凝聚力的豪情，讓每一位學(xué)生在班級(jí)中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。但要達(dá)到此目的，教師就得把自己的意圖變?yōu)閷W(xué)生的意圖，而不是把自己的意圖簡(jiǎn)單地強(qiáng)加給學(xué)生，而是在教師的目的與學(xué)生的愿望之間找一個(gè)自然和諧的結(jié)合點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“集體主義教育的實(shí)踐，首先在于激勵(lì)學(xué)生自由地、自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)。”班級(jí)文化作為一種風(fēng)尚、一種傳統(tǒng)，是一種特殊的、潛在的教育力量，自覺(jué)不自覺(jué)地融入集體成員的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，通過(guò)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、集體輿論和網(wǎng)絡(luò)媒介等方式表現(xiàn)出來(lái)的具有教化作用的精神、物質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)文化。營(yíng)造什么樣的班級(jí)文化，會(huì)直接影響班級(jí)的總體氛圍與學(xué)生的日?；顒?dòng)，會(huì)影響學(xué)生個(gè)體性格的養(yǎng)成，進(jìn)而也會(huì)影響他們的一生。因此，作為一名教育工作者，必須要對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)引起高度的重視，要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程，從一開(kāi)始就要精心的規(guī)劃，正確的引導(dǎo)，并調(diào)動(dòng)全方位的力量，多角度、多層面的來(lái)營(yíng)造和培養(yǎng)，使班級(jí)文化的育人功能能夠充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。而班級(jí)文化品牌的建設(shè)，是系部文化品牌建設(shè)、院校文化品牌建設(shè)的基石，不應(yīng)忽視，而應(yīng)更加努力地強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[Z]. 中發(fā)[2004]16 號(hào).

[2]李 俊，謝春虎. 試論班級(jí)文化的建設(shè)[J]. 教育與職業(yè)，2012（ 20） .

作者簡(jiǎn)介：

陽(yáng)麗：（1978-）女，湖南衡陽(yáng)人，湖南師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)在湖南第一師范學(xué)院工作，研究方向教育管理。